企业培训师单项选择练习Word格式文档下载.docx
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（C）学理论（D）学创新
6、素质教育培训的育人目标是：
坚持以（ ）为培养重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的国家建设需要的新型劳动者。
（A）创新能力 （B）创新能力和实践能力
（C）理论和技能（D）实践能力
7、职业资格证书是反映劳动者从事该职业所达到的（ ）。
（A）初级技能（B）中级技能
（C）高级技能（D）实际能力水平
8、以下有关企业培训的观点中，不正确的是（ ）。
（A）培训是消费（B）需求调研是培训的前提
（C）创新能力是培训者必备的素质（D）课程设计是培训的重要环节
9、终身教育培训的基本理念认为职业教育不再是（ ）。
（A）继续教育 （B）学历教育
（C）终结性教育（D）岗位培训
10、教育培训统计的目的是探求（ ），寻求解决问题的途径。
（A）培训机构设立的规范性（B）教育培训的规律
（C）人才培养的方法（D）教育培训的手段
11、人力资源开发的基本内容是开发职业技能、开发职业品质和开发职业（ ）。
（A）道德 （B）能力
（C）素质 （D）潜能
12、（ ）通常由10—15人组成，他们承担着从前自己上级的一些工作责任。
（A）命令型团队 （B）任务型团队
（C）自我管理型团队 （D）多功能团队
13、岗位分析报告的撰写方法有两种，一种是（ ），另一种是再加工法。
（A）加工法（B）实录法
（C）实例法（D）案例法
14、岗位分析维度文件维度的选项是（）。
（A）信息职能维度（B）人员职能维度
（C）部门职能维度（D）事物职能维度
15、根据岗位职务分析制定培训方案时，要将岗位现有员工工作业绩进行分析，找出员工的（ ）。
（A）个性和性格（B）心理差异程度
（C）技能水平差异（D）能力差异程度和差异的能力类型
16、一般职业能力测验是一种测量人们（ ）的测验。
（A）单一职业能力倾向性 （B）一般职业能力倾向性
（C）一般职业能力适应性 （D）专项职业能力适应性
17、笔试测验中，根据测验评定的标准，分为（ ）和常模参照测验。
（A）标准参照测验（B）非常模参照测验
（C）参照常模测验（D）团体参照测验
18、测量工具的公平性是指它对不同的群体来说功能上应具有（ ）。
（A）相似性（B）参照性
（C）公正性 （D）一致性
19、在培训项目开发的各环节中，关键环节是（ ）。
（A）发现问题（B）查找问题
（C）解决问题（D）发现问题并提出解决问题的办法
20、从培训项目开发内容看，培训项目开发主要有（ ）、即时性开发和前瞻性开发等方法。
（A）积累性开发 （B）开放性开发
（C）暂时性开发 （D）阶段性开发
21、开发培训项目必须明确目的，以（ ）为出发点和落脚点，服从和服务于企业对人员素质提升的实际需要。
（A）企业领导需要 （B）企业发展需要
（C）企业招聘需要 （D）员工个体需要
22、制定培训项目实施计划的过程，就是落实（ ）的过程。
（A）培训项目核心内容 （B）培训项目问责制
（C）培训组织实施 （D）员工培训需求
23、在组织培训项目实施计划的实施步骤中，（ ）关注的是参加培训者对培训内容、时间、地点、方式等安排可能会有的不同意见。
（A）公布培训计划 （B）综合不同意见
（C）了解特殊要求 （D）进行培训动员
24、培训教材开发组织工作的主体内容是：
确定任务、确定教材选题、确定编写人员、提出编写计划及教材内容提纲和（ ）。
（A）成立组织机构 （B）审定教材编写计划并监督落实
（C）编写人员着手编写（D）确定教材主编人选
25、成套系统培训教材的编辑要注意将着眼点放在教材总体安排上，重心是（ ）。
（A）编写人员的协调 （B）教材具体内容的设计
（C）总体框架的设计和各环节的衔接（D）总体框架的审定
26、培训课程目标包括三要素，分别是操作目标、（ ）和标准。
（A）操作程序 （B）条件
（C）保障（D）操作安全
27、培训课程内容的编排可以按（ ）安排、按知识系统安排、按不同层次的需要层层扩展等不同方法编排。
（A）工作程序（B）个性化需求
（C）核心内容 （D）知识逻辑性
28、培训课程开发要遵循一致性原则、系统性原则、（ ）原则、操作性原则和针对性原则。
（A）核心性（B）技能性
（C）动态性（D）灵活性
29、收集企业开发新产品、（ ）、改善经营管理的需求是培训课程体系设计中信息资料收集的一个渠道。
（A）进行员工的招聘和选拔（B）劳动保障管理
（C）技术引进和技术改造（D）员工培养与激励
30、培训课程体系中包含的主要内容有课程体系的名称、课程体系的（ ）、课程体系设计的目的和目标以及具体课程名称及简要内容。
（A）设计时间（B）设计流程
（C）实施原则（D）设计依据
31、课程设计在任务把握上要注意课程形式和（ ）的确定。
（A）课程目标 （B）课程结构
（C）课程模式 （D）教材选取
32、在教学系统设计要点中，（ ）主要是指学习活动的安排和教学方法的选择。
（A）评价（B）组织
（C）模式 （D）策略
33、（ ）方案是进行培训的具体实施计划，也是实施培训、进行教学工作的依据。
（A）培训项目设计（B）培训课程设计
（C）培训实操训练 （D）教学活动实施
34、企业培训教学设计是以（ ）为主的活动。
（A）传授理论（B）传授技能
（C）课堂讲授（D）知识补充
35、备课基本原则中，教学内容的规定性指教学过程的设计要以（ ）为核心。
（A）教学方法（B）教学内容
（C）教学形式（D）教学手段
36、备课的基本要领是领会大纲、（ ）、了解学员和实习场地以及训练设备等。
（A）掌握最新教法（B）提高指导能力
（C）灵活运用教学方法（D）吃透教材
37、（ ）是一种课时进程结构模式。
（A）训练—实习（B）示范—接受
（C）传递—训练 （D）指导—发展
38、导语是一堂课的起始和对（ ）的引入，就像序幕或序曲一样。
（A）教学目标（B）教学内容
（C）培训师资 （D）培训学员
39、企业培训师在设计教学过程中，要注意贯彻（ ）指导思想。
（A）讨论式（B）理论性
（C）指导性 （D）启发式
40、企业培训教学效果的检测和评价包括（ ）和业务评价。
（A）效果测定 （B）过程评定
（C）课程运营 （D）意识改善
41、培训课程体系设计的依据是（ ）。
（A）培训项目（B）培训教材
（C）培训需求（D）培训计划
42、业务评价是指反省（ ）的计划与实施全过程，判定其在多大程度上达到预定的目的和目标。
（A）训练课程（B）训练项目
（C）训练模式（D）理论讲授
43、（ ）使受训者通过自己的努力总结过去的经验，可以获得解决新问题的能力。
（A）讨论法（B）讲授法
（C）游戏法（D）案例法
44、事例研究法大体有哈佛方式、（ ）和事件处理过程训练法三种。
（A）芝加哥方式（B）大事例方式
（C）游戏案例法（D）体验学习方式
45、制定培训评估标准应遵循的原则是要以培训目标为基础，要与培训计划相匹配，要具体、可操作，要（ ）。
（A）有一定的可信度（B）与培训需求相吻合
（C）有一定的权威性（D）保证评估指标丰实
46、评估目标与方法匹配性的要求指的是，选择什么样的评估方法要看它能否实现（ ）。
（A）评估效果（B）培训效果
（C）评估目标（D）培训目标
47、在设计评估访谈方案时，问题的设计要注意（ ）。
（A）简明扼要（B）强调以情感人
（C）避免出现反问和诱导性问题（D）语句通顺
48、培训评估标准有（ ）和概括性问题描述两种形式。
（A）指标体系（B）诊断性评估
（C）形成性评估（D）终结性评估
49、素质指标是从开展职业培训活动的（ ）的角度提出的评估指标。
（A）计划安排（B）组织实施
（C）基础和条件（D）培训手段
50、（ ）可以了解学员参加培训后的效果，但由于不知道培训前学员的知识和技能水平，很难说学员的水平就是培训的效果。
（A）仅有后测，无对照组的设计（B）前测――后测设计
（C）所罗门四组设计（D）后测――对照组设计
51、（ ）是决定培训质量的首要文件，它包括“培训对象分析表”、“能力差距分析表”等。
（A）培训需求文件（B）教材开发方案
（C）年度培训计划（D）培训成本预算报告
52、（ ）是对培训教学过程状态及效果影响的评估方法。
（A）形成性评估法（B）反应层评估法
（C）学习层评估法（D）效果评估法
53、（ ）的内容包括培训项目简介、质量管理的目的、质量管理的部门、人员及其分工和质量管理的指标等。
（A）培训需求分析方案（B）培训项目报告书
（C）培训质量管理工作方案（D）培训课程开发方案
54、（ ）是培训质量管理目的要求和质量管理行动指南。
（A）培训质量管理方针（B）组织的发展规划
（C）培训质量管理流程（D）组织的培训制度
55、评估结果优劣取决于多种因素。
其中，确定（ ）是评估的基础性工作。
（A）评估尺度（B）评估程度
（C）评估过程控制（D）评估制度及专家素质
56、（ ）是岗位职务分析的第一步，也是最为关键的环节。
（A）岗位设定（B）岗位分工
（C）岗位标准制定（D）岗位技能培训
57、以下属于
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