校本研修把握教材中的数学思想注重教材再加工概述Word文件下载.docx
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立项通知书
7
开题报告
8
实施方案
过程性资料
（1）
10
濂水中学
校本研修
（2016年）（初中数学）（201608）
濂水镇初级中学校本研修课题申报表
负责人：
___李群波
2016年4月5日
南郑县濂水中学教科研领导小组制
南郑县濂水中学校本研修课题申报表
姓名
李群波
性别
男
年龄
34
学历
本科
职称
二级教师
学科
数学
邮箱
471534031@
电话
189********
课题
名称
把握教材中的数学思想，注重教材再加工
负责人
简历
李群波，男，中共党员，大学本科学历，2001年参加工作，一直从事数学教学工作，多年担任毕业班数学教学，擅长实际操作，理论研究。
选
题
缘
由
《数学新课程标准》明确指出“要让每个学生在数学上都有不同的发展”。
在实际教学中我们每个教师都必须认真深入钻研教材才能找到提高课堂教学效果的方法。
可我们大多数教师研究教材依然是就教材而论或者就是抄写教案，按固定格式填空。
这样能达到新课标的要求吗?
如何钻研教材呢？
怎样注重教材引例再加工？
因此我提出课题《把握教材中的数学思想，注重教材再加工》
研
究
设
想
一.问题提出
怎样注重教材再加工？
二、解决问题将采取的方法与行动：
文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法（备课-----听课----评课----反思-----上课）
三、具体步骤：
课题名称
时间
工作安排
2016年3月
确定研究方向，将研究的大方向侧重深挖
教研讨论
2016年4月
听课评课反思
确定研究题目：
体会
2016年5月2017至1月
听课评课上课
公开课
2017年3月
针对所听课反思交流
阅读教研论著
2017年4月
听课评课
针对研修提出解决问题教学总结及交流成果
总结报告
教研组意见
年级组意见
负责人签字：
年月日
学校
意见
四、课题研究对象与范围
南郑县濂水中学初中数学教材，七、八、九年级各一个班。
五、课题研究的预期成果形式
1、实验研究报告、论文等；
2、教学设计方案、课件课例等；
3、数学思想方法总结。
六、研究预期成果
优化教学方法，形成有效的教学模式，取得一批高水平的教学科研成果
负责任签字：
（单位盖章）
负责任签字：
南郑县濂水中学
校本研修小课题立项通知
濂水中学【2016】
李群波同志：
根据南郑县濂水中学校本研修管理办法，你所申报的校本研修课题《把握教材中的数学思想，注重教材再加工》被批准立项。
请你及时开题、制定研究方案、研究计划。
希认真落实研究过程，积极参与课题相关培训，按时、保质完成课题研究任务。
南郑县濂水中学教科研领导小组
二0一六年四月二十五日
《把握教材中的数学思想，注重教材再加工》
开题报告及实施方案
濂水镇初级中学李群波
一、课题提出的意义
《数学新课程标准》明确指出“要让每个学生在数学上都有不同的发展”。
方案名称
把握教材中的数学思想注重教材再加工
2013年3月
2013年4月
2013年5月
深入挖掘教材注重教材中的数学思想
2013年6月至8月
2013年9月
2013年10月
2013年11月
2013年12月
个人校本研修计划
南郑县濂水镇初级中学李群波
“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。
为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。
它表明：
这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。
它绝不是一种概念上的翻新，而是理念上的一次重建。
因而，在新课程理念的引领下，我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。
我个人的校本研修计划如下：
一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、规范数学课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平。
、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；
着眼点放在理论与实践的结合上；
切入点放在课堂教学研究中
三、研修要求：
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；
切入点放在如何提高课堂教学的艺术性；
增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施：
1、注重日常教学常规的扎实与提升。
认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。
2、坚持写好教育教学随笔。
认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；
在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，把个人的校本研修工作做好！
理论学习1
初中数学新课标的学习心得体会
课程标准（2011年版）》提出：
“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。
学习《课标》，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。
数学课堂教学中最需要做好以下几件事：
1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。
新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
2.引发数学思考。
有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。
3.树立新的课程观，用好教材，活用教材。
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。
教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。
在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；
另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。
教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
4.使学生掌握恰当的数学学习方法。
在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。
方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。
这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。
学习数学的的重要方式是：
认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。
对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。
通过本次的学习，我学到了很多关于数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。
对《把握教材中的数学思想，注
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