苏教版国标本小学五年级下册第十册语文一二单元教案Word文档下载推荐.docx
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3.汇报交流,相机板书:
广播电视.电脑.参观.访问.图书.讨论……
4.讨论:
在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文?
为什么?
在运用过程中要注意什么?
5.小结,通过看图,讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。
请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文?
三.总结。
语文与我们的生活是密不可分的,它是很重要的交际工具,我们可以通过多种渠道学习语文,学好语文。
希望大家说到做到,做生活的有心人,学习的小主人。
第二课时
一.导入质疑,明确修改的重要性。
1.(板书:
文章不厌百回改)提问:
这句话是什么意思?
2.著名教育家叶圣陶先生也曾说过,好文章不是写出来的而是改出来的。
说明了什么道理呢?
二.指导如何修改作文。
我们都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?
我们一起来学习。
2.讨论:
一篇文章写好后,要修改些什么呢?
3.对,找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号,来修改符号,来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号,只不过那是句子,现在将句子组合成文章。
4.回忆复习所学修改符号。
5.自学书上例文《小花猫》
6.汇报:
这篇文章中修改了哪些部分?
毛病在哪儿?
7.练习:
(1)实物投影显示两篇学生日记,边讲评边运用修改符号修改。
(2)同桌互相批改一篇习作并交流。
(3)实物投影显示修改后习作,集体评议。
8.讨论总结:
如何修改作文?
通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改,希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改,期待着你们写出一篇篇优秀的文章。
第一单元
教学内容:
本单元由课文《春光染绿我们双脚》、《早》、《古诗两首》、习作1、练习1组成。
1.春光染绿我们双脚
1.能正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4.通过朗读.想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
:
抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比.想象等方法,感受到自然的和谐。
两课时。
学习生字;
能够正确.流利地朗读课文;
初步感知课文。
课文录音 生字新词卡片
教学过程:
一.导入:
1.春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走.看看。
大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?
2.大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二.初读课文:
1.这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?
(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。
)
2.自由读,教师巡视。
3.开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4.齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5.指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6.学生点评。
7.听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。
8.有进步吗?
把自己的进步告诉大家。
由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。
9.指名读,评价。
三.初步学习第一、第八自然段。
1.请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。
读完,你们发现了什么?
(第一.第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)
2.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?
3.从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?
下节课我们接着学习。
四.学习生字。
1.“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?
他们和他们的兄弟区别在哪里?
把他们的特征记牢。
2.和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。
3.描红。
4.写《习字册》
1.通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
2.正确.流利.有感情的朗读课文,背诵课文。
教学挂图、投影片、课文录音。
一.整体感知:
1.上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2.看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3.那“青山碧岭”呢?
4.让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
二.学习三-七自然段:
1.自由读。
告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?
2.哪些场景给你留下的印象最深刻?
能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动.或者是你的快乐!
3.学生朗读,教师.学生共同评价,教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬?
如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌?
你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你:
“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?
”“小松鼠,你快活得叫什么呢?
”“小兔、小猴你们呢?
”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来,你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语,给你怎样的感受?
4.诗人给我们描述的画面是多么美好呀!
齐读。
三.学习第二自然段:
1.从“荒山野岭”到“青山碧岭”,是谁的功劳?
一起读第二自然段。
2.锨.镐的声音是多么单调,可是为什么是“歌谣”?
3.齐读。
四.再次学习首尾自然段:
1.“我们”因为什么而快乐?
2.春光特别喜欢“我们”,染绿了“我们”的双脚,“我们”以自己的行动让春光更加美丽。
五.朗读全诗:
1.齐读。
2.尝试背诵。
板书:
荒山野岭———————青山碧岭
裸露、煎熬林涛、动物的家
作业设计
1.春光染绿我们双脚
一.看拼音,写词语。
luǒ lù
sōnɡ shǔjì
mò
huānɡshānyělǐnɡ
( )( )( )()
jiān á
opá
oxià
oɡēyá
ozhīfá
nyè
mà
o
()()()()
二.比一比,再组词。
谣()袍()裸()煎()
摇()包()颗()剪()
寂()撑()撒()涌()
叔()掌()散()勇()
三.用“√选出下列带点字的正确读音。
春风(fēnɡfēn)染绿(lǜlù
)锨镐(ɡāoɡǎo)
涌起(yǒnɡyōnɡ)结束(sù
shù
)树丛(có
nɡchó
nɡ)
四.在括号里填上合适的词语。
()的山岩()的家园()的河水
()的煎熬()的树丛()的果园
滋润()抖动()拥抱()
2.只拣儿童多处行
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。
教学难点:
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。
教学课时:
三课时
1.学习生字新词,理解词语的意思。
2.初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。
3.正确.流利.有感情的朗读课文。
课文录音 相关的教学课件
一.导入揭示课题,简介作者
1.出示春景图:
谈话:
每年春天,我们都要去春游。
谁能给大家描绘一下春游时的情景?
今天,我们来学习一篇关于春天的文章。
2.板书课题:
22只拣儿童多处行
3.简介作者:
冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。
4.读题质疑:
题目是什么意思?
为什么要“只拣儿童多处行”呢?
请同学们带着问题读课文。
二.学生自学课文,学习生字新词
1.明确要求:
借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。
2.学习生字。
指名读词语
3.学生质疑。
联系上下文理解:
座无隙地 忸怩 烂漫
查字典理解:
成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数
三.再读课文,理清脉络
1.指名分段读文,思考:
作者的游览路线是怎样的?
画出表述作者行踪的词语。
2.交流画出的词语。
颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
3.安作者游览路线,给课文分段,概括段意。
第一段(1-2):
我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。
第二段(3-4):
我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段(5-8):
我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9--):
我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
4.练习有感情朗读。
四.课堂练习
1.写字指导。
2.学生描红,临写。
1.学习课文第1.2两自然段,理解课文所表达的内容和情感。
2.有感情的朗读课文。
投影片.课件资料.及朗读课文课件等。
一.过渡导入
1.提问:
“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?
“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?
2.指名回答。
3.抓住“只拣儿童多处行”提问:
课文中写了哪些地方儿童多?
根据回答板书:
颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
4.过渡:
现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!
二.学习第一段
1.自由读第一段,画出表述儿童多的句子。
2.交流出示句子。
“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内