苏教版国标本小学五年级下册第十册语文一二单元教案Word文档下载推荐.docx

1、3汇报交流，相机板书：广播电视电脑参观访问图书讨论4讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？5小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？三总结。语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。第二课时一导入质疑，明确修改的重要性。1（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？2著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？二指导如何修改作文。我们都明白了

2、修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。2讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？3对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。4回忆复习所学修改符号。5自学书上例文小花猫6汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7练习：（1）实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。（2）同桌互相批改一篇习作并交流。（3）实物投影显示修改后习作，集体评议。8讨论总结：如何修改作文？通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀

3、的文章。第一单元教学内容：本单元由课文春光染绿我们双脚、早、古诗两首、习作1、练习1组成。1春光染绿我们双脚 1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。4通过朗读想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比想象等方法，感受到自然的和谐。两课时。学习生字；能够正确流利地朗读课文；初步感知课文。课文录音生字新词卡片教学过程：一导入：1春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去

4、走走看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？2大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚。二初读课文：1这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）2自由读，教师巡视。3开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨 镐4齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（

5、后鼻音）5指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。6学生点评。7听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。8有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。9指名读，评价。三初步学习第一、第八自然段。1请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）2想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，

6、想想有不同的地方吗？3从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。四学习生字。1“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3描红。4写习字册1通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。2正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学挂图、投影片、课文录音。一整体感知：1上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3那

7、“青山碧岭”呢？4让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！二学习三-七自然段：1自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动或者是你的快乐！3学生朗读，教师学生共同评价，教师点拨。“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得

8、叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？4诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。三学习第二自然段：1从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2锨镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？3齐读。四再次学习首尾自然段：1“我们”因为什么而快乐？2春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽。五朗读全诗：1齐读。2尝试背诵。板书：荒山野岭青山碧岭裸露、煎熬 林涛、动物的家作业设计1 春光

9、染绿我们双脚一看拼音，写词语。lu l sn sh j m hun shn y ln （ ） （ ） （ ） （ ） jin o po xio yo zh fn y mo （ ） （ ） （ ） （ ） 二比一比，再组词。谣（ ） 袍（ ） 裸（ ） 煎（ ）摇（ ） 包（ ） 颗（ ） 剪（ ） 寂（ ） 撑（ ） 撒（ ） 涌（ ）叔（ ） 掌（ ） 散（ ） 勇（ ）三用“选出下列带点字的正确读音。春风（fn fn ） 染绿（ l l ） 锨镐（ o o ）涌起（yn yn ） 结束（s sh ） 树丛（cn chn）四在括号里填上合适的词语。 （ ）的山岩 （ ）的家园 （ ）的河水

10、（ ）的煎熬 （ ）的树丛 （ ）的果园滋润（ ） 抖动（ ） 拥抱（ ）2只拣儿童多处行1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。4通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。教学难点： 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。教学课时：三课时 1学习生字新词，理解词语的意思。2初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3正确流利有感情的朗读课文。课文录音相关的教学课件一导入揭示课题，简介作者1出示春景图：谈话：每

11、年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2板书课题：22 只拣儿童多处行3简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。二学生自学课文，学习生字新词1明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2学习生字。指名读词语3学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三再读课文，理清脉络1指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪

12、的词语。2交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3安作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。4练习有感情朗读。四课堂练习1写字指导。2学生描红，临写。1学习课文第12两自然段，理解课文所表达的内容和情感。2有感情的朗读课文。投影片课件资料及朗读课文课件等。一过渡导入1提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？2指名回答。3抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里4过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！二学习第一段1自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2交流出示句子。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内