基础验收评估工作报告监理Word格式文档下载.docx
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经设计审图机构通过的施工图；
经总监审批的施工组织设计；
经审批的监理规划和监理实施细则；
《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-2002
《电梯工程施工质量验收规范》GB50310-2002
《混凝土工程施工质量验收规范》GB50204-2002；
《钢筋焊接及验收规范》JGJ18-2003；
《建筑电气工程施工质量验收规范》GB50303-2002；
《建筑给排水工程施工质量验收规范》GB50242-2002；
《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001；
四、质保资料审核情况
序号
项目
数量
核查结果
备注
1
图纸会审纪要
1份
符合要求
2
施工组织设计
3
开工报告
4
工程定位测量记录
5
钢材出厂合格证、试验报告
组
6
焊接试验报告
份
7
水泥出厂合格证、试验报告
8
砂试验报告
9
碎石试验报告
10
砖出厂合格证、试验报告
11
砼试块报告
12
砼施工日记
13
地基验槽记录
14
钢筋隐蔽记录
15
检验批验收记录
16
实体检测报告
五、材料进场见证及取样情况：
（一）进场材料情况如下：
（1）钢材：
采用。
（2）水泥：
采用牌，等级P.O32.5R、P.O42.5R。
（3）石子、砂：
石子采用碎石规格13～40mm，砂采用河砂。
各种进场材料均有出厂合格证，并按规定经监理现场见证取样送检，检测结果符合要求。
（二）、原材料见证取样送检情况：
项目或产品
见证取样批次
见证送检批次
检测结果
钢筋
水泥
砂
石子
六、工程质量监理评价
（一）分项工程质量评定
分部工程
名称
子分部
工程名称
分项工程数
检验
批数
合格数
地
基
与
础
工
程
1.无支护土方
2.混凝土基础
合计
本分部工程质量等级
（二）混凝土试块评定报告：
（1）、砼试块标准养护强度评定
标号
部位
试验结果（Mpa）
C15
基础垫层
C30
基础筏板
挡水墙墙防水砼
（2）、砼试块同条件实际强度评定
挡水墙砼
基础工程施工中，得到了市质监站的监督和指导，在业主的大力支持和有关各方的密切配合协作下，施工单位努力整改，积极改进，使本工程基础分部质量达到了预期的目标。
（1）、土方开挖至设计标高后，经设计、建设、勘测、监理等现场地基验槽，对局部基底土质不符合设计持力层要求的部位，经勘察和设计认可进行了深挖，监理人员现场旁站并测量超挖方量，超挖部分及原设计砂石垫层部分按设计要求采用3：
7砂石垫层，现场拌合均匀并用辗压机械辗压。
（2）、基础施工中的支模和钢筋绑扎，经监理对断面尺寸、柱插筋、轴线尺寸等验收后对不符合要求的地方，要求施工单位整改，整改合格签发回复单后通知质量监督站会同有关部门验收合格后进行下步工序施工。
（3）、基础设计砼为C30，均采用泵送砼，按设计要求检查配合比，基础砼试块按规范要求留置，检测符合设计强度要求，并按规定抽查塌落度。
基础砼浇筑符合设计及规范要求，连续浇筑无施工缝，无蜂窝和空鼓现象。
（4）、本工程土建及安装所用原材料进场，严格检查合格证、质保单，进行现场见证取样，送检合格后才允许用于施工。
（5）、本工程基础分部中接地电阻焊接、管线预埋等均符合设计及规范要求。
（6）、基础工程施工过程中现场施工安全防护措施得力，未发生施工安全责任事故。
七、监理评估结论
我监理部根据对基础分部施工过程的质量跟踪，认为本工程：
1、所含分项工程质量经验收合格；
2、质量控制资料完整；
3、地基与基础有关安全及功能的检验结果符合规范要求；
4、观感质量验收符合要求。
评定基础部分工程质量等级为合格。
拟将本工程推荐给质量评定小组作最终等级的核验，并希望施工单位继续做好本工程的所有工作。
资料
赠送以下资料
2016优秀教师个人述职报告
范文1：
一年以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。
对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。
现总结三大点：
一、重视自身建设，努力提高业务水平。
“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。
“逆水行舟不进则退”。
“再学习”“终身教育”就成了它的注解。
可以说，思想是主宰人类行动的将帅。
因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。
首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。
在农村中学工作近三十个春秋，虽讲台摇摇欲倒，我依然操起教鞭;
由教师到教导主任，由教导主任到校长，由校长到教学管理者参与者和实践者。
虽工作几经周折，我依然毫无怨言。
有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……拙于言词的我深知自己师范毕业在专业知识和教学艺术上远远不能适应时代前进的脚步，我抓住各种机会提高自己的业务水平，先后完成了专科函授和校长培训。
工作之余，学电脑、钻教研，先后承担国家级、省级教科研课题和创造教育课题。
参加黄冈数学新题库的编写，发表论文十多篇。
其中，XX年在《中学数学杂志》上发表题为《数学课课堂提问的艺术》的论文;
XX年在湖北省《中小学实验室》刊物上发表《架起数学通往生活的桥梁》、《实验教学与学生能力培养》等论文并获得省级一等奖;
XX年在湖北省教育技术装备处主办的论文评比中，我撰写的《加强实验室建设为提高实验教学质量服务》被评为省级一等奖;
XX年我的论文《合作学习在课改中的认识与探究》在中央教科所组织的论文评比中获国家级一等奖。
荣幸成为湖北省教育学会中学数学会员，作为中心学校数学学科带头人，我与同行相处融洽。
大家团结一心，大力推进校本教研，研究农村中学中考复习的新思路新方法，确立了“立足新课程标准、着眼学法创新、注重学科素养提高、实现资源共享、走轻负高效之路”的基本教研思路，取得良好的效果，在历年中考中，我校数学考试成绩均居全市前列，连续十年中考在全市夺冠。
近三十年来，我无欲无求，把全部心血投入到教育这方净土中，把自己的一颗真心、爱心奉献给我的学生。
我倍感欣慰的是：
在农村学生辍学司空见惯的今天，我除了分管教学教研工作之外，我所带的班级多年保持无流失班的称号;
升入高中的学生给我写交流感谢信一百多封;
学生中考年年取得优秀成绩;
学生全国数学竞赛及全市三科联赛中屡创佳绩。
多次被评为省市级优秀辅导教师。
我惭愧的是：
我所做的这些平凡琐细的工作却得到党和人民给予的超值的褒奖：
连续多年被评为黄冈市先进工作者、武穴市级优秀教师、优秀教研员、模范班主任和优秀共产党员……我深知做一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。
有行为仿，有德为尚，有业可承，我必誓守这方心灵的净土，在教育园地里继续勤奋耕耘。
二、热爱教育事业，努力培养世纪人才。
一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，育好人，培养出新世纪合格的人才。
对此，我近三十年的教育生涯是最好的注解和补充。
十几年来，我连续担任初三数学教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。
在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些面临毕业的学生，他们真的很努力，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据面临毕业的学生个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。
平时很注意自己班主任应有的职责，课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力。
同时对后进生和差生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。
平时经常与学生打成一片，了解他们的心理特征，做他们的知心朋友。
在课堂上，为了调动学生的积极性，我经常鼓励他们，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。
及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高巩固他们的知识，经常与他们谈谈心。
为了使学生尽快得到进步，我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其子女。
功夫不负有心人，这些后进生在我的精心教育下，思想有了较大的转变，成绩也进步了。
平时为了使更好更快地掌握知识，我认真备课，充分利用课堂时间进行认真教学。
课内重视学生思维能力和创新思想的培养，让学生多动脑、多提问题。
由此所形成的独特的课堂教学受到了在校师生的一致好评。
没有爱就没有教育。
真正的教育其实是爱的教育。
只有对祖国热爱，对事业的热爱，对学生的热爱，对工作的热爱，才能教好书，管好学校，管好班级。
近几十年来，我一直担任初三年级的班主任。
班主任被人戏称为世上“最小”的主任，可班主任工作之艰辛，对学生的影响之大却是外人难以真正体会到的。
人常说，什么样的老师教出什么样的学生。
我们的社会正处在转型期，中学生又正处在人生观、价值观养成初期，班主任的工作作风、言行举止对学生来说是一部无字教科书。
我常常扪心自问：
“作为班主任，我够格吗?
”以此警示自己用实际言行不断修身养德，不断提高育人效益。
“高山流水觅知音”，“士为知已者死”……这些名言典故无不体现出人与人相交知心的重要性，面对这个时代的学生，我们有许多困惑：
他们个性差异大，自主性强，表现欲望高，信息渠道广，身体发育快，成熟早……要想当好班主任，我们必须深入地去了解他们，了解他们最需要什么。
范文2;
我是因为喜欢才从事教师这个职业的，所以我的工作态度是积极的、主动的.从执教的第一天起，就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人;
即我所教育对象的未来，我要对他们负责。
在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。
对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。
意
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