参考实用班主任专业技能大赛情景答辩题附答案Word下载.docx

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8、培养学生自理能力的主题班会

9、培养学生劳动能力的主题班会

10、学生抗挫折能力培养的主题班会

11、新学年适应性教育主题班会

12、爱国主义教育主题班会

13、民族团结教育主题班会

14、安全教育主题班会

15、法制教育主题班会

16、规则教育主题班会

17、诚信教育主题班会

18、礼仪教育主题班会

19、生命教育主题班会

20、自信心培养的主题班会

21、健康心理教育主题班会

22、集体主义教育主题班会

23、指导学生正确交友的主题班会

24、增强集体凝聚力的主题班会

25、学习方法指导的主题班会

26、对学生进行理想信念教育的主题班会

27、弘扬中华传统文化教育的主题班会

28、重大节日的主题班会

29、刚刚组班后的主题班会

30、期中考试后的主题班会

31、毕业前夕的主题班会

32、班级里学生学习出现两极分化的主题班会

33、青春期教育主题班会

34、学生中出现“早恋”现象的主题班会

35、评选班干部的主题班会

36、制定班规的主题班会

37、学生中出现重大违纪现象后的主题班会

38、出现师生关系紧张现象的主题班会

39、出现学生之间人际关系紧张的主题班会

40、网络安全教育的主题班会

41、环保教育主题班会

42、理想信念教育主题班会

43、道德教育主题班会

44、班级纪律管理主题班会

45、孝心教育主题班会

46、人际交往主题班会

47、模拟法庭主题班会

48、文明小公民主题班会

49、弘扬民族精神主题班会

50、尊师重教主题班会

51、珍惜时间主题班会

52、国防教育主题班会

53、美德在我身边主题班会

54、读书与人生主题班会

主题班会设计范例

班会题目：

《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》

活动背景分析：

生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；

它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；

它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。

同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。

活动目的：

1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

活动准备：

1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。

2、诗歌《生命灿烂如花》、《给生命一个笑脸》。

3、名人的照片，个人资料。

歌曲《阳光总在风雨后》。

活动过程：

本次班会分为三个环节：

一、生命如花。

二、笑对人生。

三、阳光总在风雨后。

由甲、乙两位主持人来主持。

一、生命如花：

甲：

人，最宝贵的是生命。

乙：

生命，对每个人都只有一次。

学生一齐背诵：

生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；

乙（合）：

人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥的美好时光，山河小学五年

（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。

然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。

二、笑对人生：

通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？

然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：

“看完材料，你又有何感想？

”学生讨论后回答，教师归纳总结。

最后由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。

使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！

三、阳光总在风雨后：

在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。

在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。

然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。

最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：

生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。

预设效果：

通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：

生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。

案例情景答辩题目

1、案例：

班上有"

四大金刚"

，一个班干部，三个课代表。

有的同学反映，他们四个很团结，谁给他们提意见都听不进去。

请问：

（1）你认为该怎么做？

（2）班主任如何看待班级中的"

非正式群体"

？

参考答案：

非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。

如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。

而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。

对于各类非正式群体，我们可以：

（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。

（2）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。

（3）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。

评委提问：

某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。

请问你认为这样的问题该如何处理？

选手回答：

（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。

树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。

（2）改变班长的任命方法，能者上，庸者下，树立正气抑恶扬善。

2、案例：

班长是个重要角色。

选谁当班长啊？

最后我把目光停留在小凡身上，小凡的品性、威信……都合适。

我向小凡讲了我的想法，她默默无语。

直到最后，也没有回答我。

当天晚上，我又接到小凡妈妈的电话，小凡妈妈说了许多理由，拒绝了我。

（1）如果是你接下来怎么做？

（2）你怎样建立班委会的？

做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。

2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。

2、评委提问：

您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？

每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。

在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。

因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。

3、案例：

一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。

她感到这个世界对她太平公平，于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。

你找到她时，她已经在外面游荡两天。

面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？

你这样做的理由？

不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？

然后我们去吃点东西。

我们一起回学校吧。

你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。

你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。

我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。

2、提问：

你平时是如何做好学生的心理教育的？

答案：

首先，上好每一堂心理课。

“学会求知，学会做人”是新时代的要求，学生要有积极健康的心态，这句要求班主任老师营造良好的环境，结合学生年龄特点及认知水平，精心设计好每一堂心理课，发挥课堂教学主渠道的作用。

还要用平等信任的眼光看学生，用爱心去感化他们，用自己的人格魅力去影响他们，从而使学生形成健康的心理。

其次，密切联系家长，及时沟通。

学生不仅是学校的孩子，也是社会的孩子，更是父母的孩子。

家庭环境，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用，孩子的细微的变化也只有父母最先察觉，因此，家校及时密切沟通，携手共同促进孩子健康成长。

4.我们举办班主任专业能力大赛，目的是为了提升教师专业能力和综合素质，你认为在实际工作中班主任应如何去做？

我觉得这次比赛让我收获了很多，让我开阔了视野，领略了各地区优秀班主任的风采，也让我对教育有了更深刻的理解。

　　首先，我觉得受益最大的是更深入地了解了“和谐育人”的含义。

从前对这个课题的理解只是停留在书本上，或者是根据书本的内容联系自己的做法，有了点肤浅感悟。

而参加了这次比赛，看到了其他选手的理解，尤其是听了专家的讲解，我觉得自己对这个课题的理解更深入了。

也更明白了和谐育人的意义。

其实这里的和谐不是一种做法，而是一种效果；

不是一种要求，而是一种理念；

不是指向暂时；

而是指向未来。

不只对班级管理有意义，更重要的是对每个受教育者有意义。

为他们的人生奠定坚实的基础，在和谐的班集体中成长，更有利于形成他们健全的人格。

　　其次，我觉得我倾听了别人的教育故事，一次又一次地感受了心灵的碰撞，我不仅受到了感染也学到了方法。

很多老师对很多特殊事件的处理都给我很多启示，给我很多思索，其实育人是一件没有止境的一件事，它不仅是工作更是艺术。

看到了别人的精彩，也让我产生了谱写自己精彩的冲动，在今后的工作中，我会更大限度的调动自己的智慧，让自己的教育工作也成为艺术。

于细微处留心，于留心处思考，于思考处融情——用心、用脑、用情去工作，去育人。

　　再次，这次比赛让我更加明晰了自己的优缺点。

我觉得在比赛中自己最有优势的地方时案例分析。

当我答分析题的时候，台下不时响起一片片掌声，专家评委也频频投来赞许的目光，这使我信心倍增。

我分析案例时是按照原因分析和方法举要的思路进行的。

我觉得我解答最精彩的是方法举要。

我抽到的案例大意为：

一个班级成绩不好，学生无心学习，怨气很重，家长也不满意。

我分析出这种现象出现的根源是学习困难。

针对这种问题，我提出了6条解决方法：

一是调动学生的学习积极