三年级下册语文各单元重点Word文档格式.docx

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本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。

本单元的单元目标定为：

1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。

4．学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。

在实际教学过程中，要把握整体教材的特点外，还应抓住每一课的特点，突出重点：

1．《燕子》

（1）课前让学生观察身边的春天，并搜集有关图片或诗歌。

（2）抓住重点语句，让学生体验燕子的可爱和作者的喜爱之情；

学习作者是怎样有顺序、抓住特点、展开想象来观察燕子的，是怎样用准确的语句写出燕子的特点，写出自己对燕子喜爱之情的。

（3）要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。

（4）抄写结合，注重积累。

《古诗二首》．2．

要学习诗人对春天大自然的感受和喜爱之情；

学习诗人是怎样抓住富有春天特点的景物来观察和表达柳树、春日的特点的，是如何展开想象的。

（1）《咏柳》

①课前让学生观察柳树及其生长情况。

②结合插图，展开想象。

③抓住后两句，学习古诗。

（2）《春日》

①讲解“寻芳”“万紫千红”。

②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。

③古诗拓展。

3．《荷花》

（1）要感受荷花清新美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验作者热爱荷花的深情；

学习作者是怎样在观察中展开丰富想象的；

学习作者是如何按一定的顺序把一池荷花描绘成了一幅活灵活现的荷花图，把自己的想象和感受融入这美丽的荷花图中的。

（2）写的字较多，重点是摆好字的结构及“佛”的笔顺和读音。

（3）结合“小练笔”，写写自己心中的花。

4．《珍珠泉》

这是一篇略读课文，教师要把主动权交给孩子。

（1）课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。

（2）让孩子们交流读后的感受，了解珍珠泉的特点，体会作者热爱家乡的思想感情；

（3）在此基础上，老师总结怎样观察景物和写作景物的方法，进一步明确观察和表达要有顺序、抓住景物的特点，适当展开想象。

（4）用好资料袋，丰富学生知识。

5．语文园地一

（1）口语交际《介绍家乡景物》活动，交流自己在观察中的发现，说说景物的地点，有哪些特点，要表达出对家乡这处风景热爱的感情。

“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚；

谁讲得动人、给人流下深刻印象。

这也是给习作做好口语表达的准备。

（2）习作，要在口语交际的基础上，开拓思路，写自己家乡的景物，注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，按一定顺序写出景物的特点，并展开丰富的想象。

习作完成后进行交流活动，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。

（3）“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学r发现相反的两个字和起来所表达的是另一个意思。

．

（4）“宽带网”可以结合习作进行。

可以依据地区气候的实际情况，也可以把这组课文的学习往后移一个单元。

人教版小学语文三年级下册第二单元整体教学设计

教材分析：

保护是21世纪人类面临的重大问题之一。

本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。

要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。

在一年级下册第三组安排了“保护环境”，二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。

与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。

围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。

其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；

在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。

本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。

本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；

四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；

顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；

“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。

二、教学目标：

1.认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。

2.有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。

3.能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4.主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

5.在学习过程中增强学生保护环境的意识。

三、教学重难点：

能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

四、教学课时安排：

《翠鸟》2课时《燕子专列》2课时

课时1《路旁的橡树》课时2《一个小村庄的故事》

《语文园地二》4课时单元复习2课时

三下语文知识集萃一、二单元

△词语搭配

蒙蒙的细雨蓝蓝的天空乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀

增添生机谱成赞歌一阵清香一朵荷花一幅画

一片花瓣一首歌曲一身羽毛一眼清泉一对翅膀

一束金光一串珍珠展开花瓣露出莲蓬闻到清香

△词语积累

1带有“春”的词语：

春风化雨春风得意春华秋实春色满园

春意盎然满面春风阳春白雪雨后春笋春兰秋菊春花秋月

2带有“花”的词语：

花容月貌鸟语花香花团锦簇百花齐放

昙花一现落花流水奇花异草火树银花花红柳绿花枝招展

△近义词

俊俏——俏丽聚拢——聚集生机——生气掠过——横过

光景——风景等闲——平常清香——芳香破裂——分裂

姿势——姿态仿佛——好像裁——剪似——像

△反义词

偶尔——经常增添——减少俊俏——丑陋机灵——笨拙

快乐——痛苦微风——狂风细——粗新——旧

橄榄色的头巾翠绿色的花纹浅绿色的外衣赤褐色的衬衫

舒适的列车特殊的客人冻僵的燕子美丽的村庄

锋利的斧头裸露的土地咆哮的洪水各式各样的工具

应有尽有的家具鸣声清脆羽毛美丽眼睛透亮

森林郁郁葱葱河水清澈见底天空湛蓝深远空气清新甜润

遇到麻烦濒临死亡寻找燕子冒着春寒盯着大雪踏着山路

1带有“鸟”的词语：

鸟语花香小鸟依人鸟枪换炮惊弓之鸟

笨鸟先飞鸟尽弓藏一石二鸟笼中之鸟百鸟朝凤

2形容天气情况的词语：

鹅毛大雪天寒地冻阳光明媚秋高气爽风和日丽

烈日炎炎骄阳似火天高云淡雨过天晴一叶知秋

3带有“雨”的词语：

暴风骤雨倾盆大雨春雨如油大雨滂沱风吹雨打风雨交加

和风细雨狂风暴雨疾风暴雨春雨绵绵

鲜艳——艳丽灵活——灵巧逃脱——逃跑注视——凝视

透亮——光亮摇晃——摇动特殊——特别疲劳——疲倦

寻找——搜寻展览——深蓝锋利——锐利裸露——暴露

灵活——迟钝喜欢——厌恶鲜艳——暗淡容易——困难

陡峭——平缓舒适——难受坚硬——柔软特殊——普通

减少——增加扩大——减少消失——出现裸露——遮盖

第三单元教学设计

一、教材分析：

本单元由三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》及一个《语文园地》组成。

单元专题“怎样看问题、怎样想问题”贯穿教材始终。

四篇课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。

每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。

《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

《寓言两则—南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。

《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。

《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。

《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想另人没想到的。

这四篇课文所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。

《语文园地》安排的内容也与本单元专题紧密联系。

“口语交际”和“习作”中要求学生尝试运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。

“读读背背”是一些有关思想方法的谚语。

“成语故事”《买椟还株》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人，将其与成语故事《惊弓之鸟》整合起来进行教学，使学生对成语故事有一个整体的认识。

另外，在基础知识方面本组教材也体现了整合性。

如《语文园地》中“我的发现”栏目编的两组句子中的第一句分别选自课文《南辕北辙》和《想别人没想到的》，因而将此项内容放在教学《南辕北辙》后进行教学，给学生体会句子的意思和感情色彩提供一个具体的语境。

二、单元教学目标：

1、认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。

2、积累课文中的好词句、好段落。

3、做一次写自己的习作练习。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

5、能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。

6、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。

7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会