福建省中考初中生物学科教学与考试指导意见.doc
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生物学
一、课程理念、教育教学原则
（一）全面落实立德树人。
充分发挥初中生物课程的教育价值，转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的根本转型，落实立德树人根本任务。
注重生物学与现实生产、生活的联系，结合教学内容，通过具体的、与生物科学密切相关的事例，特别是学生生活中的、当地的、社会热点的或学生容易关注的事例，在教学中引导学生思考、讨论和评价，形成热爱自然、珍爱生命的观念，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）坚持面向全体学生。
初中生物学科的课程设计是面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
课程目标和课程内容提出了全体学生都应达到的基本要求，同时也要求教师根据具体的教学条件和学生的需求，实现因材施教，以促进每个学生的充分发展，特别是学生的生物科学素养的提高，让学生在参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
（三）倡导探究性学习。
组织探究性学习有助于学生正确认识生命世界、理解科学的本质和生物学规律，增进独立思考的能力，领悟科学探究的方法，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。
在开展探究性学习等多样化的教学活动时，可采用“以探究为核心的多元化的教学方式和教学策略”来更有效地实现课程目标，要注意生物学核心知识、核心概念和核心技术的形成和掌握，避免活动的形式化。
要努力创造条件，积极有效地使用现代教育资源为生物教学服务，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼。
（四）切实提高课堂教学质量。
要积极探索课堂教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，努力促进教学质量的全面提升。
要更新教学观念，充分体现以学生发展为本的理念，引导学生学会选择与主动发展，让学生成为课堂的主体。
课堂教学的着眼点应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，让课堂焕发出生命的活力。
教师要特别注意引导学生勇于并善于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，从根本上改变学生被动接受学习的学习方式，使学生掌握科学的学习方法，在学习中学会主动发展。
教师应当充分利用生物科学史等重要资源，通过教学帮助学生理解科学本质、形成正确理念、掌握适当的方法，理解生物科学的发展过程及其价值，这对提升学生的生物科学素养是不可缺少的。
（五）以生物课程理念为指导，通过生物课程的学习，学生能够达成下列学习目标：
1．获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注其在生活、生产和社会发展中的应用。
2．提高对科学和探索未知的兴趣。
3．养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感。
4．认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系和人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。
5．初步学会生物科学探究的一般方法，具有基本的生物学实验的操作技能，收集和处理信息、获取新知识、分析和解决实际问题、交流与合作的能力和批判性思维。
6．初步了解与生物学科相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。
二、课程实施
（一）课程开设建议
主题模块
内容条目
课时数
1-科学探究
提出问题
尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题
2
尝试书面或口头表述这些问题
描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在
作出假设
应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想
估计假设的可检验性
制订计划
拟订探究计划
列出所需要的材料与用具
选出控制变量
设计对照实验
实施计划
进行观察、实验
收集证据、数据
尝试评价证据、数据的可靠性
得出结论
描述现象
分析和判断证据、数据
得出结论
表达、交流
写出探究报告
交流探究过程和结论
2-生物体的结构层次
细胞是生命活动的基本单位
显微镜的基本构造和作用
7
使用显微镜和制作临时装片
细胞是生命活动的基本结构和功能单位
单细胞生物可以独立完成生命活动
动、植物细胞结构的主要不同点
细胞核在遗传中的重要功能
细胞分裂、分化形成组织
细胞分裂的基本过程
2
生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的
人体的几种基本组织
植物的几种主要组织
多细胞生物体的结构层次
绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体
2
人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体
3-生物与环境
生物的生存依赖一定的环境
水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
2
生物和生物之间有密切的联系
生物与环境组成生态系统
生态系统的组成
5
不同的生态系统
生态系统中的食物链和食物网
某些有害物质会通过食物链不断积累
生态系统的自我调节能力是有限的
生物圈是人类与其他生物的共同家园
生物圈是最大的生态系统
1
确立保护生物圈的意识
4-生物圈中的绿色植物
绿色开花植物的一生
种子萌发的条件和过程
5
芽的发育和根的生长过程
开花和结果的过程
体验一种常见植物的栽培过程
绿色植物的生活需要水和无机盐
绿色植物的生活需要水和无机盐
2
绿色植物的蒸腾作用
绿色植物的光合作用和呼吸作用
绿色植物的光合作用
4
绿色植物光合作用原理在生产上的应用
绿色植物的呼吸作用
绿色植物对生物圈有重大作用
绿色植物为许多生物提供食物和能量
3
绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
光合作用的实质和意义
应用光合作用原理提高农作物产量
绿色植物在生物圈水循环中的作用
参加绿化家园的活动
5-生物圈中的人
人的食物来源于环境
人体需要的主要营养物质
5
人体消化系统的组成
食物的消化和营养物质的吸收过程
设计一份营养合理的食谱
关注食品安全
人体生命活动的能量供给
人体血液循环系统的组成
8
血液循环
人体呼吸系统的组成
发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程
能量来自细胞中有机物的氧化分解
人体代谢废物的排出
人体泌尿系统的组成
2
尿液的形成和排出过程
其他排泄途径
人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
人体神经系统的组成
6
人体神经调节的基本方式
人体通过眼、耳等感觉器官获取信息
人体的激素参与生命活动调节
人是生物圈中的一员
人类的起源和进化
2
人对生物圈的影响
拟订保护当地生态环境的行动计划
6-动物的运动和行为
动物的运动
动物多种多样的运动形式
2
动物的运动依赖于一定的结构
动物的行为
动物的先天性行为和学习行为
3
动物的社会（社群）行为
动物行为的主要类型
7-动物的生殖、发育与遗传
人的生殖和发育
男性生殖系统的结构和功能
2
女性生殖系统的结构和功能
受精过程
胚胎发育过程
动物的生殖和发育
昆虫的生殖和发育过程
3
两栖动物的生殖和发育过程
鸟的生殖和发育过程
植物的生殖
植物的无性生殖
2
植物的扦插或嫁接
植物的有性生殖
生物的遗传和变异
DNA是主要的遗传物质
6
染色体、DNA和基因的关系
生物的性状是由基因控制的
解释人的性别决定
认同优生优育
生物的变异
举例说出遗传育种在实践上的应用
8-生物的多样性
生物的多样性
根据一定的特征对生物进行分类
18
病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系
真菌的主要特征及其与人类生活的关系
藻类（植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系
苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系
无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形（线虫）动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系
脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系
我国特有的珍稀动植物
保护生物多样性的重要意义
生命的起源和生物进化
生命起源的过程
2
生物进化的主要历程
生物进化的观点
9-生物技术
日常生活中的生物技术
发酵技术在食品制作中的作用
1
食品的腐败原因
运用适当的方法保存食品
现代生物技术
克隆技术的应用
1
转基因技术的应用
生物技术的发展对人类未来的影响
10-健康地生活
健康地度过青春期
青春期的发育特点
1
青春期的卫生保健习惯
传染病和免疫
传染病的病因、传播途径和预防措施
4
常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）
描述人体的免疫功能
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
说明计划免疫的意义
威胁人体健康的当代主要疾病
心血管疾病的危害
1
癌症的危害
酗酒、吸烟和吸毒的危害
酗酒对人体健康的危害
1
吸烟对人体健康的危害
拒绝毒品
医药常识
常用药物的名称和作用
2
安全用药的常识
急救的方法
（二）学习要求与教学建议
主题一科学探究
本主题内容的学习要求与教学建议融入到主题二至主题九的相关内容中。
主题二生物体的结构层次
1.细胞是生命活动的基本单位
内容标准
学习要求
教学建议
说出显微镜的基本构造和作用
1.说出显微镜的基本结构及作用。
2.说出显微镜放大倍数的计算方法。
1.学生首次使用显微镜时，教师要先示范操作的规范要求。
在学生实际操作时，要确保学生亲历规范使用仪器。
2.介绍常用实验用具的名称和用途。
3.介绍人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微技术的改进。
4.指导学生采用多种动植物材料，如洋葱鳞片叶内表皮、黄瓜与番茄的果肉、黑藻的叶片、口腔上皮细胞等制作临时装片，给学生更多自主操作的练习机会。
5.引导学习“生物图的画法及注意事项”。
使用显微镜和制作临时装片
1.正确使用显微镜。
2.尝试按步骤规范制作植物细胞和动物细胞的临时装片。
3.进行玻片标本的观察活动，并能看到清晰的目标图像。
4.按要求绘制细胞结构图。
阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位
1.说出生物具有的共同特征，并根据这些特征识别生物与非生物。
2.说出除病毒外，其他生物都是由细胞构成的。
3.说明植物细胞、动物细胞的基本结构和功能。
4.说出细胞生活需要物质和能量。
1.结合细胞结构模式图，指导学生识图、填图。
还可以引导学生开展“制作动、植物细胞模型”的活动。
2.整合教材内容，帮助学生从物质、能量和信息变化统一的角度认识细胞是一个统一的整体，是生物体的基本单位。
3.体会细胞结构与功能相适应的奇妙，提升学习兴趣与积极性。
说明单细胞生物可以独立完成生命活动
1.列举常见的单细胞生物，如草履虫、变形虫、衣藻、眼虫等。
2.说出草履虫（或变形虫）细胞的主要结构。
3.解释单细胞生物（以草履虫或变形虫为例）能够完成各种生命活动。
1.收集单细胞生物与人类关系的资料，从生活实际出发，激发学生学习单细胞生物的兴趣。
2.开展“观察草履虫（或变形虫）”实验，注意指导学生重点观察草履虫（或变形虫）的取食、运动、趋性等行为。
3.有条件的学校可用显微镜观察池塘、湖泊等水中的微小生物。
区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点
1.说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
2.能够从形态上区别植物细胞和动物细胞。
展示动、植物细胞结构图，引导学生观察比较。
结合实验观察，引导学生运用列表、对比识图等多种形式比较、归纳异同点。
描述细胞核在遗传中的重要功能
1.说出细胞核中储存着遗传物质。
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