公开阅读高考生物学科备考指导意见_精品文档.doc

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2012年全国高考模拟参考部分

2007年高考生物学科备考指导意见

佛山市教育局教研室

新课程背景下的07年广东生物学科高考，在考试范围、内容与要求、题型比例等方面，都发生了很大的变化。

同时，新课程“一纲多本”（指一个课程标准、多套教材）也给备考时如何把握知识的广度与深度带来了实际上的困难。

为了帮助我市普通高中学校搞好07年生物学科高考备考，提出如下指导意见。

一．明确考试范围、内容与要求

根据教育部《2007年普通高等学校招生全国统一考试生物考试大纲（课程标准实验版）》和广东省教育厅《广东省2007年普通高考生物学科考试说明》，对07年高考生物学科考试的范围、内容与要求说明如下。

（一）考试范围

国家考纲规定，生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和3（现代生物科技专题）的范围内。

必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的两个选修模块中至少选择一个模块的内容。

广东省在考试说明中规定，广东省生物学科的考试范围包括国家考纲中规定的必考部分及全部选考部分。

（二）考试内容与要求

1．考试内容

国家考纲中，生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。

知识内容表列出的考试内容与课程标准列出的具体内容标准是基本对应的，但有两点不同：

去掉了必修1中的“生物大分子以碳链为骨架”，去掉了必修3中的“生态工程”。

对于选修1，国家考纲没有列出具体的实验项目。

《普通高中生物课程标准（实验）》要求教师根据本校条件，指导学生选做选修1中的5～7个实验，并在内容标准中，列出了13个实验项目作为选修1的活动建议。

在本指导意见的附录中，我们根据国家考纲的“知识内容表

（一）必考部分”和“知识内容表

（二）选考部分”，给出了3个“知识内容表”，即“知识内容表

（一）必修部分”、“知识内容表

（二）选修3”和“知识内容表（三）选修1”。

考虑到实验的可操作性及其对“实验与探究能力”要求的覆盖面，我们从课程标准的13项活动建议中选取了7项，列入“知识内容表（三）”中，作为最基本的要求，建议教师尽量安排学生亲手操作。

2．知识内容要求

知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出。

Ⅰ和Ⅱ的含义如下：

Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

相当于了解层次。

Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

相当于理解、应用层次。

3．实验内容要求

实验内容要求掌握的程度参见国家考纲中“考核目标与要求”对“实验与探究能力”的如下说明：

（1）能独立完成所要求的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

二．把握试卷结构的变化

在《广东省2007年普通高考生物学科考试说明》中，07年试卷在结构和题型方面发生了以下变化：

多选题10道，共30分；单选题20道，共40分。

从题量和分值上看，单选题由26道减为20道，由52分减为40分；多选题由6道增加为10道，由18分增加为30分；选择题总题量减少了，但总分值不变。

多选题一直是高考备考的难点。

多选题的增加意味着07年试卷第I卷的难度可能会跟前两年持平或有所增加。

多选题对考生思维的深刻性和全面性要求更高，它要求考生能够真正理解生物学概念和原理的内涵，并准确把握它们之间的相互联系。

多选题的分值在第I卷中所占的比例如此之大，也使得它成为07年备考需要突破的重点内容之一。

三．备考要求与建议

（一）备考阶段复习内容安排及建议

1．第一轮（基础复习）

建议在07年3月前完成本轮复习。

复习内容包括必修部分的三个模块和选修部分的两个模块。

根据往年的经验，有两种复习方式：

一种是先复习必修后复习选修，另一种是以必修为线索，把选修的内容渗透到必修中进行复习。

教师可以根据本校学生的实际情况选择复习方式。

对于学生的知识基础偏差和学习能力偏弱的学校或班级，建议用前一种方式进行复习。

本轮复习要求“全面、系统、扎实、灵活”，做到“一步一个脚印”。

要重视生物学核心概念和原理的复习。

要特别注意控制练习题的难度，不要脱离实际，好高婺远，得不偿失。

对于必修部分（占70%），既要全面地复习所有的考点，又要有所侧重地、深入透彻地复习重要的考点，如细胞代谢、遗传、生命活动调节和群体生态学部分的内容。

对于选修部分（占30%），要根据选修模块的教育价值和教学重点把握好复习的“度”。

选修1的教学重点在于培养学生设计实验、动手操作、搜集证据等科学探究的能力，增加学生对生物技术应用的了解，因此复习时可以将每部分实验内容分解为相关基础知识、基本探究技能要求、技术要求、技术应用四个方面（参见附录“知识内容表（三）”）。

以“微生物的利用”为例，可以分解为微生物学基础知识、基本探究技能、微生物实验技术、微生物的利用等几方面。

选修3的教学重点在于各项生物工程技术的生物学原理和贯穿其中的生物学基本知识，各工程的具体操作技术只需作一般的了解，因此复习时应结合必修内容理解有关的生物学知识和原理，注意对理论原理不能要求过深，对操作技术不应要求过细。

2．第二轮（专题复习）

建议在07年5月前完成本轮复习。

复习内容包括以突出重点知识、主干知识为目的的专题，如细胞代谢专题、遗传规律专题等；以提升学科能力为目的的专题，如图表专题、实验与探究专题等。

专题由备课组或教师根据自身情况确定。

本轮复习要求“巩固、完善、综合、提高”，做好主干知识及学科能力的提升。

3．第三轮（综合复习）

建议在5月底前完成。

内容是综合性的，包括解题技巧、应试心理、适量训练等多个方面。

要求“模拟、强化、巩固、调整”，做到回归考纲和课本，举一反三、触类旁通。

（二）备考方法及建议

高考是学生的高考，不是教师上考场，因此备考时要千方百计调动学生积极性，努力构建以学生活动为中心的备考模式，真正确立学生在备考中的主体地位。

1．转变复习方式

在课堂教学方面，教师要摆脱“注入式，满堂灌”的陈旧教学模式，从重视教师的教转变到重视学生的学。

课堂上做到“三不讲”，即学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。

建议课堂教学以学案教学为主，让学生参与到精心设计的教学活动中，指导学生主动建构良好的知识结构。

在学案的设计以及习题、试题的选用等方面，都应充分发挥学校备课组的集体力量和智慧。

要正确处理讲与练的关系，不要把复习课上成习题课。

复习课要通过精心选择的典型题目的训练，让学生自己归纳总结，得出相应的结论，并做到举一反三、深化理解。

2．重视方法指导

在复习的全过程中，都要舍得花时间对学生进行学法指导。

可以在复习中持之以恒地强化某一种方法，例如通过画概念图复习重要概念、建构概念体系。

也可以专门设计一节课指导某种学法，例如阅读课本的方法。

在习题训练方面，要重视解题方法的指导。

习题要做得精而少，要让学生通过做题领悟方法、掌握方法，例如如何解读曲线图、如何提取题干信息等。

3．开展分层指导

由于班级人数一般较多，学生之间存在着较大的差异，教师只有有针对性地开展分层指导，才能调动各层次学生的学习积极性，使他们在原有的水平上得到提高。

因此，教师在教学方式、教学活动与要求、习题的布置与要求等方面都要根据本班学生的具体情况进行精心的准备。

既要有对全体学生的基本要求、共同要求，也要有对不同层次学生尤其是优生和弱生的特别要求。

例如，在习题训练方面，对弱生可以重点训练选择题、填空题、图表分析题等，对优生可以重点训练多选题、简答题、实验设计题等。

（三）教材与复习资料的使用建议

1．教材使用建议

学生手头一般只有一套课标实验教材（人教版），教师手头应该备有五套（人教版、苏教版、浙江版、河北版和地图版）。

教师应该加强对五套教材的研究，在自己理解掌握的基础上，参考考试大纲和课程标准的知识内容要求以及往年的高考内容，向学生适当补充有关知识内容或资料。

教师应该占在比课标低、比教材高的位置上，处理知识内容。

对于学习成绩特别优异的学生，建议教师准备浙江版的教材，供学生阅读学习。

（注：

该版本教材叙述流畅、语言精炼，知识体系较完整，适宜阅读。

）

2．复习资料使用建议

复习资料的使用原则是：

选好、用好一本资料。

教师可以尽量多地占有资料，但是学生只应以一本资料为主。

必须注意的是，不能仅以某本复习资料作为备考复习的线索。

要正确处理好考纲、教材和复习资料的关系，要依据考纲，立足于我们选用的人教版教材，每一节课都要有自己的既定目标，不能跟着感觉走，跟着复习资料走。

（四）重点及方向的建议

近几年高考命题已经从知识立意转变为能力立意，高考备考的方向和重点就是夯实知识基础，提升学科能力。

对基础知识的复习务必要扎实，还要突出其中的重点知识。

这是取得好成绩的基本保障。

下面这几句话是06年高考评卷组长周先叶老师总结出来的，对我们把握备考重点和方向有一定指导意义：

基础重点保平均，图表分析得高分，实验设计创佳绩，遗传计算出精英。

1．对生物学基础知识和基本技能的说明

备考中要注意研究夯实什么样的知识基础，提升什么样的学科能力。

高中生物新课程把生物学基础知识和基本技能列入“核心基础内容”中。

生物学基础知识，包括基本的生物学概念、原理和规律，要求学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理是如何用于生物技术领域之中和如何用于解释身边的生物学现象的。

生物学基本技能，包括操作技能，科学探究一般技能，比较、判断、分析和推理等思维技能。

要注意的是，课程标准对原教学大纲中的知识内容进行了适度的更新。

具体表现在：

删去了“植物对水分的吸收和利用”、“植物的矿质营养”、“人和动物体内脂质和蛋白质的代谢”等内容，增加了细胞作为一个复杂系统具有整体性、动态性等特点的内容，分子生物学的内容不仅在遗传部分讲授，而且在细胞、进化、生命活动的调节等方面渗透分子生物学的观点、证据和方法；增加了现代生物技术的内容，如基因工程、细胞工程、发酵工程等内容；适当增加了生态学内容。

因此，“生物学核心知识”应该既包括经典的、在生物学知识体系中具有支撑作用的基础知识，例如光合作用原理、遗传的基本规律、神经体液调节、生态系统的能量流动与物质循环等知识；又包括体现现代生物学进展的新知识，例如细胞膜系统、干细胞、PCR等知识；还包括解释和解决工农业生产和生活实际问题所需要运用到的各种生物学知识，例如影响光合作用效率的因素、细胞呼吸类型与概念、生物变异与遗传病、体温调节、生态系统的稳定性等知识。

2．确定复习内容的依据

《广东省2007年普通高考生物学科考试说明》强调，高考命题将“不以任何一种教材版本为范围”。

对于高考复习内容，要以考试大纲及课程标准为依据，参考五套高中课程标准实验教材及往年考试内容而确定。

课程标准是新课程生物教学及制定考试大纲的依据，它规定了教学的知识内容、能力层次和应达到的目标。

考试大纲（包括国家考试大纲和广东省的考试说明）是高考命题的主要依据，对高考试题的内容及呈现方式、题型结构、难易程度及以考查方式和要求都作了明确的规定和说明。

新课程背景下，教材多样化，因此教材不能成为确定考试内容的依据，但是这些教材都是依据课程标准编写的，应当成为我们重要的复习素材和参考资料。

近几年的高考试题尽管是在旧课程背景下命制的，但已经反映了新课程改革的方向，因而是我们复习备考的重要信息源。

07年的考纲是以课程标准为依据制定的，其中“知识内容表”列出的知识内容与课程标准的具体内容标准基本上是一致的。

由于考纲和课标给出的这些知识内容范围都比较宽泛，我们在复习时必须参考