人教版五年级美术下册教案Word格式.docx

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1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）

展示各种形状。

师问：

请找一找它们有什么规律（学生讨论）

师小结：

形是构成美术作品的基本元素之一。

（点、线、形状、色彩等）

2、形的分类（知识窗内容）

几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

3、形的特点（外形和骨式的变化）：

有规则：

几何形、几何直线形、几何曲线形、无规则：

不规则形、自由直线形、自由曲线形

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。

首先要创造出各种形状（剪出形状）2、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：

设计、制作一幅画。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组展示、评述学生自己的作品。

2、学生展示并评述自己的作品。

六、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：

用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。

课题：

第二课形体的组合课时：

1课时课堂类型：

造型表现设计应用教学目标：

1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。

掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。

并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

1、认识形体的基本特点。

2、学会运用各种形体进行雕塑创作。

各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等

一、导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体师问：

看了这些形体，有什么特点吗？

生答：

是立体的

2、导入课题：

《形体的组合》

1、形体的特点：

是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。

它可分为"

自然形体"

"

几何形体"

。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）

展示各种建筑、雕塑形体等。

请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）

形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）

作业要求：

设计、制作一件立体作品。

五、教师巡回辅导。

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：

八、教学延伸与拓展：

用立体形状还可以创造什么作品。

第三课抽象雕塑课时：

造型表现教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。

并尝试自己动手，进行雕塑创作。

1、认识抽象的基本特点。

2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

各种线材、板材、块材

1、欣赏抽象雕塑

《抽象雕塑》

1、抽象的特点：

几何形体2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？

（学生讨论）

想象空间很大

抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

设计、制作一件抽象雕塑作品。

2、学生代表向全班同学展示作品3、展示并评述自己的作品。

抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。

观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

第四课多样与统一课时：

2课时课堂类型：

造型表现

1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。

了解多样与统一的基本规律。

并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。

3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变化。

1、了解多样与统一的基本规律，学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

各种水果、文具、小器皿、写生用具

1、欣赏一组静物的变化师问：

看了这些变化，有什么想法吗？

《多样与统一》

1、学习知识窗内容：

三个苹果的例子2、学生活动：

把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

讨论：

怎样才比较好看3、欣赏范画实例：

画家是怎样运用多样与统一的基本规律

1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3、绘画步骤

（1）摆好静物

（2）用取景框观察静物（3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形

（4）用笔从前至后逐个描画

完成一组静物写生

向全班同学展示并评述自己的作品。

收拾并整理好自己的写生工具。

多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。

还可以进行风景写生。

第五课静物写生课时：

1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。

2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。

3、体会写生的乐趣。

1、学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。

2、学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。

各种静物、写生工具

1、欣赏一组照片（感受照相取景）

哪一张好看的，为什么？

《静物写生》

1、什么是静物画：

静物画是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

2、欣赏一组静物写生画

哪一幅好看，为什么？

3、观察静物的组成结构：

高、低、大、小；

前、后、左、右等

1、写生要注意什么？

写生对象的真实性

2、如何用线条表现静物？

利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象

3、写生步骤：

（1）用取景框构图

（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）

（3）按从前到后的顺序描绘（4）仔细描绘，做到统一有序

完成一幅静物写生五、学生练习，教师巡回辅导。

学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。

锻炼自己仔细观察生活的能力。

2、讲一个科学家认真观察生活的故事。

第六课喜怒哀乐课时：

1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。

2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。

1、掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

2、运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

绘画工具

一、组织教学：

二、讲授新课：

（一）激情导入，体验色彩

1、创设情景。

（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。

）

2、体验色彩情感性。

⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。

⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。

（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。

）

⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。

⑷出示课题。

（喜怒哀乐）

（二）观察表情，感受特征

1、做游戏，展示不同的表情。

2、请学生根据不同的表情进行成语交流。

（三）引导延伸，丰富内涵

1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。

2、讨论人类与大自然的人文关系。

三、学生操作，教师辅导

⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。

⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。

⑶题目自拟。

四、作业展评五、课堂小结：

六、课后拓展：

1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。

2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。

第七课夸张的脸课时：

1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。

2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计有新意的人物形象。

1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品2、学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。

（一）导入

（二）新授

揭题：

夸张的脸1、欣赏课本中的范例：

（1）《头像》：

非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"

淹没"

了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。

（2）《青铜人头像》：

中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"

招风耳"

更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。

（3）《北方多闻天王》：

中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。

3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。

游戏：

做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。

观察五官特征。

方法：

观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片

4、提出作业要求：

要求创作，画面构图安排得当；

能概括表现人物表情；

三、作业：

表现一幅奇特的形象。

表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。

四、学生作业，教师辅导。

五、作业展评：

六、课