部编版语文三年级下册第一单元教案精品推荐文档格式.docx
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杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南巩义市)人。
世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工部集》传世,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
2.范读师:
今天,我们就来一起学习杜甫的诗作《绝句》。
(课件出示)(师配乐范读)学生画出节奏。
《绝句》
唐·
杜甫
迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
二、初读感知,学习字词
(一)初读课文,感知诗意。
1.(自由读)鼓励交流:
现在,请你们像老师一样朗读这首古诗,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边以批注的形式,写下自己的理解,标出读不懂的地方,在小组内交流讨论。
2.(课件出示)阅读与交流的要求:
(1)自己读,读准字音,读通诗句。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.检查交流情况。
过渡:
同学们读得很认真,下面,老师来考考大家。
(课件出示)生字
ró
nɡyà
nyuānyānɡ
融燕鸳鸯
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
(指导朗读)注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
字音已经读准确了,现在,将字放入诗句中,我们一起读通诗句。
(齐读)
(课件出示)《绝句》
(2)小组交流对重点词语的理解。
过渡:
要读出诗的感情,还要理解诗句意思,请同学们结合课下注释,在小组内说一说你对诗句的理解。
(课件出示注释)
迟日:
春天日渐长,所以说迟日。
泥融:
这里指泥土滋润。
鸳鸯:
一种水鸟,雌雄成对生活在水边。
师:
让我们带着对诗句的理解,再次齐读诗歌。
(二)识记字形,书写生字。
诗句读通顺了,还要学会写字。
(课件出示)生字田字格:
融燕鸳鸯
1.记住这些生字,你有什么好办法?
生1:
拆分法。
“融”,一个“隔”去左耳旁,加一个“虫”;
“鸳”是“怨”下的“心”换成了“鸟”;
生2:
联想法。
“鸯”是中央下面一只鸟。
2.观察字在田字格中位置及笔画,交流讨论如下:
“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。
3.教师示范,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。
“鸳”上面的左边“夕”内是一点。
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
(课件出示)写字要求:
1.写字的姿势:
头正身直脚放平,五指执笔笔杆正,一寸一尺和一拳;
2.每个生字写3遍。
(三)学生练习,熟读课文(开火车读、赛读、小组读、同桌读)
三、品读欣赏,深入探究
今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?
生:
春天
谁告诉我们春天来了?
自己小声读读这首诗,动笔画一画。
迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
根据学生找到的景物随机学习:
(1)迟日江山丽。
迟日、江山
你从第一句诗中的“迟日”“江山”感觉到春天来了。
(相机板书:
迟日)迟日是什么意思?
春天的太阳。
(超链接课件出示)“迟日”,出自《诗经•七月》:
“春日迟迟。
”迟迟:
缓慢的样子。
春日迟迟:
是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳是什么样啊?
春天的太阳特别明亮。
春天的太阳特别温暖。
在春天的太阳照耀下,山啊,水啊有变化吗?
有。
是的,山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
你想怎样读这句诗?
(指名读,师指导——齐读)
(2)春风花草香。
还有谁告诉我们春天来了?
春风、花草(相机板书:
春风、花草)
这是一阵什么样的春风?
温暖柔和,带着花香
你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?
我闻到了野花的香味。
生3:
我闻到了桃花的香味。
我闻到了青草的香味。
你们的小鼻子可真灵,谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
(指名读)
在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗?
谁想读读这两句诗!
(指名读——齐读)
(3)泥融飞燕子。
小燕子(相机板书:
燕子)
可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去在忙什么吗?
筑巢
那你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?
聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!
如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?
高兴、快乐、激动
谁能读出这种喜悦?
(引读)你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!
读!
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!
(4)沙暖睡鸳鸯。
嘘——看,那是谁呀?
(课件出示:
鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)(相机板书:
鸳鸯)睡着了吧?
看它们睡得多香甜啊!
没有人来惊扰它们的美梦,多幸福啊!
(再齐读诗句!
)
可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?
不会,因为沙是暖和的。
它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!
(齐读!
春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态的美;
河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。
这一动一静,相映成趣。
多有意思啊!
(指名读整首诗——齐读)
四、知识拓展,积累诗句
这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。
请你再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?
关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?
说理解
(课件出示)
绝句,是一种古诗体,每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;
如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。
其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,还写了很多首绝句呢!
你们看:
(课件出示)(齐读)
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,江碧鸟逾白,
一行白鹭上青天。
山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪,今春看又过,
门泊东吴万里船。
何日是归年。
七绝五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然后拿到班上来,咱们大家分享!
五、体会感情,检查背诵
1.我们今天学的这首《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面,让人一读就觉得心胸开阔,激情满怀。
后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。
这么美的诗,比一比,谁先背下来?
2.学生练习,同桌互背。
3.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。
六、自选作业,积累运用
1.教师导言:
同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。
我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。
请你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。
2.学生自选作业。
(1)画:
画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对春天的喜爱之情。
(2)写:
写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
第二课时
一、介绍背景,激趣导入。
(课件出示《春江晚景》图),简介背景,揭示课题
1.从这幅画上,你看到了什么?
鸭子、桃花、水草......
这幅画的创作者就是北宋有名的和尚惠崇,一位著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼:
大诗人苏轼见了这画,就写了一首七言绝句。
这苏轼,又是谁呢?
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写七言绝句。
(板书课题:
《惠崇春江晓景》)
二、读准字音,书写生字
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
(课件出示)把字读准确。
遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huì
chó
nɡtú
nlú
yá
惠崇豚芦芽
(自由读,指名读)师生共同正音:
“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。
(开火车读,齐读)
2.你是怎样记住这些生字的?
熟字加偏旁:
“宗+山”是“崇”,“户+艹”是“芦”,“牙+艹”是“芽”。
减一减:
“穗”把“禾”减掉,就是“惠”。
3.过渡:
同学们都能读准字音了,现在,看着视频,伸出食指,写一写诗中的生字。
(超链接到写字视频课件)
4.观察生字在田字格中位置及笔画,教师示范,提示重点笔画。
(1)“惠”字的右上没有点,中间的提上有一点。
(2)“芦”字下面是个“户”,不是“卢”。
(3)“崇芦芽”都是上窄下宽,“惠”上宽下窄。
5.学生练习书写,教师巡视,个别指导。
(配乐书写)
三、细读品味,感悟理解
同学们,上节课,我们学习了杜甫的五言绝句,写的是什么季节的景色?
那,这首诗,又是什么季节的景色呢?
你从哪些景物看出是春天?
桃花、鸭子、水草、河豚
1.(课件出示:
出示第1、2行)
预设:
桃花、鸭、芦芽、河豚(板书:
桃花、鸭、芦芽、河豚)
(1)指名读1、2句
(2)(课件出示重点词)
三两枝:
指两三枝桃花。
鸭先知:
群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
(3)这两行诗的意思是什么?
师生交流,师归纳意思。
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。
(4)指导朗读:
想象诗句意境,指导朗读。
(指名读,齐读)
2.学习第二句(课件出:
3、4行)
(1)出示句子,指名读、齐读。
说说你的理解和原因
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
一种有毒的鱼。
蒌蒿:
一种植物。
(2)学生自读,再集体交流。
教师指导:
想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.生描述全诗的画面,请你想象画面,尝试背诵古诗。
4.(课件出示问题),反馈所学知识。
(1)读了这首诗,你从中感受到了什么?
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
(2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗?
从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。
是啊!
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,这些都在告诉人们,这就是河豚上游产卵繁殖的季节。
5.想象画面,齐背这首诗。
四、作业
1.请同学们用今天学到的学诗方法,回家自己学一学《