五年级下册英语第一单元导学案Word文件下载.docx

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学习目标

1、能自主、灵活地学会五个动词词组domorningexercises,eatbreakfast、have

学习重、难点

灵活运用五个词组，并与自己的实际相联系

课前

准备

多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

学法

指导

创设情境、对话教学

基本环节

学案

导案

导学

1.能够理解对话大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话。

3.能够在情景中运用句型Whendoyougetup/finishclass/eatdinner/gotobed…?

Igetup/finishclass/eatdinner/gotobedat...自如地交流。

Warmup（热身）

出示

学习

介绍学习目标

自学

1、自己拼记本课要求掌握的词组。

2、比比：

“谁的记忆力最好”：

发现这些单词的共同点后巧计、速记这些单词，每组派出一位同学开展单词拼写比赛

播放课件或录音，让学生先视听后跟读。

教师点拨;

词量较多，注意单词的拼读

互学

1.Askandanswerinpairs.（运用钟表，二人小组仿照例句大声问答。

）

例如：

A：

Whattimeisit?

/What’sthetime?

B:

It’s…o’clock./It’s…

2.Lookandsayinpairs.（二人小组互查）

1、布置任务。

让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。

.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

互

评

Readthephrasesinpairs.（二人小组大声读出下列短语。

domorningexerciseseatbreakfasthaveEnglishclassplaysportseatdinner

1\利用单词卡片，学生开火车认读，了解学生自学单词情况。

2\句型检查，从而了解学生存在的问题何在。

答疑

1、正音、纠正学生在交流过程中存在的问题。

追问、点拨、更正、归纳、评价。

展示

1、小组展示词组

Askandanswerinpairs.（两人小组看图问答。

）

6:

30a.m.7:

10a.m.8:

00a.m.11:

00a.m.

12:

30p.m.4:

50p.m.6:

45p.m.

e.g.---Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/dinner/have…class/…?

---Idomorningexercises/eatbreakfast/dinner/have…class/at…

2、

对出错单词及时纠正小组或同桌用卡片相互提问

测

Askandwriteinpairs.（两人小组问答,并填写时间表）

30a.m.

getup___________domorningexercises___

eatbreakfast________haveChineseclass_____

eatlunch_____playsports__________

eatdinner_______gotoschool______

1、对本课基础知识的检测。

2、小组合作核对答案。

并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。

板书设计

Unit1Myday（ALet’slearn）

domorningexercises,eatbreakfasthave

Englishclass,playsports,eatdinner

课后

反思

城关镇中心学校五年级英语导学案

Unit2Myday

课时

第2课时

1.能够理解对话大意；

学生在上一节课学习的基础上，基本会认读、拼写本课的词组。

会用本课句型简单交流。

1．我能听懂、会说句型Whendoyou…?

Iusually…并能在实际情景中运用。

2．我能听懂Let’stry部分内容，完成练习。

3．我能扮演Pedro或ZhangPeng和同学交谈。

4．我能收集同伴的有关作息习惯信息。

学习重难点

听懂、会说句型Whendoyou…?

课前准备

录音带、课件

学法指导

1、认真读对话，划出发音不准确的单词

2、听录音，理解重难点句子的意思

基本

环节

学案

导学

1、Askandanswerinpairs.（运用钟表，二人小组仿照例句大声问答。

让学生自由完成单词拼写，了解学生单词掌握情况。

自

学

1、完成“Let’stry”.

2、自由读“Let’stalk”.

1、听录音，自由完成练习。

2、让学生把对话通读一遍，标记出不懂的词、难点的句子。

互

Step1、Icantalkwithmypartner

我会和小对子交流了，并且会转换角色。

1、听录音后发挥各自的优势，相互学习。

2、带着问题读对话，有目的读书。

1、小组内读对话，看谁模仿的最像。

2、小组评价完成预习单情况。

3、小组长收集问题情况反馈。

1、小组内演一演。

2、小组内汇报完成预习单情况。

答

疑

1、根据学生朗读、表演情况进行适当的点拨、强调。

2、根据学生完成预习单情况给予鼓励和补充。

根据小组长反馈的信息，进行追问、点拨、更正、归纳、评价。

我能快速的完成“Let’sfindout”.

Icanaskandfindmypartner’stimetable（我会问同伴问题，并找出他/她的时间表）

1）Icanaskmypartner’sanswer

Whendoyougetup/gotoschool/domorningexercises/eatdinner/totobed?

2）Icanwritemypartner’stimetable_______’stimetable

getup______

gotoschool_______

domorningexercises______

eatdinner_______

gotobed______

学生自由练习，个别指导，集体订正。

展

Step1．Icanshow（我会表演）

小组代表轮流扮演ZhangPeng,Pedro进行展示.

Step2、小组进行“环锁链”式展示，其他小组认真倾听是评审团，比一比哪个组肢体语方表演最好。

评出今天的超越组是______

对出错单词、句型及时纠正。

板

书

Unit1Myday（ALet’stry&

Let’stalk）

Whendoyoufinishclassinthemorning?

Wefinishclassat1o’clock.

后

反

思

Unit2Myday

第3课时

教学目标

1、要求学生能够听力词发音，观察例词结构中共有的特征；

2、学习cl\pl在单词中的发音规则；

能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆cl\pl的发音规则；

3、能够根据cl\pl的发音规则读出生词；

能够按照cl\pl的发音规则拼写出单词；

4、能够在单线上完成抄写句子的后动，做到书写规范、正确。

学情

分析

学生已经掌握一定的语音基础，能够自由拼写符合规律的单词，但是在单线上书写还不是很好。

1、学生能够通过听例词汇发音，观察例词结构特征，学习辅音字母组合cl\pl在单词中的发音规则。

2、能够根据录音说唱歌谣；

能够读出符合cl\pl发音规则的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出符合cl\pl发音规则的单词，能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

重点：

学生能够通过听例词汇发音，观察例词结构特征，学习字母组合cl\pl在单词中的发音规则。

难点：

能够根据单词的读音拼写出符合cl\pl发音规则的单词，能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

头饰、录音带、光碟

创设情境、单词教学

导

1、教师引导学生复习以前所学过的字母、字母组合的发音。

2、教师播放歌谣录音，边听边跟着节奏吟唱歌谣。

Chantandact

出示学习目标

1、能够通过听例词汇发音，观察例词结构特征，学习字母组合cl\pl在单词中的发音规则。

2、能够根据