北师大版二年级下册数学教案Word文件下载.docx
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培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。
能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
（二）空间与图形
1.《方向与位置》借助实践活动，认识八个方向；
能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；
体会到生活中处处有数学。
2.《测量》通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；
培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。
3.《认识图形》通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；
能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；
能按要求在方格纸上画长方形和正方形；
能直观认识平行四边形；
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
（三）统计
《调查与记录》初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教学重难点
1.结合分物的实操活动，使学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；
2.结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；
3.借助实践活动，认识八个方向；
4.通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；
5.通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；
6.初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。
四、教学措施
1.要从整体上把握教学目标。
不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；
也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2.充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；
同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。
3.在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。
4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。
在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
5.加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。
6.进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。
引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。
7.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
做好后进生的转化工作和优生的提拔工作。
教学进度安排表
周次
时间
教学内容
课时
备注
1
2.25-2.26
开学
2
2.29-3.4
分苹果
搭一搭
（一）、
（二）
3
3.7-3.11
分草莓租船
练习一
4
3.14-3.18
东南西北辨认方向
5
3.21-3.25
数一数
（一）
数一数
（二）拨一拨
6
3.28-4.1
比一比
有多少字练习二
7
4.4-4.8清明
铅笔有多长
一千米有多长
8
4.11-4.15
整理与复习
巩固应用
9
4.18-4.22
复习
10
4.25-4.29
期中测试
11
5.2-5.6劳动
买电器
回收废电池
十年的变化
12
5.9-5.13
小小图书馆
练习三
小蝌蚪的成长
13
5.16-5.20
算得对吗
练习四
认识角
14
6.23-5.27
认识直角长方形与正方形
平行四边形
15
5.30-6.3
练习五
奥运开幕1分有多长
16
6.6-6.10端午
淘气的作息时间数学好玩
17
6.13-6.17
“重复”的奥妙评选吉祥物最喜欢的水果
18
6.20-6.24
总复习
19
6.27-7.1
20
7.4-7.8
期末测试
第一单元：
除法
教学内容：
课本第2页~第3页“分苹果”
教学目的：
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
教学难点
通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学时间：
教学过程
二次设计
一、问题引入：
显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
二、探索新知
1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：
可以放3盘；
b．用除法算式算：
18÷
6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：
6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：
6=3
竖式：
3
6丿18
18
0
讨论：
结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
3……商：
“3”表示分3盘。
除数……6丿18……被除数：
“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘18……商和除数的乘积：
“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0……余数：
“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：
“丿”表示横式中的“÷
”。
（5）练习：
第2页“填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：
第3页“练一练”第1、2、3题。
四、总结（除法竖式的写法。
）
P4~5“搭一搭
（一）”
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
一、复习
1.提问：
计算除法竖式，要注意什么？
2.练一练：
10÷
515÷
518÷
320÷
530÷
全班齐练，指名板演。
1.探究试商方法。
（1）课件显示P4“搭一搭
（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？
还剩几根？
（2）列算式：
13÷
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：
4=3（个）……1（根）
“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：
为什么除数都比余数小？
（3）讨论：
根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
P5“练一练”的第1~3题。
四、总结
P6~7“搭一搭
（二）”
如果除法计算中，余数要注意什么？
216÷
1.探究试商方
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