小学语文名师说课稿Word文档下载推荐.docx

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欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　情感目标：

朗读品味语言文字，感受三亚落日的漂亮景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　《基础教育课程纲要》指出：

"

教师应关注学生的个体差别，满足不同学生的需要……使每个学生都得到充分发展。

在教学实践中，任何僵化的教学目标都是不足取的。

因此，以上预设的教学目标只是一个大致的教学方向，而不是课堂教学的教条。

在具体的教学情境中，要根据不同水平学生的实际和生成的教学情境，灵活调动教学目标的内容和达成的水平。

　　其中目标2是教学重点，目标3既是教学重点又是教学难点，也是第二课时的主要教学目标。

　　二、说教法

　　古希腊学者普罗塔戈说过：

头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

学生是学习和发展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让学生在语文教学中得到不同水平的发展，本节课教学，我根据课文的特点，主要采用"

朗读指导法"

、"

情感感悟法"

　　三、说学法

　　俗话说：

授之以鱼不如授之以渔。

向学生传授"

学法"

让学生学会读书，这是语文教学的终极目标之一。

叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导学生认真地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。

所以，在本课时的教学中，我主要在"

读"

画"

悟"

进行学法指导，加上学生间的讨论交流，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　四、说教学过程

　　本节课教学，我力求体现以下的教学理念：

让学生充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和热爱。

　　根据这些理念，我设计本节课的基本教学流程为：

　　默读课文，感受日落画面

　　组织交流，指导朗读

　　品味语句，想像体悟

　　图文对照，指导背诵

　　1.默读课文，感受日落画面。

在活泼轻快的音乐声中默读课文，看看日落的过程由哪几幅画面组成？

估计学生能够找出日落的三个过程：

像一个快乐的孩童，像一只光焰柔和的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

　　2.组织交流，指导朗读。

通过"

你最喜欢其中的哪一描写？

组织学生交流。

结合交流，媒体出示相应的画面，再指导学生读出喜爱之情。

　　3.品味语句，想像体悟。

主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：

　　如第3自然段的学习，我是这样进行的：

先理解第一句比喻句，把什么比作什么？

学生不难回答"

像孩童"

.再进行研读：

哪些地方写出了太阳像个"

快乐的孩童"

估计学生很快就会抓住"

红扑扑、抖落、溅出"

这些词语体会到太阳像个"

.为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱，我采用教师范读，学生想象并结合动作去感受夕阳"

孩童"

般的快乐形象。

再指导朗读，抓住要害词语，读出对此种景象的无限喜爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。

　　学习第4自然段其它两句比喻句时，我也将采用上述方法引导学生理解感悟。

如，我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想像，体会大红灯笼在"

硕大无朋"

的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员"

轻快灵敏弹跳入水"

的日落情景。

　　三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比喻句，引导学生体会三亚落日的静态美和动态美。

并穿插课件中相应画面的播放，通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使学生对作者情不自禁的赞叹"

在三亚看落日真有诗意"

转化为发自肺腑的感受。

　　4.图文对照，指导背诵。

课的最后，我将留5分钟左右，让学生先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励学生，提高背诵能力。

让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中，让诗意的文字内化为学生的语言积累，达到感悟理解——品味深化——积累运用之目的，为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础。

　　学完课文，进入第三个环节"

拓展延伸"

.我设想让学生观察我们这个地方的日出或日落景象，进行一次小练笔，学习作者用丰富的词汇，正确生动的比喻、拟人等写法，进行写作练习，以读促写，读写结合，真正提高学生的语文能力。

　　五、说板书设计

　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

简洁、概括、重点突出的板书能给学生一目了然，加深理解。

　　今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。

主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

　　由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。

本文正是一篇十分优秀的文章。

教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

　　基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：

　　1、认识9个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　二、说设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。

大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。

让学生想到"

分秒必争"

年年如此，一生坚持。

　　3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。

让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；

在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解"

一分钟"

珍惜"

、科学利用"

.

　　三、说教学流程

　　第一课时

　　一、故事导入

　　二、读文识字

　　三、熟读初悟

　　四、写字指导

　　五、拓展实践

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、课前交流。

在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关"

珍惜时间"

的名言警句，读一读，背一背。

　　2、游戏活动

　　"

组词。

让学生听从教师指令，从"

我会认"

和"

我会写"

的生子中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。

找朋友。

让学生听从教师的指令，用"

找找说说"

中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。

猜谜。

教师把生字编成谜语。

如：

门里有市场，每人都用心，过去一寸来一尺，人戴鸭舌帽……以组为单位让学生猜谜，看哪组猜得多。

　　设计意图：

通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学生的学习兴趣，有在活动中体会"

的时间意义，完成课后"

的练习，可谓一举三得。

　　二、动画复述

　　按顺序出示课文的六个镜头：

睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。

故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对学生进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好准备。

　　三、精读品味

　　1、讨论。

在上述复述的基础上，教师现提出问题"

元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？

然后，让同学们再读课文，自己思考，最后小组讨论、交流。

教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。

　　2、品味。

引导学生再读课文的2-6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。

教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。

　　品读2-4自然段。

第二自然段，要注意抓住"

刚刚走过去、红灯亮了"

来体会元元"

要是早一分钟就好了"

的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。

第三自然段，要注意抓住"

好一会儿"

才"

跑"

眼看"

车子开了"

来体会元元又一次的叹息"

并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。

第四自然段，要注意抓住"

等呀等"

一直"

来体会元元的焦急心情。

教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。

　　品读第5、6自然段。

要抓住"

红着脸"

低着头"

非常后悔"

引导学生想象：

元元此刻会怎么想？

如果你是元元，你会对自己说句射什么话？

本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要"

珍惜时间，分秒必争"

的道理。

　　四、表演朗读

　　在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。

在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。

同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。

　　组织学生从活动中体会"

的价值。

　　1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。

　　2、以"

我一分钟能做什么"

为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。

　　小学语文名师说课稿　　说教材：

　　《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇课文，它是一首生命的赞歌。

课文以动人的笔触，记叙了汶川大地震中，四川省特级老师、德阳市东汽中学谭千秋老师，在教学楼坍塌的刹时，伸开双臂，用本身的身材保卫四论理学生，而本身却献出了名贵生命的动人事迹，显现了他恪尽职守、同心专心为学生的无私大爱。

文章淳厚动人，字里行间饱含着对这为平常而又巨大的老师的歌颂与崇拜之情。

全文共12个自然段，定时间次序分为四个部门：

第一部门第1自然段，写5月12日，谭千秋老师和寻常一样，早早地赶到学校上班；

第二部门第2-7自然段，写谭千秋老师在地震来暂时，用本身的身材掩护四个学生的动人颠末；

第三部门第