关于法学专业论文写作的参考资料文档格式.docx

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我接受法学院领导的邀请和安排，十分高兴与同学们在这里一起就法学专业学术论文写作基本规范与写作技能进行交流。

此讲座的目的是希望每位同学熟悉法学论文写作的基本常识，并且在自己的毕业（学年）论文写作中严格遵守。

本科学位论文做得怎么样，我们这里所说的“做得怎么样”，并不苛求同学们要创作出惊世的作品，而是要求各位同学创作出的论文要符合论文的基本规范。

就像每个人穿衣服一样，是否遵守学术论文的基本规范反映了我们是否具备基本的礼貌以及我们是否具有人文学科同学的基本专业修养。

我们可能会经常去图书馆，我们时常要问一个问题：

那些期刊杂志上的论文是怎么写出来的，包括出版社出版的那些书作、教材是按怎样的规范作出来的？

此前我们可能不知道，但从今天开始，此后我们要学着跟同行“对话”——以熟悉法学研究与创作的规范。

对话的方法，一个方面是当面对话、当面交谈，直接参加大师的讲座，若能直接当面提问，那就当然更好。

另一方面，我们更多的机会是与大师们著述的论文、书籍所记载知识、智慧的进行交流。

而这样一种交流需要一种技巧，即交流者要明确论文、著述是怎样按照一定的规范写成的，犹如围棋竞赛中的那些定式规则是什么。

所以，今天的讲座具有方法论的意义。

一、法学论文写作的重要性

明确法学论文写作的重要性，是撰写好法学论文的第一个步骤。

法学论文写作的重要性是一个十分理性的命题，这里只作简要介绍。

一般认为，法学论文写作的重要性有以下四个方面：

（一）法学论文写作是法学学历教育的基本要求

法学论文写作是法学学历教育的要求。

“要求”就是不得不做，在法学上称之为义务或纪律，你不完成这个事务或者完成得不符合要求就不能完成学业，得不到毕业文凭。

在西方国家，各种学历层次的学生因不能完成学位论文（本科、硕士或博士学位论文）而不能获得学位是很常见的事情。

现在我国也已经出现毕业论文写得不好，拿不到法学学士学位的情况。

目前世界上各个国家的学历教育承认的有学士、硕士、博士，毕业论文经专家评审后形成学士学位论文、硕士学位论文和博士论文。

所以，在座的各位同学即将完成的毕业论文，即为你们的的法学学士论文。

学位论文创作在高等教育中是十分重要的内容，许多重要的科学发现、科学发明以及重要的著作均以学位论文形式加以表现的。

学位论文是各个大学必须保存的档案，也是各个大学的无形资产。

所以目前越是出名的大学，它的图书馆的容量和档案室规模就越大，当然保存的各种学历层次的学位论文数量也就十分巨大。

（二）职业技能的要求

（三）提高个人素养的要求

（四）社会发展的要求

同学们都知道，每一个有责任心的中国人都在关注中国的发展，关注中国怎样发展。

中国的发展不是任意的发展，而是理性的发展。

在此背景下，中国司法该怎么发展？

我们希望所能达到的法治目标是那些先进的、文明的法治国家现在已经达到的水平，比如公正、效率。

而这些首先要有思想、有理论引导，一个民族要有生命力的话首先得是理性的、有思想的，而这个思想是通过什么记载和表现呢？

是通过论文、著述表现出来！

论文、著述传承着人类的智慧，崇尚论文、著述记载的科学技术与人文知识交流，整个社会发展将更加理性、更加具有生机。

而现在出现大学里有些教授违反职业道德进行学术抄袭等现象，在实践部门也会出现那些我们经常听到和看到的腐败案件，都是我国当代社会发展中理性缺失、功利性失控的时弊反映。

所以，学术论文写作是社会发展的一种表现形式，同时，也是论文创作者人格与智慧的具体体现。

以上是关于论文写作重要性的分析。

二、法学论文写作中的师生关系

（一）选题

第一个步骤是选题。

对于选题的原则和技巧，老师还要说一下，因为这个涉及到讲座以后还有同学要做修改、限制论题的事。

确定论文题目是论文写作的第一步。

好的论文题目更能够使我们完成的论文被学术杂志采用。

因为，专业论文写作不仅仅是学历教育要求，而且还是我们创新能力被社会承认的重要形式；

作论文最大的收获就是向杂志社投稿然后发表，倘若我们在校期间发表了若干论文，较之于没有发表论文的同学就会更有竞争力。

所以，论文写作，同学们要高标准要求，作了论文以后同学们可以试着去投稿，怎么去投稿？

不一定非要去那些专业性的杂志投稿，可以去向那些容量比较大的报纸投稿，如重庆法制报，它每周都要出好期，报纸最喜欢刊登小文章。

你在报纸上刊登文章发上手了以后，你每个月的稿费就会源源不断。

确定论文题目要如何达到前述这种效果呢？

我认为，应当要注意以下三点：

第一，以自己能力，自己有能力。

第二，爱好。

我喜欢这个问题，喜欢思考这个问题。

第三，有创作的欲望，非写出来不可。

如果你具备了这几点，再博览群书，检索文献资料，在老师的指导下一定会创作出自己独立的知识产权的论文成果。

无论上选定论文题目，还是论文写作，关键是完成文献资料检索，同学们接下来要收集资料，要阅读文献，如果你没有广泛的阅读的话，完成的论文最后就只能闭门造车，井底之蛙。

其质量是难以保证的。

（二）拟写提纲

（三）提纲修改与撰写论文初稿

提纲写好以后（一般在一周或两周内完成提纲）老师会迅速看完跟你交换意见。

在提纲修改时老师就会建议你应该查哪些方面的资料，但老师一般不会具体帮你查资料，只会给你一个提供查找资料的方向建议。

四、论文写作的格式要求

（一）论文打印格式

（二）论文的撰写格式

（三）注释与参考文献

衷心祝愿各位同学创作完成高质量的法学本科毕业论文！

衷心祝愿各位同学顺利毕业并找到自己满意的工作！

（此文刊载于黄宣老师编辑的《研究与交流》2006年第二卷中，如有文字问题，请指教。

本科毕业论文指导过程中发现的问题

邓周和军

鄙人不才，但指导本科毕业论文也有好几年了，现在也还在指导，在指导过程中发现一些问题，这些问题还较常见，且年年指导年年发生，现将其指出来，希图共勉，不当之处，敬请指正：

2．写作者写作的是论文，但看他她们的参考文献，要么是没有一篇论文，都是书籍且大部分是出版较早的教材；

要么是有论文但也才几篇，大部分的发表时间还很早，且往往是从网上搜索来的，又是那种不知名的网址；

等等。

写作者不是学术大家，不看论文怎么能写出论文呢？

怎么知道要写什么呢？

怎么能列出写作提纲呢？

怎么能出新意呢？

我并不反对从网上找论文，我自己也往往从网上找论文，但要注意的是首先要找纸质期刊上已发表的论文；

其次是知名网站上的论文，而且要尽可能找到其原始出处；

最后才是发现其他网站的论文，发现某论文确有“闪光点”，值得参考和借鉴，在纸质期刊和知名网站上又找不到，那也未尝不可。

但不能以这最后一点为常态。

3．写作者常常感叹资料不好找，我也常常认为资料不太好找。

但写作者写作的并不是什么非常高深的论文，而是一般的较常见的论文，对这样的论文，一篇参考论文也不列或者列的不多就廖廖几篇，这能说明是不好找资料吗？

是我们的学者都去国外度假而未写论文了，还是写作者根本就未去图书馆或资料室进行有关文献查阅？

在此我想问的是，图书馆或资料室订阅的新期刊都去查了吗？

过刊查了吗？

对图书馆或资料室未订的期刊去期刊网上搜索了吗？

如果这些工作都不去做，懒得去跑图书馆或资料室，懒得上网去搜索，那怎能找到论文呢？

那资料怎么能好找呢？

4．我指导的论文的写作者都是俊男靓女，但看他她们提交的开题报告或论文，往往有一些不是排版格式非常令人不舒服（如随意从网上粘贴一句话过来，导致这句话与其他话在格式上明显不一样；

一段话内既有4号字又有5号字，既有宋体字又有楷体字，且不是为了特别强调什么；

段首不空两格；

该分段时不分段，不该分段时又分段了；

该打句号的打成了逗号，该打逗号的却打成了一个感叹号；

等等），就是错别字一大堆，与他她们的帅气或美丽不太相称。

我常常在想，为什么写作者不能将排版格式稍为弄得漂亮一些呢？

为什么在提交前不多校对几遍呢？

完全杜绝这些问题是不可能的，但至少没必要让这些问题多得令人以为我在夸张。

这些问题的产生不是写作者的能力问题，而是其态度问题。

显然，写作者端正写作态度非常重要。

5．在论文工作开始之初，写作者往往都不急，认为有的是时间，因而既不跟指导者联系或联系一次后就相当长一段时间没了音讯，也往往不按期提交有关开题报告或论文。

如按要求1月31日要交开题报告，1月31日过去几天了他她才姗姗来迟跟指导者作第一次联系，且根本不提开题报告的事。

开始基本上都是指导者在着急的，催他她们时他她们可能还不耐烦，认为指导者真是不近人情。

但到后来，发现论文总是有这样或那样很多问题，而答辩时间马上就要到了，这才开始急了。

但一篇好的论文真的能急出来吗？

特别是在写作者没有精心作前期准备的情况下？

法学本科毕业论文答辩学生应注意的事项

答辩前要继续完善论文并熟悉论文。

最好能像读英语一样大声朗读论文数次，这样最容易发现问题，包括错别字和语句不通顺等，同时对论文也会有很好地了解。

答辩前要仔细校读论文。

论文如有错别字、引注不规范、排版不美观等问题会成为答辩老师关注的一个焦点，而且会在很大程度上影响答辩老师对论文成绩的评价。

答辩前要熟悉相关文献。

特别是论文所参考的一些较重要的文献，有时可能会通过问问题的方式考问你是否真的读了。

答辩的基本程序：

首先学生陈述（论文选题背景和意义、基本结构、主要内容、创新之处、不足之处等），继而老师分别提问并由学生作答。

有时为节省时间陈述部分会省略，但至少事先还是得有准备。

陈述要简明扼要、言简意赅。

所谓“答辩”，简而言之就是“回答”与“辩解”的综合，就是既要回答老师的提问，也要为自己的论文作一些辩解。

辩解不一定意味着要与老师争论，其实答辩开始时对论文进行的陈述也是另一种意义上的辩解——当然是一种事先的辩解，即为避免在答辩过程中可能没有机会突出强调自己的观点，而事先将观点抛出；

也为避免答辩老师在某些自己也觉得是不足的问题上提问，而事先讲出论文的不足之处，“以此堵住老师的嘴”。

通常来说，虽然“答辩”包含“辩解”，但还是提醒注意要虚心接受答辩老师意见，一般不要与答辩老师争论。

若答辩老师在某些非常重要的问题上误解了你的意思，且若你不对之进行说明就会构成对你论文的极负面评价，你当然可以进行辩解与说明，但一定要注意方式方法，且一定要适当，适可而止。

老师的提问主要围绕论文进行，如论文阐述的一些新观点、论文未写清楚之处、论文未联系实际之处等都是提问可能的重点，提问方式可能是（可能包括但不限于）：

（1）你的观点与别人的观点相比有哪些突出的地方？

（2）你能否简捷阐述你论文中的某个部分（因你论文对这部分的归纳可能不够好）？

（3）你能否用你自己的语言再解释一下某个概念（极有可能是该概念在论文中是重要内容之一或有所涉及但又没写清楚）？

（4）论文中某个词与其他词之间是什么样的关系（因你论文中谈到了一些易混淆的词语但未对之进行认真辨析）？

（5）论文第A页你是这样说，第B页你又是那样说，为什么前后不一致？

（6）在你所写的这些原因中你认为哪一个最重要？

（7）你能否阐述一下这方面的具体对策（可能因你的论文中只从宏观上阐述了对策）？

（8）能否简要归纳一下你的对策（可能因你的论文中只阐述了具体对策而未进行归纳）？

（9）能否举个实际案例来说明一下论文中这个问题？

（10）司法实践中有没有出现论文中这样的问题？

（11）你论文中探讨的这个问题，跟目前社会上大家正热烈争论的某个事件有关，

你能否用你的观点对这个事件作一简要评析？

答辩过程中要做好记录，特别是答辩老师的提问和指出的要修改的问题包括修改意见等。

作记录既表明你对答辩是认真对待的，也能帮你理清回答的思路，还能防止事后的忘记。

答辩开