小学四年级英语单元备课2Word格式文档下载.docx

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3.通过TPR活动，联系并运用所学单词。

4.通过各种游戏活动，用所学的语言进行简单地交流与运用。

5.通过简单的歌曲、童谣、故事，让学生体验、习得、运用所学语言。

注重合作学习。

教学重难点教学重点:

Justreadandwrite中的单词和句子的听说读写。

（LanguageFocus）ImfromChina.AmericaEnglishWhereareyoufrom?

ImfromSingapore.SingaporeCanadaWhosthatboy（gilr）?

He（She）smybrother（sister）.boygirlpostmandriverWhatdoesyourfather（mother）do?

He（She）sateacher.（Chinagoodfriendbrothersisterteacherfarmerdoctornurse）教学难点:

在真实的情境中运用所学知识进行语言交流学情分析四年级上学期的学生，已有了一定的英语知识的积累（三上下关于朋友、家庭成员的话题）。

本单元主要学习朋友来自的国家及有关家庭成员、职业的介绍，本部分教学内容与学生的生活联系密切,学生应该愿.乐学。

因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中,并模拟相对真实的情景运用。

课时安排第一课时Lesson1第二课时Lesson2第三课时Lesson3第四课时Lesson4第五课时Lesson5第六课时Lesson6基于课标的课堂教学设计模板课题名称_设计者_单位_授课年级_章节名称学时课标要求提示：

只填写与本节课有关的课程标准内容。

教学目标提示：

1、教学目标的表述应具体、准确、精炼，有可操作性和可检测性；

2、教学目标的表述有四个基本的要素：

行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

内容与学情分析内容分析提示：

1、教学内容概述2、知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系教学重点教学难点学情分析提示：

（因为有单元备课时学生的学情分析，课时备课时，只分析学生已有的知识储备）学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况。

以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。

评价设计教学目标测试题目内容提示：

按照教学目标编制一组练习题，以考核学生对本节课的基础知识和基本概念的掌握程度。

即达标检测或形成性练习。

学生课前需要做的准备工作（预习）提示：

包括需要预习的内容，思考的问题，调查收集的资料等。

教学策略提示：

教学模式、教学方法课堂教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图落实目标教学过程设计思路收集学生的过程表现，解释并促进导入新课（出示学习目标让学生知道干什么、要到哪里去）学习新知我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现？

环节环节环节环节课后作业（检测目标达成的工具）提示：

判断关键教学目标落实情况，引导学生自评个性化教学提示：

为学有余力的学生所做的调整提示：

为学习有困难的学生所做的调整课堂教教学过程结构：

提示：

教学过程结构设计是教学设计的关键所在。

前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。

学过程结构设计例如：

“群落的结构教学过程结构设计”板书设计要求：

重点突出，内容完整，逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习。

教学反思提示：

形成性评价是对每节课教学情况的评价。

包括：

1、形成性练习题的检测结果；

2、课堂教学中的反馈信息；

3、批改作业中发现的问题等。

基于课标的课堂教学设计课题名称Lesson8IsMrBearscoatblue?

设计者王巧菊单位乌海市乌达区胜利街小学授课年级四年级章节名称ReadIsMrBearscoatblue?

学时1课标要求能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

教学目标1.通过“失物招领”的游戏，能听音、并准确判断出物品归属2.在教师的引导下，能根据多媒体提供的画面、录音，准确跟读本篇阅读材料。

3.通过小组合作、分角色练习等方式，读懂此文本。

4.能描述出教师提供的学生熟悉的明星、动画人物的衣着、物品的颜色内容与学情分析内容分析本篇阅读是关于用名词所有格描述他人物品颜色的句型的应用，涉及到的单词量大、句型绕口。

所以我设计了“失物招领”的游戏为学生理解文本做铺垫；

带着问题听录音进一步理解文本内容；

图文搭配根据课文内容填空，读懂故事；

用此句型描述自己熟悉的人物的物品颜色，从而达到运用的目的。

教学重点能熟读课文，理解课文大意教学难点能仿照课文中的句型描述身边的他人物品的颜色学情分析四年级的学生已经有了一定听、说、读、写的能力，在前面的学习过程中已初步接触过名词所有格以及表示颜色的单词。

评价设计教学目标测试题内容能够读懂故事MrMonkeysnutis_.Hisvestis_,too.能够描述某人物品颜色YaoMingsvestis_,andhisbasketballis_.学生课前需要做的准备工作1、预习本课时所学内容2、六位学生在课前要准备头饰及表演失主教学策略本课时主要采用任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法、活动式教学法，通过多种学习方式，利用图片、多媒体课件和体态语、动作、表情多种手段进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在真实的语境中适当地使用语言。

课堂教学过程设计思路收集学生的过程表现，解释并促进教学环节问题情境与教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）通过“Lostandfound”这一游戏，引出物品的归属，并预设了关于颜色的句子。

通过六位学生扮演失主，学生试着描述物品所属多媒体课件直观形象地引导学生进入实际情境中准确恰当地描述物品所属学习新知我如何安排学习活动才能让学生有更好的表现？

收环节要求学生合上书听录音，并带着问题听录音听懂多少，试着说出来；

根据课文内容回答问题录音机对所学知识进行初步感知，了解学生是否能了解课文大意环节再次播放录音给学生分组、分图学生跟读2遍并分角色、分图练读录音机进一步熟悉课文内容环节播放课件，示范填空根据示范结合课文内容进行口头填空多媒体课件进一步巩固课文内容为下一步拓展延伸做准备环节出示姚明、红果果、喜羊羊、何炅、光头强及其所属物品的课件，并师生、生生示范示范学生任选一图，两人一组练习并展示多媒体课件对所学句型进一步拓展，引导学生活学活用课后作业1、熟读课文（检测目标达成的工具）2、仿照课文，用课文中的句型描述生活中他人的物品的颜色。

个性化教学对于学习有困难的学生，让他们试着根据原文进行口头填空；

对于学有余力的学生，鼓励他们试着根据提供的图片信息或生活中他人的物品仿照课文来描述其颜色，从而体现对于不同层次学生的需求进行教学。

课堂教学过程结构设计学生表演，创设真实情境结合听读，加深理解融入生活，运用语言听读并行，夯实理解示范例说，学生模仿提供信息，学生练说回归课本，口头填空深入巩固，拓展提升创设情境，引出主题句板书设计Lesson8IsMrBearscoatblue?

ItsMrMonkeysnut.教学反思本课始终以真实的语言环境为基础，让学生感知、体会和使用了语言。

以课本为起点，循序渐进，由易到难，逐步挺高了学生的能力，把枯燥的语言教学融入了生活，并服务于生活。

在本课的教学中还是存在一些不足，比如说孩子们在课堂中的主体地位表现的欠缺一些，应多给孩子说的机会，遇到问题不够灵活等问题。

基于课标的课堂教学设计模板课题名称Lesson5Howmanybirdscanyousee?

设计者张丽单位乌海市乌达区胜利街小学授课年级四年级章节名称Lesson5Letstalk和Letslearn学时1课时课标要求能唱简单的英文歌曲，能根据图、文说出单词或短句，能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际;

能做简单的角色表演。

教学目标1、在教师的帮助下，通过听音、辨音、跟读，使学生能听懂、认读单词eleven-twenty；

2、通过图片创设的情境，使学生能运用句型Howmanycanyousee?

Icansee.进行问答。

3、根据图片提供的情境，使学生理解Letstalk内容，并能模仿Letstalk创编对话并表演。

内容与学情分析内容分析本课时的内容是关于询问物品数量的问答，分为词汇、句型、对话三部分。

通过课件呈现，根据图片创设情境导入这几个环节，采用游戏、问答、表演等形式进行操练。

这三部分的内容是层层递进，互为依托，互为载体，在句型环节中操练词汇，在对话环节中操练句型。

教学重点掌握Howmanybirdscanyousee?

Icanseetwelve.两个句型，并能用来进行对话。

教学难点掌握数词11-20，了解其构成规律，尤其是thirteen、fifteen、eighteen三个特殊的词。

学情分析通过近两年的英语学习，大部分学生对英语有较浓厚兴趣，具备一定的听、说、读、写能力，学生活泼好动，注意力不易集中，因此在课堂上要多变换学习方式，要适当利用学习道具和各种现代化教学手段辅助教学，培养学生良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，增强责任感和竞争意识。

评价设计教学目标测试题内容通过游戏，巩固词汇教学。

Howoldisshe/he?

She/Heiseleven/twelve/.布置级别任务，学生展示。

S1:

Whatcanyousee?

S2:

Icanseesomeapples.S1:

Howmanyapplescanyousee?

Icanseeeleven.S1:

Canyouseeanypears?

Yes,Ican.S1:

Howmanycanyousee?

Icanseethirteen.学生课前需要做的准备工作1、预习本课时所学内容；

2、课前准备创编对话所用的图片。

教学策略主要采用任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法、活动式教学法，通过多种学习方式，利用图片、多