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这几所学校之所以成为特色名校，主要原因是教学成绩突出，中考升学率高。

成绩突出的原因归结到课堂上就是：

“把课堂还给学生，让学生充分地自主学习、合作探究，抓好学生知识的落实”。

通过身临其境的参观、考察，我们四人都感受到了学生在自主和谐的课堂氛围中所激发出来的学习热情、所释放出来的学习潜能，体验到了真正关注学生生命成长的灵动的课堂。

同时，从学校简短的经验介绍的关键词中，大家还深刻的领悟到：

创造奇迹要靠持之以恒、坚忍不拔的精神，要靠积极反思、深钻细研、一丝不苟、奋发向上的精神，要靠把常规做到极致，精细于每一个环节，落实于每一项工作的精益求精的精神。

授其他三位领导的委托，现把本次外出学习的情况选取两个方面向各位汇报，不当之处敬请指正。

　　一、先进的办学理念——高效发展的前提

　　先进的办学理念是学校发展的灵魂。

纵观这5所学校，都有着独特的先进的办学理念，山东省昌乐二中，省级规范化学校。

学校创办于1959年7月，现拥有云南农业大学附属中学、奎文实验初中、峡山中学三所分校，师生员工一万余人。

学校以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，积极打造“271高效课堂”教学模式。

清怡中学遵循“培育阳光生命，奠基智慧人生”的办学理念，全方位实施“责任教育”，创立了“学案导学，自主探究”课堂教学模式。

邹平黛溪双语学校提出了“激发积极情感，促进全面发展”的“激情教育”理念，创立了“生生课代表、师师科主任”的育人管理机制，实施了以科主任、科代表共同驾驭课堂为主要特色、以减负增效为主要目的的“激情课堂”教学模式。

杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”的教育理念，“快乐学习、幸福成长”教学宗旨，形成了的“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”的课堂特色，教育目的：

教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧，打造了特色鲜明的“三三六”自主学习教学模式。

济南竞业园学校确立了”给我一个孩子,还您一个人才”的办学目标，把“爱”贯穿始终，面向全体，因材施教。

校训是：

修身，齐家，治国平天下。

教育教学的核心理念是：

让每个孩子抬头走路，让每颗心灵感受成功。

一贯倡导六大校园精神：

“忠诚，求实，规范，科学，协作，创新，”将“仁义礼智信，忠效勤俭耻”十大中华传统美德作为校园主题文化，并积极付诸教育教学实践，形成了“单元整体问题导学”教学模式。

　　这几所学校都能体现出尊重人的办学思想，课堂特色都体现了重视素质教育的先进理念，打造高效课堂，抓好知识的落实。

先进的理念直接指导着学校办学的一系列规划和行动，从而形成一个良性的生态循环系统，直接产生优质的办学效益。

而最为关键的是，他们在先进理念指导下，开始了真正的行动，真正践行了理念，而不仅是思想上的理念、口头上的理念。

　　二、高效的教学模式——特色名校的品牌

　　本次学习的重点还是课堂教学，下面就感觉比较好的、印象较深的两校的教学模式向各位汇报一下。

（一）、昌乐二中的“271高效课堂”

　　1、“271高效课堂” 

　　高效课堂是相对于传统课堂的“低效”、“无效”甚至是“负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，很好的补充了有效教学所不具有的指向的准确性。

　　什么样的课堂才是高效的课堂呢？

　　是引发学生学习兴趣的课堂，是促使师生、生生多维互动的课堂，是促进学生积极思维的课堂，是关注全人教育的课堂，是严格按教学进度并开放的课堂。

　　为什么是“271”呢？

（1）学习内容方面：

　　20%的知识——自学能会；

70%的知识——合作学会；

10%的知识——老师教会。

（2）学生组成方面：

　　20%的学生——特优生；

70%的学生——优秀生；

10%的学生——待优生。

　　（3）影响学生学习的因素：

　　20%的因素——智商；

70%的因素——情商；

10%的因素——行商。

　　（4）271课堂模式的时间分配：

　　20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨；

70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展；

10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。

　　“271高效课堂”的本质是教师走下讲台，将课堂回归给学生，让学生掌握课堂的主导权，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，以“生帮生”、“生带生”的形式，最终实现学生的高效学习，快乐学习。

　　2、“271高效课堂”的五大抓手

（1）.《271导学案》——铺设“271高效课堂”快车道

　　预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。

　　探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”，解决“会学”的问题；

　　训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解决“学会”的问题；

　　《271导学案》全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，为真正实施素质教育提供了切实可行的方法和途径。

（2）.三驾马车——“271高效课堂”的动车组

　　学习小组、科研小组、行政小组，是“271高效课堂”的有效载体，高效课堂成功的关键在于小组合作建设，这种学习方式的改变，化整为零，让每一个孩子在小组内积极学习。

　　（3）.多层培训——“271高效课堂”的最好管理

　　建立一个优秀的学习小组，要从注重形式到进求实效。

如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，培训至关重要。

　　（4）.课堂评价——“271高效课堂”前进的动力

　　评价旨在调动每一个学生学习的积极性，为每一个同学认真自学、热烈讨论、积极展示提供源源不断地动力。

　　（5）.班级文化建设——“271高效课堂”的辅动力

　　班级文化建设为“271高效课堂”打造快乐、团结、向上的合作氛围。

对学生的教育、学习、成长以及成才，起着不可估量的作用。

　　3、“271高效课堂”二十条：

　　1.深刻的教育来自深刻的体验。

　　2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。

　　3.“271高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的必要条件。

　　4.“271高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神

　　5.让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。

　　6.“271高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。

　　7.“271高效课堂”的一个核心两个重点：

一个核心是课堂教学以育人为本；

两个重点一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。

　　8.“271高效课堂”努力实现三个转变：

教师变导师，教室变学室，灌输变探究。

　　9.“271高效课堂”学生学习的三个定位：

自主学习，合作学习，高效学习。

　　10.“271高效课堂”课堂师生关系的三个标准：

平等，尊重，合作。

　　11.“271高效课堂”课堂建设的三个标准：

开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。

　　12.“271高效课堂”的三个基本观点：

教育即解放，教师即开发，学习即成长。

　　13.“271高效课堂”的三个循环过程：

预习自学充分，合作探究拓展深刻，整理反刍落实到位。

　　14.“271高效课堂”的三动：

身动，心动，神动。

　　15.“271高效课堂”的三量：

信息量，思维量，训练量。

　　16.“271高效课堂”对学生的三看：

看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。

　　17.“271高效课堂”小组学习的三种方式：

自学，对学，群学

　　18.“271高效课堂”注重培养学生的三力：

思维力，表达力、生成力。

　　19.“271高效课堂”课堂评价的三看：

一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。

　　20.“271高效课堂”的三条高压线：

严禁教师控制学生学习进程；

严禁教师与学生抢风头；

必须当堂落实达标。

　　昌乐二中的海量阅读和“65公里野外徒步拉练”也是学校引以为豪的地方，从XX年秋季开始，阅读被昌乐二中纳入每个学生的必修课，从初一到高三，分别设置十节到四节不等的阅读课。

阅读课，和其他课程一样，有着详细的课程安排，大部分的阅读书目是老师规定的，引导学生的阅读兴趣，让学生“读好书”。

此外，老师还会推荐一些课外阅读书目供学生选择，有精力的学生可以读得比较多一些。

校长要求学生在大学毕业前度300本以上的书籍。

赵校长说：

“许多学校学习昌乐二中的拉练，但都没有到位，拉练只有达到65公里，才会出效果，才能让孩子们经受锻炼，才能真正起到磨练意志的作用。

　　昌乐二中的赵丰平校长无疑是全国最牛的校长，一是因为他是“全国十大人气校长”，全国优秀教师，曲师大研究生导师，二是他所管理的学校取得的巨大影响与业绩，三是他的学生所展示出来的能力与成绩；

他在演讲要结束时讲了几句牛气冲天的话：

“如果中国有10%的校长象我这样，日本人就会害怕中国；

如果有50%的校长象我这样，美国人就要到中国来拜师。

”最后他说：

“中国的教育还有希望，因为还有很多校长到山东来学习，到昌乐二中来学习，这些校长还在想着如何进行课堂改革，还在为孩子们的明天着想，我可以负责任的讲，过去的教学模式是害人的教学，不改变过去的教学，中国的教育就没有一点希望”！

（二）、黛溪双语学校 

“激情教育”教学模式

　　核心理念是：

真正落实减负增效和全员育人育全员。

“激情教育”的三大核心内容是“生生科代表、师师科主任”、“科主任科代表共同驾驭课堂”以及“有奖游学”。

　　1、“生生科代表、师师科主任”：

生生科代表指每班按6—8人分成六个学习小组，每个学习小组各有一名各学科的科代表，负责本组成员学习本学科，检查作业，复习检测等工作。

师师科主任指每位老师是所带班级科代表的科主任，也称小班主任，负责10多位同学，四个职能：

学生思想的引导者、生活上的指导者、学习上的辅导者和心理上的疏导者。

这样整个学校每位老师实实在在的都肩负着教育教学的双重任务，形成了齐抓共管的局面，切实落实了人人都是德育工作者，全员育人育全员的原则。

　　2、以“科主任科代表共同驾驭课堂”为特点的新型课堂教学模式

　　实施455课堂教学模式，具体来说4指四级备课，

（一）教研组集备。

学期初在各学科教研组长的带领下，明确本学期教学内容，在整个初中阶段中的地位和作用，科学认识各个年级学生的特点根据实际对本学期教材内容进行科学有效地整合，这项工作放在学期初的第一周，由教研组长领着进行，又叫大备课，备出本学期的教学轮廓，制定出学期教学工作计划。

（二）各年级备课组集备。

这是在备课组长的组织指导下，组织本备课组所有教师共同研究本周所有教学内容和教学重点、难点，然后确定一名教师制定订本周每课时的所有教案。

（三）科主任复备。

各任课教师在前面集备