最新青岛版三年级下册数学《农田里的数学》教案Word下载.docx
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拓展平台1课时
我学会了么1课时
综合应用3课时
第
（1）课时总第（）课时
教学内容：
四年级上册教材55页
课题：
除数是一位数的口算除法
教学目标：
理解和掌握除数是两位数的口算除法;
能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：
为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
难点：
计算时要“退位”。
教具：
图片
预习设计：
（1）口算
18÷
6100÷
5183÷
335÷
7
50÷
5100÷
4238÷
7129÷
3
（2）简单说一说除数是一位数的口算方法。
检查预习情况
（1）找学生答口算结果
（2）找同学简单说说除数是一位数的口算
教学过程：
（一）导入新课
1．出示信息窗1
从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化
耕作方式
每小时耕地面积（平方米）
人力
6
耕牛
60
手扶拖拉机
96
四轮拖拉机
540
2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？
学生可能提出：
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？
（复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
对于学生提出的问题，教师要选择性使用，鼓励学生多提问题，但是要提的合理。
）
3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，
教师板书算式96÷
6540÷
60
4．这些算式你们都会算么？
想一想，应该怎么计算？
学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
如：
9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16
有的学生可能用想竖式的方法
5．出示小电脑问题：
你会口算960÷
6吗？
学生口算，并说出自己是如何计算的
（二）自主练习
1．书p66的自主练习第一题：
口算
学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？
2．书p67的自主练习第三题：
小组交流：
买哪箱橙子更合算？
（三）总结：
今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷
60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。
（四）作业设计：
1．书p66的自主练习第二题。
2、同步练习的习题。
（五）限时作业
45÷
3=72÷
6=56÷
4=
450÷
3=720÷
6=560÷
87÷
3=960÷
3=380÷
2=
（2）填空
54÷
3=
想（）÷
3=（）（）÷
3=（）（）+（）=（）
600÷
20=
想：
20×
（）=600
板书设计：
除数是一位数的口算
96÷
6=16
540÷
6=90
60=？
960÷
6=160
课后小结：
第
（2）课时总第（）课时
四年级上册教材66页
学生学会除数是两位数的口算方法。
在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：
80÷
2050÷
1060÷
30160÷
80
100÷
50250÷
50360÷
60390÷
30
（2）上节课留的一道口算题：
540÷
应该如何口算呢?
检查预习：
（1）检查口算结果
（2）找同学说说自己有没有找到方法解决540÷
60=
习，使学生看到新旧知识的联系。
1．学生进行独立计算
2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
60×
9=540所以540÷
60=9
或者540÷
6=90所以540÷
又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷
（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
3.质疑：
问题口袋
我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？
你还有没有什么问题？
可以举例提问？
（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提出自己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
（二）巩固练习
1．口算
840÷
60=480÷
30=750÷
50=
630÷
30=600÷
30=720÷
2．人体的血液1小时可以在人体内循环180周。
（1）血液平均每分钟在人体内循环几周？
（2）血液循环一周大约需要多少秒
3．飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。
（1）飞机的速度是火车的多少倍？
（2）你还能提出什么问题？
（三）课堂总结
通过学习你有什么收获？
在计算的时候要注意什么？
（总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。
1、P67自主练习5、6题。
2、同步练习相关习题。
（五）限时作业
60=560÷
40=
380÷
20=810÷
90=870÷
30=
（2）脱式计算
400-400÷
50+50（620+380）÷
（2+3）
54个十除以6个十等于9
第（3）课时总第（）课时
四年级上册教材66-68页
课题除数是两位数的口算练习
巩固学生口算除数是两位数的计算能力。
经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
学生能迅速准确口算。
课件图片
一、基础知识复习
1．除数是一位数的除法，如何进行口算？
2．除数是两位数的除法，如何进行口算？
3．在口算的时候需要注意什么？
4．口算
二、基本练习
1、某校四年级学生的体重情况如下
符合标准体重的人数
160人
超过标准体重的人数
20人
低于标准体重的人数
10人
（1）符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍？
（2）你还能提出什么问题？
2．实验小学三年级共有学生200人，若平均每个班40人，问三年级有几个班？
3．20台录音机共980元，平均每台多少钱？
4．今天上午共摘苹果960千克.
（1）平均每40千克装一筐，需要多少个筐?
（2）960千克送给小朋友120千克，剩下的还能装多少筐？
三、提高练习
1．小实验
用弹簧秤，称物体，在一定的范围内，物体每增加，可使弹簧伸长，分小组作试验，并记录下来。
学生做试验，把结果记录在书上。
（在动手操作、灵活性较强的练习时采用小组合作的方式，培养学生小组合作探索的能力。
2．聪明小屋
是周六，是双休日么？
以小组为单位进行探究，说出想的过程，看哪一个小组想的最快，办法最巧妙
180÷
3=80÷
20=750÷
50=120÷
3=60÷
60=540÷
作业设计：
同步练习上的相关习题。
第（4）课时总第（）课时
四年级上册教材69-70页
课题除数是整十数的除法
教学目标
1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确上的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2．在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力，培养学生学习数学的兴趣。
引导学生掌握合理的试商方法。
在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
预习设计
（1）笔算
32÷
2=64÷
2=96÷
2=
235÷
3=140÷
3=380÷
7=
（2）思考380÷
70=怎样笔算呢？
（1）检查笔算结果
（2）了解学生思考的情况
（一）谈话导入
同学们，你们认识哪些农作物？
你认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期么？
（通过学生交流自己所见到的或知道的农作物，使学生产生兴趣，能够自然的进入学习情境中。
（二）新授
1．同学们这方面的生活经验还比较少，我们一起到农村去看一看（出示情境图）
观察图，你发现了什么？
学生在观察图的基础上，回答：
玉米的播种时间是5月份，生长期为120天；
小麦的播种时间是10月份，生长期为235天；
花生的播种时间是。
。
（培养学生的观察能力及语言表达能力。
2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？
学生可能提的数学问题：
玉米的生长期十几个月?
小麦的生长期呢？
几月份收玉米？
什么时间收小麦？
（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
3．解决学生提出的问题。
（1）玉米的生长期是几个月？
你认为这个问题应该怎样解决？
一个月按照30天计算，你能列出算式么？
120÷
30这道题怎么计算？
（学生口算直接说出得数）
（2）师：
我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？
学生自己尝试用笔算的方法计算
（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？
引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：
“商写在什么位置？
为什么？
”
（4
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