阅读答案有王告大臣Word文档下载推荐.docx

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⑥【瓮（wè

ng）】：

一种盛东西的陶器，腹部较大。

小题1:

解释文中划线的字。

（4分）示：

______以：

________即：

_________类：

_________小题2:

翻译下列句子：

（2分）大王即唤众盲问之：

”_______________________________

义和用法。

小题1:

试题分析：

《盲人摸象》这篇寓言讽刺的对象是目光短浅、以偏概全的人，在我们掌握的成语中意思与之相近的成语还有“井底之蛙、管中窥豹”等。

点评：

理解文章的主旨，结合文章中的具体情节来谈即可。

如本文的情节是“蒙眼摸象，得出的结果都很片面”，根据这一情节分析出文章的主旨是“讽刺的对象是目光短浅、以偏概全的人”。

然后根据平时成语的积累，写出意思相近的成语即可。

马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“盲人摸象（9分）有王告大臣：

”众盲各以手触。

..”主要考查你对文言文阅读等考点的理解。

关于这些考点的“档案”如下：

现在没空？

点击收藏，以后再看。

因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

考点名称：

文言文阅读文言文：

是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。

春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。

后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。

文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。

文言文文体分类：

中国历代学者对于文体都有不同的分类法。

魏晋南北朝：

魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·

论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。

其中《典论·

论文》将文体分为4类：

奏议书论铭诔诗赋而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。

明朝：

明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。

其中《古文辞类纂》将文体分为13类：

论辨序跋奏议书说赠序诏令传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭现代：

由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：

依语言形式分、依内容分、依应用范围分。

依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大类：

散文韵文：

包括诗词歌赋、铭箴颂赞骈文：

讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类在此分类之下，古典散文又可以分为4类：

史传文说理文杂记文应用文

文言文阅读考察类型及应对策略:

初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面：

1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。

2、能正确地将文言语句译成现代汉语。

3、能理解并归纳文章的主要内容。

4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。

课外文言文阅读问题设计有三种类型:

即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：

1、词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

2、句子翻译题。

翻译句子应该在直译的基础上意译。

①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；

然后，将句子的大致意思写出来（意译）。

在翻译句子时需要注意以下几个问题：

一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例如：

“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。

可把这个句子译为：

庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。

②是句子中没有实际意义的词语应删去。

“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：

陈胜是阳城人。

③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！

”可把这个句子译为：

你的不聪明也太严重了。

④是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。

他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。

3、内容理解题。

解决这种类型的题目有三种方法：

①引用原文句子回答；

②摘录原文关键的词语回答；

③用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

课外文言文的阅读理解题目四步骤：

第一步：

快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：

有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

第二步：

仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。

这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。

总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

第三步：

结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。

第四步：

“对症下药”解答问题。

文言文与现代文比较:

《桃花源记》《醉翁亭记》《庖丁解牛》《出师表》《六国论》鲁迅《呐喊》自序朱自清《绿》冰心《纸船》舒乙《香港最贵的一棵树》限于曾学习文言的人，须有一定传统文学修养一般小学生也看得懂，广传于华文世界背诵为主，辅以字词拆解字词析解为主，辅以文法分析

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与“盲人摸象（9分）有王告大臣：

..”考查相似的试题有：

篇三：

晋厉公欲尽去其大臣而立其左右。

……阅读理解及答案（附译文）热★★★★阅读下面的文言文，完成9-12题。

胥童谓厉公曰：

“必先杀三郄。

族大多怨。

去大族不逼。

”公曰：

“诺。

”乃使长鱼矫杀郄犨、郄锜、郄至于朝，而陈其尸。

于是厉公游于匠丽氏，栾书、中行偃劫而幽之。

诸侯莫之救，百姓莫之哀。

三月而杀之。

人主之患，患在知能害人，而不知害人之不当而反自及也。

魏武侯谋事而当，攘臂疾言于庭曰：

“大夫之虑，莫如寡人矣！

”立有间，再三言。

李悝趋进曰：

“昔者楚庄王谋事而当，有大功，退朝而有忧色。

左右曰：

‘王有大功，退朝而有忧色，敢问其说？

’王曰：

‘仲虺有言，不谷说之。

曰：

“诸侯之德，能自为取师者王，能自取友者存，其所择而莫如己者亡。

”今以不谷之不肖也，群臣之谋又莫吾及也，我其亡乎！

’”曰：

“此霸王之所忧也，而君独伐之，其可乎！

”武侯曰：

“善。

”武侯益知君人之道。

齐宣王为大室，大益百亩，堂上三百户。

以齐之大，具之三年而未能成。

群臣莫敢谏王。

春居问于宣王曰：

“荆王释先王之礼乐，而乐为轻，敢问荆国为有主乎？

”王曰：

“为无主。

”“贤臣以千数而莫敢谏，敢问荆国为有臣乎？

“为无巨。

”“今王为大室，其大益百亩，堂上三百户。

以齐国之大，具之三年而弗能成。

群臣莫敢谏，敢问王为有臣乎？

“为无臣。

”春居曰：

“臣请辟矣！

”趋而出。

王曰：

“春子！

春子！

反！

何谏寡人之晚也？

寡人请今止之。

”遽召掌书曰：

“书之！

寡人不肖，而好为大室。

春子止寡人。

”箴谏不可不熟，宣王微春居，几为天下笑矣。

赵简子沉鸾徼于河，曰：

“吾尝好声色矣，而鸾徼致之；

吾尝好宫室台榭矣，而鸾徼为之；

吾尝好良马善御矣，而鸾徼来之。

今吾好士六年矣，而鸾徼未尝进一人也。

是长吾过而绌善也。

”故若简子者，能厚以理督责于其臣矣。

以理督责于其臣，则人主可与为善，而不可与为非；

可与为直，而不可与为枉。

此三代之盛教。

（选自《吕氏春秋·

骄恣篇》，略有删减）

9．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）

a．仲虺有言，不谷说之说：

通“悦”，喜欢。

b．而君独伐之伐：

攻伐，攻打。

c．箴谏不可不熟熟：

仔细考虑。

d．宣王微春居，几为天下笑矣微：

无，没有。

10．下列各组语句中，全是君王在明辨他人的谏议后所产生的行为表现的一组是（3分）

①晋厉公杀郄犨、郄锜、郄至于朝

②武侯曰：

③楚庄王退朝而有忧色

④寡人请今止之

⑤（齐宣王）遽召掌书曰：

寡人不肖。

”

⑥赵简子沉鸾徼于河

a．①②③b．②④⑤c．①④⑥d．③⑤⑥

11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

a．本文辑录了几则君王与大臣之间的故事，从不同角度说明了君王要戒骄恣，明辨大臣忠直与否。

b．魏武侯起初很自负，认为自己比臣属高明，后来在李悝的劝谏下，才更加懂得了当君主的原则。

c．齐宣王大兴土木，修建宫室，三年还未完工，其他大臣都不敢进谏劝阻，只有春居不顾及齐宣王的颜面而直言进谏，从而阻止齐宣王继续建造。

d．赵简子对臣子要求很严，对鸾徼这样只会一味让君王沉湎于享乐的大臣予以严惩，把他沉入河中。

12．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。

（9分）

（1）诸侯莫之救，百姓莫之哀。

（3分）

（2）是长吾过而绌善也。

（3）以理督责于其臣，则人主可与为善，而不可与为非。

9．b（伐：

夸耀。

）

10．b（①晋厉公听信谗言，不是“明辨”。

③楚庄王退朝而有忧色，不是在听取劝谏后的行为。

⑥赵简子自己明辨大臣忠直与否，文中未涉及听取他人的言论或谏议。

11．c（“春居不顾及齐宣王的颜面而直言”错，春居是循循善诱，是讽谏。

12．

（1）诸侯们没有谁援救他，百姓们没有人哀怜他。

（3分，“莫”、宾语前置及句意各1分）

（2）这是助长我的过错、磨灭我的长处啊。

（3分，“长”、“绌”及判断句式各1分）

（3）对自己的臣子依照原则审察责求，那么国君就可以跟他（他们或臣子）一起为善（做好事），而不会跟他一起为非（做坏事）。

【3分，介词结构后置“督责於其臣”、省略句“可与（之）”及大意各1分】

附2：

文言参考译文

晋厉公想把他的大臣们都除掉，提拔他身边的人为官。

胥童对厉公说。

“一定要先杀掉三个姓郄的。

他们家族大，对公室有很多怨恨，除掉大家族，就不会威逼公室了。

”厉公说；

“好吧。

”于是就派长鱼矫在朝廷上杀死了郄犨、郄锜、郄至，陈列他们的尸体示众。

接着厉公到匠丽氏那里游乐，栾书，中行偃劫持并囚禁了他。

诸侯们没有谁援救他，百姓们没有人哀怜他。

过了三个月，就把他杀死了。

君主的弊病，在于只知道（自己）能危害别人，却不知道（如果）所害的人是不该害的反而会自己遭殃。

魏武侯谋划事情总是很得当，有一次他在朝廷中捋袖伸臂大声说：

“大夫们的谋虑，没有人赶得上