中国古典音乐欣赏教案Word格式.docx

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　　1、组织教学

　　2、导入新课（古代音乐美学思想的介绍）

　　3、欣赏音乐片段并回答问题。

（1）你以前听过吗，在哪里或在什么情况下听的。

（2）、听了作品你有何感受。

　　（3）、听了这个作品你印象最深的是哪一句或段,它们出现在什么地方?

　　（4）、这一段音乐可以分成几个部分？

　　学生:

欣赏聆听音乐并思考问题

　　讨论回答问题

是，使许多儿童热爱上古典音乐。

哈恰图良是前苏联人国人，《舞曲》选自芭蕾舞曲《加雅涅》。

2.音乐作品：

《快乐的农夫》请随音乐哼唱这首舞曲，你觉得农夫为什么会快乐？

《雪橇》是的作品，音乐作品的结构是。

《打字小姐》你能随音乐的第一段和第三段表现出16分音符的飞快打字情景吗？

第二段的节奏是分符。

《马刀舞曲》你知道乐曲背后的故事吗？

乐曲由演奏乐器演奏的。

3.我的感受：

在今天的学习中我最喜欢《》是国音乐家的作品，表现了音乐人物，

今天的学习使我明白了的道理。

四（）班教师评价：

一、复习第一课时学习

1）教师播放音乐作品片段，请学生听辨乐曲名

2）分别交流自己对四首乐曲掌握的相关知识。

《小狗圆舞曲》

《小猫圆舞曲》

《电闪雷鸣波尔卡》

《野蜂飞舞》

二、《快乐的农夫》欣赏

目标：

认识音乐家舒曼，能随音乐用LU哼唱旋律，从音乐作品中了解劳动快乐的意义，激励学生好好学习。

过程：

1.介绍音乐家舒曼

罗伯特·

舒曼（1810－1856），德国著名作曲家、音乐评论家。

他出生于德国茨维考城书商的家庭，从小喜爱音乐和文学。

因家庭偏见，他年青时在大学学习法律，只能业余学习音乐。

由于孜孜不倦的追求，以至于成为当地首屈一指的钢琴家。

代表作有：

钢琴名曲《蝴蝶》、《狂欢节》这些乐曲促进了浪漫主义音乐风格的发展。

最著名的歌曲集有《桃金娘》、《诗人之恋》还写下了四部交响曲等杰出的作品。

2.欣赏乐曲

1）思考：

乐曲旋律主要是低声部还是高声部？

表现的是农夫还是农妇的形象？

音乐用怎样的节奏特点表现了音乐形象怎样的心情？

2）欣赏

3．交流

1）低声部，表现的音乐形象是农夫

2）附点节奏

4.复听

请学生跟随音乐用LU哼唱

5.交流

思考：

农夫为什么会觉得快乐？

引导学生劳动是快乐的，认真学习也能带来快乐。

三、《雪橇》欣赏

认识音乐家安德森，感受音乐中圣诞老人驾车送礼物时的快乐情绪，能听辨出ABA的音乐结构。

1.打击乐器创编

1）情境创设：

骑着小马去散步，选择合适的打击乐器表现形象。

马蹄声：

dadadada

铃铛声:

dingding

教师哼主旋律，学生表演

2.完整欣赏

乐曲中你听到了哪些声音？

你能感受到它的曲式结构吗？

2）交流：

听到马蹄声、铃铛声……

3.音乐情感

《乘雪橇》表现了作品怎样的主题情感？

帮助别人的快乐，劳动的快乐。

四、《打字机》欣赏

能感受打字机发出的节奏和声效特点，运用模仿打字的方式了解乐曲ABA的曲式结构和每段特点，能想象乐曲表现的情境。

1.模仿打字机动作

1）介绍旧款打字机，特别是“嗒嗒”的打字声音和换页时发出“叮”的声音。

2）速度练习

XXXXXXXXXXXXX|十六分音符

XXXXXXX|八分音符

节奏变紧密了。

1）跟随音乐表演

思考打字小姐的节奏紧密都一样吗？

如果有变化表现的是她怎样的心情？

2）交流

乐段

打字节奏

情境想象

3.作曲家

安德森

五、《马刀舞曲》欣赏

能知道乐曲的故事，能感受定音鼓、军鼓、长号及弦乐器伴奏下，木琴以急板表现的热情活泼的主部主题以及大提琴和萨克斯管变现出来的优美抒情主题，并能用形状表现出音乐结构。

1）教师提出以上情绪

2）请各小组商量后选择合适的形状

2.了解乐曲的故事

……本曲选自舞剧第三幕第二场，当阿尔缅恢复视力后，加雅涅投入他的怀抱，村民们为他们祝福时的群舞音乐。

3.欣赏

1）边欣赏，边随音乐情绪选择合适的形状。

2）各小组交流自己听到的形状结构。

4.教师总结

今天欣赏的乐曲都是表现了快乐的情绪，前三首都是表现了劳动活动的快乐，后一首表现了人们重归于好后的喜悦心情。

我们感受到三部曲式的音乐都是ABA结构，每段的旋律速度、情绪都有显著变化，形成鲜明对比。