《神奇的耳朵》Word文档下载推荐.docx
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课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣,课题质疑
1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。
(打一五官)
2、板书课题:
神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。
3、请学生对课题质疑。
二:
自读课文,初解疑难。
1、借助拼音读课文,解决字音问题。
2、生交流识字方法。
3、课件出示读书要求。
(看你能得到几个大苹果!
)正确流利同学爱听声音洪亮
4、读书反馈,接力读文。
5、生评生读书,生学生读书。
(找出哪里读得好)
6、师范读课文,课件演示课文内容。
生评师读书,生学师读书。
(找出哪
里读得好)
7、去掉拼音读文,分组读。
评出“最佳组合”。
8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”
神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展
弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶
出示字:
(开火车读字)
神耳刚丛音使劲展蝴声
蝶露珠瓣弹普通所雪兔
三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。
1、这两只小白兔听到了什幺声音?
课件出示句子:
嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。
咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。
滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。
吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。
2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。
3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”
四、联系生活,“深化”疑难。
1、在生活中,你听到过哪些声音?
(例:
沙、沙、沙,春雨在唱歌。
)
2、生交流。
3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。
(课件播放:
蝶飞草长、露珠跳
跃、甲虫弹琴的动画)
4、引导学生比较发现:
两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神
奇。
五、拓展视野,寻找答案
1、大自然是位能工巧匠,它为我们创造了奇异的世界。
请欣赏(花开、积
雪融化的动画),看你能听到什幺?
2、生欣赏,生交流。
3、为什幺我们也能听到这美妙的但听不见的声音?
是不是也有神奇的耳
朵?
——引出中心;
只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。
4、齐读最后一段。
(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上
的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!
5、小结:
美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。
(音乐声中下课)
第二课时
一、品读全文,感悟内涵。
分角色读。
师配乐读文,生随乐读文。
二、认读字词,逐个认字。
课件出示句子(齐读,指名读)
1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。
2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。
出示词语(生领读,接龙读)
出示课件(我能读)
小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。
蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。
她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。
三、辨析字义、记忆字形
鼓励学生发现规律记字;
“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。
交流记忆字的方法。
四、观察字形,写字指导
1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。
(即横中线、竖中线上的笔
画)
2、课件演示笔顺,老师指导书空。
3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。
4、指导书写,学生练习。
(播放轻音乐)
重点“兔”字,不要少一点。
(兔子的尾巴短短的,还要藏一下。
)“声”上半
部是“士”而不是
“土”字。
“雪”字下半部,中间一横别出头。
五、小结
作业设计:
用心去听,你能听见什幺声音?
写在小本本上。
板书设计
神奇的耳朵
?
听到所有美好的声音
喜爱世界用心去听
课后反思:
在课上让学生发言时,发现很多学生还是不会说,还需要引导、调动学生
的情感体验,进一步打开学生的心灵之窗,将学生的心灵带入大自然中,用
灵敏的心去悟,体会大自然的美妙。