《神奇的耳朵》Word文档下载推荐.docx

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 课时安排：

2课时

 教学过程:

 第一课时

 一、谜语激趣，课题质疑

 1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。

（打一五官）

 2、板书课题：

神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

 3、请学生对课题质疑。

 二：

自读课文，初解疑难。

 1、借助拼音读课文，解决字音问题。

 2、生交流识字方法。

 3、课件出示读书要求。

 （看你能得到几个大苹果！

）正确流利同学爱听声音洪亮

 4、读书反馈，接力读文。

 5、生评生读书，生学生读书。

（找出哪里读得好）

 6、师范读课文，课件演示课文内容。

生评师读书，生学师读书。

（找出哪

里读得好）

 7、去掉拼音读文，分组读。

评出“最佳组合”。

 8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

 神奇耳朵刚刚丛林声音使劲伸展

 弹琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶

 出示字：

（开火车读字）

 神耳刚丛音使劲展蝴声

 蝶露珠瓣弹普通所雪兔

 三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。

 1、这两只小白兔听到了什幺声音？

 课件出示句子：

 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。

 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

 2、师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。

 3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

 四、联系生活，“深化”疑难。

 1、在生活中，你听到过哪些声音？

（例：

沙、沙、沙，春雨在唱歌。

）

 2、生交流。

 3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。

（课件播放：

蝶飞草长、露珠跳

跃、甲虫弹琴的动画）

 4、引导学生比较发现：

两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神

奇。

 五、拓展视野，寻找答案

 1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。

请欣赏（花开、积

雪融化的动画），看你能听到什幺？

 2、生欣赏，生交流。

 3、为什幺我们也能听到这美妙的但听不见的声音？

是不是也有神奇的耳

朵？

 ——引出中心；

只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。

 4、齐读最后一段。

（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上

的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！

 5、小结：

美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。

 （音乐声中下课）

 第二课时

 一、品读全文，感悟内涵。

 分角色读。

 师配乐读文，生随乐读文。

 二、认读字词，逐个认字。

 课件出示句子（齐读，指名读）

 1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。

 2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。

 出示词语（生领读，接龙读）

 出示课件（我能读）

 小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。

 蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。

 她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。

 三、辨析字义、记忆字形

 鼓励学生发现规律记字；

“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

 交流记忆字的方法。

 四、观察字形，写字指导

 1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。

（即横中线、竖中线上的笔

画）

 2、课件演示笔顺，老师指导书空。

 3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。

 4、指导书写，学生练习。

（播放轻音乐）

 重点“兔”字，不要少一点。

（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。

）“声”上半

部是“士”而不是

 “土”字。

“雪”字下半部，中间一横别出头。

 五、小结

 作业设计：

 用心去听，你能听见什幺声音？

写在小本本上。

 板书设计

 神奇的耳朵

 ？

 听到所有美好的声音

 喜爱世界用心去听

 课后反思：

 在课上让学生发言时，发现很多学生还是不会说，还需要引导、调动学生

的情感体验，进一步打开学生的心灵之窗，将学生的心灵带入大自然中，用

灵敏的心去悟，体会大自然的美妙。