自相矛盾教学设计一等奖Word格式.docx

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　　自相矛盾教学设计一等奖第1篇

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

　　4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】

　　理解故事的寓意。

　　【教学时间】一课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习成语，引入新课，揭示课题。

　　1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。

下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。

请看大屏幕。

　　师：

的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。

今天我们就再学一个成语故事：

自相矛盾。

　　2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。

（出示多媒体）

　　二、精讲课文。

　　1、想知道这个故事的内容吗？

请自由朗读故事。

　　2、那谁愿意来读读课文？

　　3、这个故事讲的是一件什么事情？

（1）教给学生概括故事主要内容的方法。

（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。

）

（2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）

　　在这个故事中，是什么“戳”什么？

　　（4）他是怎么卖他的矛和盾的？

（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

　　（5）文中用了一个什么词？

（夸口）（板书）

　　3、“夸口”是什么意思？

（说大话。

）他是怎么说的？

他先夸自己的

　　（盾---坚固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接着又夸自己的

　　（矛----锐利得很-----什么盾---都能戳穿）。

（1）谁来读读这位楚国人的话。

（2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”.

　　（3）听了这位楚国人的话,有人买吗?

为什么？

　　对,他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。

有什么问题？

　　（他说话前后不一致，相互抵触）

　　4、如果你是其中围观的人，你会怎样想？

怎样说？

　　指导读好问话。

（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。

（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.

（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.

　　（3）你是一位老人，年轻人……，________________________.

　　5、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？

（1）只能——“张口结舌”是什么意思？

（张着嘴巴说不出话来。

（2）“张口结舌”还可以换成哪些词？

　　在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。

（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）

　　（4）他为什么张口结舌？

他敢试给大家看吗？

　　（5）拓展思维练习:

如果试的话,会有什么的结果?

　　如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?

如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________.

　　四、课本剧小表演。

　　五、联系生活，明道理。

　　1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？

　　说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

　　2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？

东西卖不出去，失去信用。

在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗?

如果有，给你带来了怎样的后果？

　　自相矛盾教学设计一等奖第2篇

　　教学目标：

　　2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

　　教学重、难点：

　　体会成语故事的寓意

　　教学准备：

　　课件：

自相矛盾

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、积累成语，揭示课题。

　　同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。

其中还有一些有趣的故事。

今天，我们来个成语大比拼好不好?

你能说几个以自开头的成语吗?

（幻灯片）

　　1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

　　（幻灯片展示：

有关“自”的成语20个。

）自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

　　2、齐读成语。

　　3、成语接龙。

　　★成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月

　　★一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水&

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　　4、简介成语：

人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。

也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

　　5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：

“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。

”（生疑惑）

怎么啦?

　　（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。

（生笑）

又出问题啦?

这也是矛盾的?

板书“矛”“盾”“矛”是什么东西?

（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。

“盾：

又是什么东西?

（古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。

把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。

课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说?

（学生交流）

自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗?

　　简介韩非子“自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子•难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。

板书课题：

　　二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。

自读要求;

　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么?

　　检查自读情况;

　　1、出示：

楚国卖矛盾戳穿夸口锐利坚固张口结舌

　　2、谁能说一说这个故事主要讲了什么?

（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破;

又夸矛好，什么都能戳破。

旁人问他：

拿你的矛戳你的盾会怎么样?

那人哑口无言。

　　三、抓住“夸口”理解课文内容

在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思?

请同学们看看，夸字的上面是个什么字?

（大）。

夸口就是说大话。

夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢?

出示：

我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

（读句子，要读出“大”的感觉。

）（自读、指名读、齐读）

　　现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。

（我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳不穿它。

　　现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。

　　（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思?

　　出示：

我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

也用上面的方式变一变，说一说。

　　四、提出问题，引发思考。

　　1、说大话好不好?

　　2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字?

亏可以组成什么词?

（吃亏、亏损、盈亏）

　　3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏?

（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板书：

张口结舌）

　　4、张口结舌什么意思?

（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。

　　5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。

如果试的话，会有什么结果?

如果矛戳穿了盾，说明他的盾（），这跟他说的“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

”相矛盾;

如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（），这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

”相矛盾。

也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。

所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——

　　生：

一个人说话或做事前后抵触。

是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢?

正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。

　　6、通过学习课文，你明白了什么?

　　说话、做事不能相互抵触，要前后一致。

（说话办事必须实事求