三年级上册数学第一单元教案文档格式.docx
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结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
五、教学安排：
1、秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）
2、时间单位之间的简单换算 （例1、练习一1～7题）
3、计算简单的经过时间 （例2，练习一8～11题）
4、时、分、秒的巩固练习
第1课时秒的认识
教学内容：
秒的认识（2--4页）
教学目标：
1、知识与技能：
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、过程与方法：
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、情感态度价值观：
体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：
体验数学与生活的联系。
教学方法：
实验法、讲授法
教学准备：
每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.师：
我们学过的时间单位有哪些？
（时和分）
师：
1时等于多少分？
（1时=60分
）
请同学们观看第2页情境图，说一说图中的人们在做什么？
生：
在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时。
咱们和他们一起倒计时好吗？
好！
十、九、八、七、……
2、师：
像这样倒计时我们是用哪个时间单位？
秒
在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？
红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。
你们说的真好！
看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。
今天这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。
（板书课题：
秒的认识）
二、探究新知
1.认识秒针，建立表象
同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中的两位，它们是——时针和分针。
（出示实物钟）那这一位我们把它叫做——秒针。
2.三次对碰，合作求知
（1）第一次观察（同桌交流）
请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话跟同桌介绍一下秒针与时针和分针有什么不同？
（课件出示：
又细、又长、走得最快。
）
我们认识了秒针，那秒针是怎样运动的呢？
（2）第二次观察（小组合作）
①
请小组合作观察秒针的运动，结合黑板的三个问题，你有什么发现？
（出示：
秒针走1小格是多少时间？
走1大格呢？
走1圈呢？
）学生汇报。
感受1秒：
秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？
我们静静地感受一下1秒有多长。
师：
你感受到1秒了吗？
我们再来感受一下，这一次要用你自己喜欢的方法在心里记一记1秒有多长。
说一说，你是怎么记的？
抽学生反馈。
（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。
你感觉1秒怎么样？
（学生发表意见。
1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
如果给你1秒，你能做些什么呢？
感受5秒：
秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？
（实物展示：
秒针走1大格就是5秒）
师:
我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？
抽学生反馈方法。
（学生交流：
如有节奏的拍手，数数等。
学生示范。
现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？
（秒针走了5小格。
感觉到秒针走动的节奏了吗？
请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。
（再播放画面演示）
②
师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：
秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。
（板书出来）
③
同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。
④
请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。
小游戏：
10秒和15秒的体验。
学生闭上眼睛，不看钟，老师喊开始，当你认为10秒到了就喊停并睁开眼睛。
（3）第三次观察（独立观察）
秒针走1圈是60秒，分针走了多少？
1
找出秒针和分针之间的关系。
师利用课件演示秒针和分针同时走动。
学生汇报，从而引导学生得出结论并板书：
1分=60秒
三、活动体验，强化感受
同学们，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
1.
感受1分。
那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？
学生汇报。
师出示活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
有意义的1分钟
活动时间：
1分钟
活动内容：
可画画、写字、做口算、剪
纸、数数或做其它事，选择一项你最喜欢的事来做。
活动要求：
1.秒针走动，活动开始，秒针停下，活动结束。
2.尽量做到轻声，有序。
2.交流、汇报自己一分钟都做了些什么。
3.认识1分、1秒的价值。
1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。
对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可这短短的1秒发挥的价值可真大，请看课件介绍。
喷气式飞机每秒飞行500米；
卫星每秒飞行7900米„„）
同学们，虽然1秒时间非常短，可时间是一秒一秒积累起来的，所以我们要珍惜每一分每一秒。
（教育学生珍惜时间。
四、小结
通过今天的学习，你有什么收获？
（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
五、巩固练习
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
2、补充：
我们上一节课的时间是40（
）。
小芳吃饭大约用了20（
小明跑100米要用19（
脉搏跳10次大约用了8（
夏天午睡大约1（
写五个字大约需要25（
3、活动：
下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
（学生整理，教师报时）
相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
六、作业：
收集有关时间的信息。
板书设计：
时分秒
1时=60分
1分=60秒
第2课时时间单位之间的简单换算
教材第4页例1、练习一1～7题
知识与技能：
使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
过程与方法:
会进行一些简单的时间估算。
情感态度价值观：
养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
讲练法，讨论交流法
时钟模型
一、猜谜游戏引入：
1、猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？
“高个指的又是什么？
”
②“分针走一小格的时间是多少”？
“分针走一圈的时间是多少”？
“时针走一大格的时间是多少”？
“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？
“1分等于多少秒”？
3、教师演示实物，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间单位之间的简单换算”。
（板书课题）
二、教学新课：
1、教学“例1”：
2时=（）分
（1）教师：
1时等于……？
（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈：
a、60+60=120分
b、2时就是2个60分，即60×
2=120分
（4）教师小结。
2、完成第4页“做一做”
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法。
方法
（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；
方法
（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。
60秒=1分（10个1=1个10）
60分=1时（10个10=1个100）
反过来也是一样的。
3、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
2、完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
3、完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
4、完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
5、完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
四、全课总结，回归评价：
教师：
现在是几时几分？
我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？
一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”是啊，时间就像金子那样宝贵，所以我们要珍惜每一分时间，
板书设计：
时间单位之间的简单换算
1时=60分
2时=120分
60+60=120分
60×
第3课时计算简单的经过时间
教材第5页例2，练习一8～11题。
利用生活中对经过时间的感受，探索
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