学年苏教版一年级上册数学全册优秀教案第一学期全套教学设计文档格式.docx

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教学难点：

从具体实物过度到抽象的点子图

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？

（出示图片）

带领学生观察图片，进行教学。

二、学习新课

（一）让学生数图上的物体个数

1．指导学生观察主题图

同学们，儿童乐园里非常热闹，在图中，你能看到什么？

能告诉大家吗？

（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。

）

小结：

2．提问：

图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?

（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

师启发：

小朋友，你能说出XXX有几个吗？

（学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。

对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。

3．总结方法。

（1）开展讨论：

怎样数数又对又快?

（2）小结：

数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；

如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!

最后数到几，就说明一共有几个物体。

我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。

（二）用点子图表示物体个数。

1．提问：

我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?

2．讨论：

我们就先用点子来表示吧!

有1个滑梯就用1个点子表示。

怎样表示秋千的个数?

为什么?

怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?

（请小朋友在课本上以对应的图上画出小圆点）

3．探索：

图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?

8个点子呢?

怎样表示气球的个数?

10个点子表示什么?

（引导小朋友说一说）

4．小结：

表示物体个数时，可以用圆点来表示，有几个物体就画几个圆点。

三、联系生活，进行实践

1．用点子图表示物体个数。

2．找数活动

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?

（2）找一找我们教室里藏着多少个数?

四、总结提升，激发学习责任感

五、作业设计

1.数一数，在里画●。

2、连一连。

板书设计：

数一数

教后记:

第二单元《比一比》

第1课时课题：

《比一比》

教学内容教科书P4.5.6.7

知识要点会比较物体的长短、高矮和轻重

1．联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

3．使学生感受生活中的数学现象与事实，培养学生对数学学习的积极情感。

认识长短、高矮和轻重的含义

比较物体的长短、高矮和轻重的方法

一、激趣导入

1．请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。

（说明：

高和矮是比较的结果）

2．今天我们将用“比”的方法来学习数学。

（揭示课题）

二、教学新课

1．出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图：

图上有什么？

（老师指名口答）

提问：

图上的东西真多呀，你想比什么？

（在这幅图中我们可以比长短、高矮和轻重。

2．比长短

（1）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

（2）我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？

多指名几个学生说一说

（3）小结：

把两根绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳多出一段，哪根就长。

（4）指导学生填写课本。

3．比高矮

（1）观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）两个小男孩要比高矮，你有什么办法吗？

同桌讨论，指名发表意见

如果他们站在同一平面上，谁的头部高出来，谁的身高就高。

如果他们站的不是同一平面，但头部一样，那么谁站的地方高，谁的身高就矮；

谁站的地方低，谁的身高就高。

（4）指导学生填写课本。

4．比轻重

（1）石榴和柿子，谁轻谁重？

你用什么方法比出来的？

先自己思考，再和同桌说一说，然后集体交流

比轻重时，我们可以先用手掂一掂，还可以用天平来称，如果天平一头往下沉；

说明是重的，天平一头往上，说明是轻的。

（3）指导学生填写课本。

5．你还能在图中找一找，比一比吗？

（和同桌说一说，再指名说一说）

三、巩固深化

1．“想想做做”第1题

（1）看图，说说图上有什么

（2）拿出自己的铅笔，和同桌比一比

（3）指名几对同桌互相说一说

2．“想想做做”第2题

学生读题，独立填写，指名口答，并说说为什么这样比。

结合本题对学生进行帮助残疾人的教育。

3．“想想做做”第3题

4．“想想做做”第4题

明确右边题的推理过程：

因为一个红萝卜与三个胡萝卜一样重，所以一个红萝卜比一个胡萝卜重。

5．“想想做做”第5题

点名10个学生到讲台，从高到矮让座位上的学生帮忙排一排。

四、全堂总结

今天我们一起用什么方法来学习数学？

你学会怎样进行比较了吗？

课后找一些东西和同桌同学或你的哥哥姐姐一起来比一比。

板书设计：

比一比

长短高矮轻重

作业设计:

1.在最重的旁边画“√”，最轻的旁边画“○”。

第三单元《分一分》

《分一分》

教科书P8_P9

知识要点：

会按一定的标准分类

1．使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3．使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

初步学会按一定的标准给物品分类

体会标准不同，分类的结果也就不同。

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们都到商店买过东西吧，你们知道商店的商品是怎样摆放的吗？

货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。

那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？

今天我们就来研究这样的问题。

（板书课题）

出示商店情境的主题图：

图中有几个货架？

第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？

你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？

2．学生同桌讨论，并组织反馈。

3．小结

商店里是把同一类商品放在一起的，这样可以方便顾客购物。

1．想想做做1

（1）让我们先去动物园玩一玩吧，观察：

动物园里有哪些动物？

指名说一说

（2）这么多可爱的小动物，现在想要考考你。

你知道哪些小动物生活在水里吗？

你能把在水里生活的动物圈出来吗？

（要求学生说完整的一句话。

2．想想做做2

（1）小朋友，你们认识这些交通工具吗？

它们各在哪里行驶？

（和你的同桌依次说一说。

（2）你能给这些交通工具分分类吗？

你觉得可以怎样分？

（3）要求按天上飞的、地上跑的、水上行的自己进行分类。

（指名口答）

3．想想做做3

（1）图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？

在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

（小组交流，集体反馈。

）

（2）同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。

下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

（独立做题，全班评议）

4．想想做做4

（1）出示情境图，提问：

图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？

先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈：

你是按什么标准来分的

（2）请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。

你是怎样分的？

分的结果怎样？

1．今天这节课，你有哪些收获？

对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2．其实分一分的方法在日常生活中经常用到。

请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

五、课堂作业

把下面的物品分在两个盘子里，应该怎样分？

用线连一连。

分一分

按用途分形状分颜色分种类分

第四单元《认位置》

《认位置》

课本P10_P11

初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系

1．使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2．在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3．让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位

学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置

教学准备:

一、游戏引入，揭示课题

小朋友们，你们喜欢做游戏吗？

老师这儿有一个游戏，比比谁的反应快。

你们想比一比吗？

（按老师说的用手摸一摸，看谁的动作最快!

）（板书课题：

认位置。

1．观察情境图：

图中有谁？

他们在做什么？

2．用“左右”说

（1）上课发言时举什么手？

举起来看看。

（2）那么你能用“左右”来小朋友们坐的位置吗？

谁在谁的左边？

谁在谁的右边？

要求说完整的一句话

（3）指名说，然后再同桌间说

3．用“前后”说

（1）除了能用左右来说明他们的位置，我们还可以用什么词语来说明他们的位置？

（2）你能说说谁在谁的前面？

谁在谁的后面？

吗

（3）先同桌间说一说，再指名反馈。

4．用“上下”说

（1）你能不能用“上下”来说一句话“哪些东西有上下关系的？

（2）先同桌间说一说，再指名反馈。

5．你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

（和同桌说一说，再指名说）

6．联系实际，感悟位置关系：

你能说说你的前后左右各是谁吗？

（想想做做2）

7．小结，评价学习.

8．课间游戏：

（想想做做1）

1．“想想做做”第3题

（1）出示食品橱图，提问：

谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？

（指名回答）

（2）苹果上面是什么？

（苹果上面是鸡蛋）

（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

（4）你看着图，还能说说什么位置关系？

（小组里