1、教学难点: 从具体实物过度到抽象的点子图教学准备: 课件教学过程:一、导入新课老师前几天就去了儿童乐园,还带回来一张图片呢,你们想看一看吗?(出示图片)带领学生观察图片,进行教学。二、学习新课(一)让学生数图上的物体个数1指导学生观察主题图同学们,儿童乐园里非常热闹,在图中,你能看到什么?能告诉大家吗?(引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。)小结:2提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗? (教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。师启发:小朋友,你能说出XXX有几个吗?(学生喜欢先数什么就让他们说
2、什么,不要限制先数哪一种,保持学习热情。对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。3总结方法。(1)开展讨论:怎样数数又对又快?(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体,看谁数的最快。(二)用点子图表示物体个数。1提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?2讨论:我们就先用点子来表示
3、吧!有1个滑梯就用1个点子表示。怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(请小朋友在课本上以对应的图上画出小圆点)3探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数? 10个点子表示什么?(引导小朋友说一说)4小结:表示物体个数时,可以用圆点来表示,有几个物体就画几个圆点。三、联系生活,进行实践1用点子图表示物体个数。2找数活动(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?(2)找一找我们教室里藏着多少个数?四、总结提升,激发学习责任感五、作业设计1.数一数,在 里画。2、连一连。板书设计:数一数教后记:第二单元 比一比第 1课
4、时 课题:比一比教学内容 教科书P4.5.6 .7知识要点 会比较物体的长短、高矮和轻重 1联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理的能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实,培养学生对数学学习的积极情感。 认识长短、高矮和轻重的含义 比较物体的长短、高矮和轻重的方法一、激趣导入1请一个小朋友上台和教师比身高,请学生说一说比的结果。(说明:高和矮是比较的结果)2今天我们将用“比”的方法来学习数学。(揭示课题)二、教学新课1出示主题图,指导学生按一定顺序,从上
5、往下观察主题图:图上有什么?(老师指名口答)提问:图上的东西真多呀,你想比什么?(在这幅图中我们可以比长短、高矮和轻重。2比长短(1)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。(2)我们怎么比较出来哪根跳绳长呢?多指名几个学生说一说(3)小结:把两根绳并排放,一头对齐,看另一头,哪根跳绳多出一段,哪根就长。(4)指导学生填写课本。3比高矮(1) 观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。(2)两个小男孩要比高矮,你有什么办法吗?同桌讨论,指名发表意见如果他们站在同一平面上,谁的头部高出来,谁的身高就高。如果他们站的不是同一平面,但头部一样,那么谁站的地方高,谁的身高就矮;谁
6、站的地方低,谁的身高就高。(4) 指导学生填写课本。4比轻重(1)石榴和柿子,谁轻谁重?你用什么方法比出来的?先自己思考,再和同桌说一说,然后集体交流比轻重时,我们可以先用手掂一掂,还可以用天平来称,如果天平一头往下沉;说明是重的,天平一头往上,说明是轻的。(3) 指导学生填写课本。5你还能在图中找一找,比一比吗?(和同桌说一说,再指名说一说)三、巩固深化1 “想想做做”第1题(1)看图,说说图上有什么(2)拿出自己的铅笔,和同桌比一比(3)指名几对同桌互相说一说2 “想想做做”第2题学生读题,独立填写,指名口答,并说说为什么这样比。结合本题对学生进行帮助残疾人的教育。3 “想想做做”第3题4
7、 “想想做做”第4题明确右边题的推理过程:因为一个红萝卜与三个胡萝卜一样重,所以一个红萝卜比一个胡萝卜重。5“想想做做”第5题点名10个学生到讲台,从高到矮让座位上的学生帮忙排一排。四、全堂总结今天我们一起用什么方法来学习数学?你学会怎样进行比较了吗?课后找一些东西和同桌同学或你的哥哥姐姐一起来比一比。 板书设计:比一比长 短 高 矮 轻 重作业设计:1.在最重的旁边画“”,最轻的旁边画“”。第三单元 分一分分一分 教科书P8_P9 知识要点: 会按一定的标准分类1使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想
8、,培养初步的分类能力。3使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。 初步学会按一定的标准给物品分类体会标准不同,分类的结果也就不同。课件教学过程 一、创设情境,激趣导入同学们都到商店买过东西吧,你们知道商店的商品是怎样摆放的吗? 货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?今天我们就来研究这样的问题。(板书课题)出示商店情境的主题图:图中有几个货架?第一个货架上有哪些物品?这些物品有什么用途?你们能说一说这些物品属于哪一类吗?你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?2学生同桌讨论,并组织反馈。3小结商店里是把同一类商品放在一起的
9、,这样可以方便顾客购物。1想想做做1(1)让我们先去动物园玩一玩吧,观察:动物园里有哪些动物?指名说一说(2) 这么多可爱的小动物,现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗?你能把在水里生活的动物圈出来吗?(要求学生说完整的一句话。2想想做做2(1)小朋友,你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?(和你的同桌依次说一说。(2)你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?(3)要求按天上飞的、地上跑的、水上行的自己进行分类。(指名口答)3想想做做3(1) 图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?(小组交流,集体反馈。) (2)同学们认为可
10、以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。(独立做题,全班评议)4想想做做4(1)出示情境图,提问:图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈:你是按什么标准来分的(2)请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。你是怎样分的?分的结果怎样?1今天这节课,你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?2其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。五、课堂作业把下面的物品分在两个盘子里,应该怎样分?用线连
11、一连。 分一分按用途分 形状分 颜色分 种类分第四单元 认位置认位置 课本P10_P11 初步认识物体间上下、前后、左右等位置关系1使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。 能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位 学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置教学准备:一、游戏引入,揭示课题小朋友们,你们喜欢做游戏吗?老师这儿有一个游戏,比比谁的反应快。你们想
12、比一比吗?(按老师说的用手摸一摸,看谁的动作最快!)(板书课题:认位置。1观察情境图:图中有谁?他们在做什么?2用“左右”说(1)上课发言时举什么手?举起来看看。(2)那么你能用“左右” 来小朋友们坐的位置吗?谁在谁的左边?谁在谁的右边?要求说完整的一句话(3)指名说,然后再同桌间说3用“前后”说(1)除了能用左右来说明他们的位置,我们还可以用什么词语来说明他们的位置?(2)你能说说谁在谁的前面?谁在谁的后面?吗(3)先同桌间说一说,再指名反馈。4用“上下”说(1)你能不能用“上下”来说一句话“哪些东西有上下关系的?(2) 先同桌间说一说,再指名反馈。5你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?(和同桌说一说,再指名说)6联系实际,感悟位置关系:你能说说你的前后左右各是谁吗?(想想做做2)7小结,评价学习.8课间游戏:(想想做做1)1 “想想做做”第3题(1)出示食品橱图,提问:谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?(指名回答)(2)苹果上面是什么?(苹果上面是鸡蛋)(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?(4)你看着图,还能说说什么位置关系?(小组里
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