鄂教版四年级上册语文教案22 女娲补天.docx

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鄂教版四年级上册语文教案22女娲补天

《女娲补天》教案

【教学目标】

知识与技能：

1.学会10个字，认识4个生字。

注意多音字“哪”的读音。

2.正确流利、有感情朗读课文，学会复述故事。

3.学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。

4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。

过程与方法：

1.利用形声字特点等方法识字，查字典或联系上下文理解字意。

2.情境创设，有感情地朗读课文。

3、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。

培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

情感态度与价值观：

4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。

【教学重难点】

重点：

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

难点：

体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会“造，轰”等10个字，认识“哪，熄”等4个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、窟窿……”的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文，讨论后汇报：

课文讲的是一件什么事。

【教具准备】

课件

【教学过程】

第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　　　同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

　　　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

出示：

夸父女娲愚公

射日填海过海

大禹嫦娥开天【此处为课件1】

师：

今天，我们再来读一个神话故事。

（板书课题,学生读课题）。

看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢?

……（反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。

）

　　　　同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书:

古代神话故事）。

同学们知道吗?

"神话故事"是不是生活中或历史上真实存在的呢?

一一对,神话故事是人们想象出来的。

那么人们又为什么会有这些想象呢?

我们学习课文时可以进一步来思考。

　　二、学生自由读。

1.提出阅读要求。

可用投影或小黑板提出以下要求:

【此处为课件2】

（1）在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";

（2）课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?

请用"l|"标明起止。

）

　　　　（学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。

所给时间要比较充分。

教师巡视,注意指导后进生。

在适当时机组织交流和讨论。

）

　　　2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。

教师巡视,了解学生探究的情况。

　　三、检查学生自学生字词情况。

　　　1.出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟、隆、冶”的读音。

（2）指导书写生字。

　　　　　　　注意以下字形。

　　　　　　　娲：

右下部是”内”。

隆：

右边中间的一横别漏写。

　　　　　　　窟窿：

两个字都是穴宝盖。

　　　　　　　冶炼：

冶字是”两点水”不是”三点水”

　　　　　　　炼：

是火字旁，右边不是东。

　　四、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　　　轰隆隆：

拟声词。

　　　　塌下：

倒，下陷。

　　　　窟窿：

洞，小孔。

　　　　山冈：

地面形成高低不平的山脊.

　　　　洪水：

指可能酿成灾害的大水。

　　　　熄灭：

停止燃烧。

　　　　纯青石：

指颜色只有青色的石头。

　　　　五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　　　冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　五、指名读文，正音。

　　六、齐读课文，边读边想：

课文讲的是一件什么事？

　　七、生讨论后汇报，师小结。

　　　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

（教师适时板书：

1.女娲为什么补天？

2.女娲怎么补天？

3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

）

　　八、指导熟读全文。

　　九、作业。

　　　1.抄写生字词。

　　　2.有感情地朗读课文。

【课堂作业新设计】

一、比一比，组成词语。

冶（冶炼）炼（冶炼）挣zhēng（挣扎）露lù（露天）

治（治病）练（练习）zhèng（挣钱）lòu（露出）

二、你瞧，我的雪球越滚越大，你也来玩玩吧。

一道一道道一道道水沟

（1条）（一条条）（一条条河）

（一片）（一片片）（一片片白云）

三、阅读短文。

1．有感情地朗读，把自己喜欢的句子抄写下来。

女娲高兴地给心爱的孩子取了一个名字，这便是人。

2．搜集更多的神话传说。

（盘古开天地后弈射日......）

七、你能描绘一下天塌下来的情景吗？

试一试。

答案略

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　1.女娲为什么补天？

　　　12.女娲补天　　　2.女娲怎么补天？

　　　　　　　　　　　　　　3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

第二课时

【课时目标】

1、复述故事，积累优美词句。

2、通过组内讨论，品读重点语句等方法理解课文内容，学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。

3、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代人民丰富的想象力。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入，进入课文

1、导入：

同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。

齐读课题《女娲补天》。

你们还记得“娲”是什么意思吗？

（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？

PPT出示：

（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火）点拨：

第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。

（齐读）【此处为课件3】：

2、师：

同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听?

?

（音响：

一阵震耳的雷电声）发生了什么事情啊？

同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来。

【此处为课件4】：

二、品读———好可怕的灾难

反馈“”句子。

生：

我找到的句子是：

“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水”

师：

这位同学找的可真准确！

看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。

（生自由读。

）【此处为课件5：

生1：

我知道天塌下来了。

生2：

天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。

生3：

还有地被震裂了。

师：

天塌地陷，这就是女娲看到的景象。

水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？

生1：

这是一场可怕的灾难。

生2：

这是一场恐怖的灾难。

生3：

这是一场悲惨的灾难。

师：

人们随时都会被灾难夺去———

生：

生命。

师：

谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？

（生自由练读，指名读文，学生评价。

）生：

我觉得她在“远远的天空塌下一大块”中的“一大块”加重了语气。

生：

还有“黑黑的大窟窿”这六个字也加重了语气。

（出示课件）【此处为课件6】：

师：

黑得伸手不见五指！

透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？

（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟）

师：

（课件出示词语：

黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？

【此处为课件7】：

生：

在读的时候语气都加重了。

师：

你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？

还有没有发现？

生：

发现了每个词都是两个重复的字组成的。

师：

老师告诉大家，这叫叠词。

让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。

（师生合作读课文。

）

师：

读着读着“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？

生：

救命呀！

生：

大火就要烧到我了，我要没命了！

生：

在水里挣扎的人一句话也说不出来！

生：

还有人在大哭。

师：

看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？

生：

女娲很悲伤。

师：

课文中是怎么说的？

赶快找一找？

师：

一起读出来吧！

（生齐读“女娲难过极了。

”）

师：

人类有灾难了和她有什么关系吗？

生：

人类是她造的。

师：

女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以———（生读“女娲难过极了。

”）

师：

以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们的办法，所以———（生读“女娲难过极了。

”）

师：

望着山顶上、洪水中那许多许多的生命，女娲知道必须立刻想出办法来。

三、诠释———天神的大爱

师：

曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！

请默读第二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情？

反馈交流。

师：

你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？

生：

同学概括。

师：

你找得很仔细，能不能用四个字概括一下她做的事情，让我们听得更明白？

生：

女娲去找雨神求他下一场雨？

师：

可以概括为？

生：

求雨熄火。

生：

女娲还造船救人。

师：

学的真快，你也能用四字概括。

师：

看看下文，还有什么事情吗？

生：

找石补天。

师：

三件事中文章重点写哪一件？

生：

我觉得找石补天是课文重点写的。

要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。

师：

补天太重要了？

为什么？

生：

要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。

师：

还有补充吗？

（生回答）

（可以根据段落字数、题目去进行评价）

师小结：

对啊。

重点的内容应该围绕着题目去写。

求雨灭火、造船救人只用了区区40个字，而找石补天却用了两大段。

看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。

我们写作文的时候也要注意去详细写一件事和略写一件事。

下面我们就来学习重点的段落。

请同学们选择自己喜欢的方式读读第三、四自然段，找出这两个自然段是围绕着哪句话写的？

（教师适时板书：

找石）

生：

我认为是围绕着“女娲决定冒着生命危险,把天补上。

”这句话写。

（PPT课件出示）生读句子。

师：

你有什么感受吗？

【此处为课件8】：

生：

我觉得女娲很勇敢，因为她冒着生命危险，都不顾自己的生命把人类给救了。

师：

你能不能把这种勇敢读出来？

（生读）

师：

要想补上天必须要———

生：

找五彩石。

师：

（课件出示女娲找五彩石的段落）自己放开声音读一读，这一部分中哪个词语最能打动你？

生：

我觉得应该是“几天几夜”。

【此处为课件9】：

师：

说一说你的理由。

生：

说明了时间很长，女娲找的非常艰辛、辛苦。

生：

还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。

师：

你很会读书，这位同学能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！

生：

我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。

师：

你看见女娲这些举动，你想说什么？

生：

我想对女娲说，她非常伟大！

她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。

师小结：

同学们，刚才我们通过抓住几个重点词语，感受到了女娲寻找五彩石的艰辛，但是女娲在找五彩石的过程中，她都遇到了哪些困难，她又是怎么克服的呢？

文章并没有写出来，下面就让我们展开丰富的想象，一起去感受女娲为拯救人类做出的努力。

（课件出示，引导想象）【此处为课件10】

PPT：

女娲