沪科版八年级学案第五章密度与浮力Word文档格式.docx

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一碗水比一盆水少

汽车轮胎用的橡胶比自行车轮胎用的橡胶多

阅读课本理解其含义：

自然界中的一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。

填一填

物理学中把物体叫物体的质量。

活动2：

观察教材第116页图7-1、7-2、7-3，并阅读图下面的文字，思考下列问题：

1．图7-1冰化成水，变了，质量变了吗？

结合“质量”的定义，说明你判断的理由。

2．图7-2中，泥团的变了，质量变了吗？

说明你的理由。

3．图7-3，航天员的了，他的质量变了吗？

4．你还能举出类似的实例吗？

质量是物体的基本，与物体的、、无关。

二、质量的单位

活动3：

阅读教材第116页“质量的单位”知识栏目中的内容，然后完成下列填空：

1．国际单位中质量的基本单位是，用符号表示。

2．人们把保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器的质量作为___________的标准。

3．质量的常用单位还有。

它们之间的换算关系是：

1t=kg,，1kg=g，1g=mg。

3．把你课前收集的一些物体质量的数据与同学交流。

如果这些数据的单位是“克”，请换算成“千克”和“毫克”。

4．估计一些常见物体的质量。

如：

估计一枚硬币的质量约为，一本物理课本的质量约为。

三、测量质量的工具

活动4：

观察托盘天平（实物），对照教材图7-7，认识天平各主要部件的名称，把天平各主要部件的名称填在下图中：

平衡螺母有几个？

自己标出底座和刀口。

在底座上固定的有哪些部件？

能随横梁可动（转动）的有哪些？

可调的有哪些？

你还能列举哪些在生产、生活中用来测量质量的工具？

说明

理解物体、物质、物质多少的含义

让学生说“理由”，既是对刚学习的质量概念的巩固，又能加强对“质量是物体属性”的真正理解。

此图各部件名称的标注位置与教材不同，可避免学生按课本照抄名词。

第二节学习使用天平和量筒

1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。

熟悉天平的构造、使用步骤和注意事项，学会使用托盘天平称固体和液体的质量。

2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。

3、培养在操作活动中遵守操作规则及细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

2．复习回忆

托盘天平的主要结构有：

、、、、等。

一、学会使用天平

对照托盘天平实物，阅读教材第119页《托盘天平使用说明》，完成下列问题。

1、放：

称量前天平应怎样放置？

游码应放在称量标尺的什么位置？

2、调：

若指针在分度标尺中央刻度线的右侧，应如何调节平衡螺母?

若在左侧呢？

天平平衡的标志是什么？

3、称：

称量时，被测物体和砝码分别放在哪个托盘中？

加减砝码时应按照先大后小的顺序，这样做有什么好处？

4、记：

天平平衡时，怎样计算物体的质量？

读取称量标尺上的示数值时，应以游码左端为准，还是以右端为准？

5、养：

为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？

为什么不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处？

如果不按这些要求做，会出现什么问题？

测量回形针的质量

1.把托盘天平放在水平桌面上进行观察：

天平的最大测量值为。

称量标尺上的分度值为。

2.调节横梁平衡。

3.按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

序号

回形针数量/个

总质量/g

一个回形针的质量/g

①

1

②

20

③

40

测量水的质量

计算烧杯中水的质量

以下是测量水的质量的三个步骤。

想一想，应按怎样的顺序操作？

测量烧杯的质量

测量烧杯和水的总质量

将测量步骤和测量数据填入表格。

测量步骤

质量/g

与同学们比较各自的测量步骤，谁的更合理？

二、学会使用量筒和量杯

观察实验桌上的量筒和量杯，阅读教材第120页“学会使用量筒和量杯”部分，思考下列问题并讨论、回答。

1、量筒和量杯的用途是什么？

2、量筒和量杯的单位是什么？

1mL=_____________m3

3、量筒和量杯的量程、分度值分别是多少？

4、量筒和量杯的区别是什么？

5、使用量筒和量杯读数时视线应怎样？

（如：

测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要；

如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要）.

6、读出120页图7－10中液体的体积是多少？

活动5：

.小组合作完成下列实验：

实验一：

用量筒测出体积是50mL的水。

实验二：

怎样用量筒测出一个鸡蛋的体积？

思考、讨论测量步骤，并按步骤进行测量。

总结：

1、如何测量液体的质量？

2、如何测量不规则固体的体积？

让学生对照托盘天平实物，阅读《说明书》，并尝试调节天平的横梁平衡。

理论联系实际，学生印象深刻，效果好。

将使用步骤用尽量少的字概括出来，便于学生记忆。

让学生在练习天平使用方法的同时体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法）。

本活动比教材上的要求低，但更具体，更易操作。

第三节科学探究：

物质的密度

学习目标

1、学习应用“比值”的方法探究物质的性质，从而建立密度的概念。

2、知道密度的公式并能用公式进行计算。

3、会查密度表，知道密度单位的写法、读法及换算。

课前准备

1课前预习：

观察与思考题

如何区分一杯盐水和一杯自来水？

合作探究

一、怎样识别物质

活动1、阅读122页图7-12中所示的各种物体，思考讨论：

要区别物体是由什么物质组成的，仅靠观察外形、品尝味道能区分吗？

这节我们要探究如何利用物理的方法来鉴别物质。

活动2、实验探究

A、猜想与假设

如果两杯相同体积的纯水和盐水，分别放在天平的两盘上，横梁将向那边倾斜呢？

试着猜一猜，并动手做一做。

相同体积的纯水与盐水，质量。

（选填“相等”或“不相等”）

思考下列问题：

（1）相同体积的同种物质，其质量是否相等？

（2）相同体积的不同物质，其质量是否相等？

（3）体积不同的纯水和盐水，如果不允许品尝味道，如何区别？

B、制定计划与设计实验

阅读课本123页，和同组的同学讨论，回答：

（1）实验器材：

（2）要测量的物理量：

（3）要比较的物理量：

C、进行实验与收集证据：

测出纯水、盐水、铁、铜、铝五种物质三个体积下对应的质量，每组测量一种物质，并将你的实验数据填入表格中

物质

实验次数

质量m/g

体积V/cm3

比值（质量m/体积V）

数值

单位

1

2

3

D、交流与合作

（1）相同物质的质量与体积的比值是否相同或接近？

（2）不同物质其质量与体积的比值是否相同？

实验证明：

同种物质的质量与体积的比值是，

不同物质的质量与体积的比值是。

因此，这个比值反映了物质的一种特性。

（3）表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？

能说出它的意义吗？

（4）现在你区别纯水和盐水一定要取相同的体积吗?

谈谈你现在的实验方法。

（5）如何回答课本122页图7－12中（a）的问题？

E、评估

你认为这次探究还有哪些不足和疏漏的地方，小组讨论一下，并提出改进的措施。

活动3、阅读课本124页，并试着填一填

1、在物理学中，把叫做这种物质的密度。

密度是_______________的属性，可用来鉴别物质。

2、若用表示物体的质量，表示物体的体积，

表示物体的密度，那么密度的公式为。

3、密度的单位为或。

并把单位读给你的同位听。

4、你能将kg/m3和g/cm3进行单位换算吗？

试一试。

二、常见物质的密度

活动4、阅读124页—125页密度表

1、ρ水=它表示的意思是：

。

2、通过阅读密度表，你一定有所发现，请你写出几条

第四节阿基米德原理

1．知道什么是浮力。

2．知道浮力的大小跟哪些因素有关。

3、知道阿基米德原理。

学习用阿基米德原理计算浮力的方法。

4、练习使用弹簧测力计测浮力。

学时安排

本节用2学时，第一学时认识浮力、探究浮力的大小跟哪些因素有关，第二学时学习阿基米德原理。

第一学时

1．家庭实验

准备一块橡皮泥，用它造一个小船，把图钉或螺母、砂粒等当作“货物”，看看你的小船最多能装载多少“货物”。

一、认识浮力

按照课本126页图7—8完成实验探究1，将实验数据填入课本中，根据实验讨论下列问题：

（1）下沉的物体是否受浮力？

（2）浮力的大小等于多少？

浮力的方向向哪？

（3）根据实验是否找到测量浮力的方法？

如何测量？

液体和气体对浸在其中的物体有的托力，物理学中把这个托力叫浮力。

二、浮力的大小与哪些因素有关

实验：

把矿泉水瓶（或易拉罐）慢慢压入水中，手有什么感觉？

同时观察水面的变化？

（1）根据上述实验猜想浮力的大小可能跟什么因素有关？

（2）结合日常生活经验，猜想浮力的大小还可能跟什么因素有关？

实验探究：

浮力的大小跟哪些因素有关

（1）如图在弹簧测力计下端挂一个圆柱体，依次把它缓缓地浸入水中不同位置，观察弹簧测力计示数的变化情况，比较它受到的浮力大小。

（2）把圆柱体全部浸没在浓盐水中，观察弹簧测力计示数的变化情况。

浓盐水

通过实验完成下列内容：

（1）圆柱体从位置1－2－3的过程中，弹簧测力计的示数，说明圆柱体受到的浮力；

（填“变大”、“变小”或“不变”）说明浮力的大小跟有关。

（2）从位置3－4的过程中，弹簧测力计的示数，说明圆柱体受到的浮力。

（填“变大”、“变小”或“不变”）说明浮力的大小跟无关。

（3）圆柱体从全部浸入水中到全部浸入浓盐水中，弹簧测力计的示数，说明圆柱体受到的浮力；

填一填：

物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体排开液体的有关，而与浸没在液体中的无关。

“活动1”的目的有三个：

一是通过探究，认识到下沉的物体也受到浮力作用，从而纠正有关浮力的一些片面认识；

二是通过实验，让学生在触觉和视