记事本圆梦计划读书笔记docWord下载.docx

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梦想记事本构成

1）想做的事清单。

即将自己想要做的每件事都记录下来，并且要具体描述，比如你想拥有自己的房子，就要具体描述这个房子的样子，住在里面的感觉，周围的环境等，并写下来，越是真实具体，这个梦想对你的激励作用就越大。

更重要的是，当细化梦想后，生活中和梦想相关的事就会像情报一样，被有意识或无意识地关注到。

2）梦想人生金字塔。

则是将人的梦想进行分类进行分类，基础阶段的梦想是对个人素质和能力的要求，实现阶段则反映在个人如何参与到社会活动中获得身份认同和成就感，结果阶段则是建立在前两个阶段基础上一个自然而然的结果。

作者的梦想人生金字塔

3）未来年表。

这部分是实现梦想的关键，因为它是具体的执行和反馈。

熊谷制定的梦想清单那是建立在五至十五年这样的一个时间长度上。

因为人生的大梦想往往不能在一年两甚至几个月就能实现，必须有足够的时间长度，才更加现实。

因此，在至少五年以上的时间长度上，把梦想拆分成几个阶段，根据每个阶段制定具体的执行计划，并用进度确认表记录进度及时反馈。

2、行动记事本

行动记事本是参考梦想记事本中的在“日周月年执行清单”和“今年重点目标”来制定的”中响起计划行程表“和”短期计划行程表“。

行动记事本中“训诫、名言、行动准则”则是记录生活中重要的、令人感动的句子，它成了熊谷生活智慧的源泉和行为准则。

还有很关键的一点，在制定行动计划时也要区分事情的轻重缓急，这是根据个人的实际情况来做出判断，总体原则还是要参照梦想记事本中的梦想。

行动记事本参考

3、思考记事本

思考记事本则将工作、生活相关的各项事务进行分来整理，及时记录和反馈。

生活远非我们想象的简单，分类有助于帮助我们理清每件事的来龙去面，及时记录也能避免遗忘。

其中的思考确认清单则避免遗漏应检讨事项，能够让你更迅速有逻辑地去判断。

思考记事本构成

熊谷通过上述三个记事本，将梦想、计划、执行、反馈运用得炉火纯青，用他自己的说，他记录笔记、收集讯息已经到了走火入魔的程度，及时记录思考，足够多的讯息量也能够触发新的灵感，而熊谷创立GMO集团的灵感则来自于他的梦想记事本和简报讯息的剪贴搜集。

看了上面的介绍，你是否已经注意到，即便有了目标和计划，但是执行中还是会免不了遇到很多问题，熊谷也因此给出了自己的一些实践准则。

1）给目标设定完成期限。

有了时间限制会给人一种紧迫感，执行的态度也会更严谨。

2）将所有目标数据化。

数据化的目标能够让你清晰地知道目标的完成进度，做到真正的心中有数。

3）时刻思考“重点是什么？

”这是一个非常实用的口头禅，尤其是当你身陷一堆事情中时，清楚什么最重要，能够让你集中精力解决最重要的事。

4）无法解决的问题，是不会发生在你身上。

人生中会遇到很多问题，当问题发生时，把问题作为“自己的选择和责任”的人，会主动应对问题，积极想出解决办法，另一种人则把它视为“命运”，很明显，前一种人会在解决问题中成长，获得能力提升。

5）终生学习，大量阅读。

6）对任何事，在行动前先思考最有效率的方法，不盲目冲动。

7）积极找机会与大人物接触。

与优秀的人接触，接受好的刺激，才能进一步提升自己。

8）做一个言行得体的人。

无论是生活还是商务工作中，礼仪都很重要。

9）心怀感激。

时刻心怀感激，并按照这样的标准来做。

熊谷特别提到这一点是能够刻意培养的，当你发现自己心怀感激做得不够，还可以时常提醒自己这样去做。

熊谷的圆梦记事本计划可以从梦想开端，制定计划，采取行动，思考反馈形成了一套有效地行动闭环。

对每一位阅读者来说都是一个很好地参考。

记事本是一个很好的工具，使用的效果还是在于人，因此，读完一本书并写出读书笔记则是践行的开始。

《济南的冬天》（方案A）_七年级语文教案

○教学目标

①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

○教学重点

有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。

○课前准备

老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；

查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。

○教学内容

整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。

○教学设计

整体感悟

①导人新课

说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；

说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。

北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。

可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；

体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

出示目标，板书课题。

②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

（让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。

）

③感知内容：

在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：

镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪

学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考问题，出示问题组。

a．济南冬天的总的特点是什么?

b．课文写了济南冬天的哪些景物?

c．表达了作者怎样的思想感情?

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。

[明确]

a、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。

b、写对济南的总体感：

“暖和安适”的“理想境界”：

写阳光朗照下的山

勾画出一幅淡雅的水墨画

写薄雪覆盖下的山

再写城外的远山，

最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。

c、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱

研读与赏析

①整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。

问题组：

a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?

b．济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?

生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确。

a．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：

无风、响晴、温晴。

与北平相比——无风

与伦敦相比一—向晴｝宝地

与热带相比——温晴

b．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。

“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。

”

此处学生可再体会：

①为什么称“小山”?

——因为千佛山主峰海拔只有285米（本地有山可与之比较）。

②“圈儿”、口儿，，将“儿”字去掉可不可以?

去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。

——答案是不可以。

“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。

并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。

[教师小结]

在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。

它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。

它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。

②自由探究

[问题组]

a．你最喜欢济南冬天的哪些景色?

你认为语段中哪个词语用得最妙?

妙在何处?

b．有感情地朗读你所喜欢的语段。

学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流。

[讨论明确]

a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱。

b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

d．“那”点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。

“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。

“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

e．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

f．“请闭上眼睛想：

一个……这是不是个理想的境界?

，，（‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!

”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。

（如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。

朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。

③合作探究

进一步探讨，合作探究，学生间可质疑，也可以向老师质疑。

a．济南冬天独有的美景是以其突出特点“温晴”为主线贯穿全文的。

b．作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的山景，第5段写了冬天的水色，按自下而上的顺序：

水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。

c．作者拓展想像，将天气、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

d．文章多用比喻和拟人，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的深情。

e．文章以“济南的冬天”作标题，表明不