部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》》教学设计文档格式.docx

部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》》教学设计文档格式.docx

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学习《夜书所见》

（一）导入新课：

1、复习背诵学过的古诗，让学生看课件感受新诗。

2、介绍诗人。

3、读题、解题。

从题目中你知道了什么？

（为了突出“夜”和“见”字）

（二）初知诗意

1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把古诗读通、读正确。

2、同桌互读。

要求学生把这首诗读给同学，互相评议，相互指正。

3、指名读古诗，正音。

4、学生掌握朗诵古诗的节奏。

萧萧/梧叶/送/寒声，

江上/秋风/动/客情。

知有/儿童/挑/促织，

夜深/篱落/一灯/明。

（三）合作学习

1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？

划出小组内不能解决的问题。

2、分小组交流，借助课文插图，你们看到了什么？

3、学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。

4、引导学生感受诗人的心情。

5、感情诵读全诗。

6、请学生跟着课件练习背诵。

（四）指导写字

1、出示要写的字。

2、让学生学会观察范字，交流识字写字经验。

（五）拓展活动

请学生说出当你有家人或亲人离开你一段时间，你会有什么感觉？

板书设计

夜书所见

见：

梧叶挑促织一灯明

听：

寒声

感：

动客情

第二课时：

《九月九日忆山东兄弟》

一、复习背诵《夜书所见》

二、揭题

今天我们学习一首古诗——《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。

王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。

”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

三、初读感知

1、我们先把诗读正确、连通顺。

2、教师指名读。

再听录音，读准节奏。

独在/异乡/为/异客，

每逢/佳节/倍/思亲。

遥知/兄弟/登/高处，

遍插/茱萸/少/一人。

3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心情？

（忆）

围绕“忆”字，你可以组成哪些词语？

四、小组合作交流学习古诗的方法

1、四人一组思考，交流你收集到的有关资料以及你对这首诗的理解。

2、根据学习《夜书所见》的学习方法自学。

3、让学生汇报：

说说你读懂了什么

如：

第一句诗。

突出独、异、倍。

第二句诗

①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？

②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，现在独自一人在外面，多么遗憾

呀。

他知道家乡的兄弟们此时此刻也会在思念着诗人。

现在，就请大家

诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？

4、朗读指导，并背诵。

①自由练读

②配乐范读→自由读→指名读→齐读。

五、拓展活动

1．今天就是重阳节，我们也会想念远在外地的亲人，就让我们说一说。

2、写字指导

　　重点写“异、遥、插”字

九月九日忆山东兄弟

独在异乡异客

倍思亲

遥登高

遍少一人

10、《风筝》教学设计

石东小学

1、会认“依、歇、丧”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字。

能正确读写“精心、依然”等13个词语。

2、通过朗读课文内容，感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读出“我们”的情感变化。

3、课前预习，通过上网或查阅书刊，搜集有关风筝的资料。

教学重难点、关键：

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情。

课前准备：

让学生提前搜集有关风筝的文字资料、图片。

多媒体课件。

两课时

教学过程

　　　　　第一课时

（一）情景导入，激发情感。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”清代诗人高鼎的一首《风筝》诗，把阳春季节儿童在草地上争相放风筝的情形写得活泼可爱，读来令人欣喜。

可是，看到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。

这是为什么呢？

今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！

（二）初读课文，整体感知。

1、学生在课件悠扬的旋律中，朗读全文，要求读准字音、读对重音、读准节奏、整体感知课文的内容。

2、检查学生预习的情况，出示卡片认读生字，纠正后鼻韵母、平舌音。

3、学生读要求掌握的词语，能结合课文上下文理解词语的意思。

4、要求学生划出“我们”做风筝、放风筝、找风筝的句子，反复诵读。

5、引导学生发现、质疑：

读这些句子后，你有什么发现？

产生什么疑问，与大家交流。

（三）细读课文，体验情感。

1、学习课文第二自然段。

学生朗读，老师提出思考：

如果是你在做风筝，你心中会想些什么？

2、让学生展开想象，拓展学生的视野，训练学生的语言表达能力。

3、让我们带着自己的体验和感受齐读全段。

（四）课堂练习

1、小组合作，出示生字，认真读字，组词。

2、指导学生书写。

第二课时

一、检查反馈，复习巩固。

1、老师出示生字新词卡片，抽读检查。

2、放课件，让学生再次感受放风筝时的高兴心情。

二、诵读回味，表现情感。

请学生选择1~3段中自己最喜爱的一段读给大家听，读出感情。

三、细读课文，体悟感情。

1、学习第三自然段。

1）进行角色转换：

风筝做好了，这时你最想干什么？

2）创设情景：

让我们一起去感受放风筝的欢快场面。

3）品味课文内容，用心去读，想一想哪些地方写出了孩子们和我们一样的感受。

2、引导学生用老师教给的方法学习第四自然段

3、小组合作，能发现“我们”的心情变化吗？

4、从同学们的朗读中，你觉得他们读得怎么样？

你能找出让我们感受到快乐或难受的词句？

5、学习第五～八自然段。

教师引导：

当风筝断线时，你的心情会怎样？

我们看看这些小朋友是怎么做的，从中体会孩子们难过而又不甘心的情感。

　　细细品味课文最后一句话，联系全文理解。

四、课后拓展，亲身体验。

　　让学生自己动手做一做风筝，到空旷的地方放一放风筝，感受一下当中的快乐。

把自己喜欢的句子抄下来。

五、布置课后作业。

　　　　　　板书设计　

　　　　　　　　　风筝

　　　　　　　　　　做风筝　　　充满憧憬　　　却快活

　　　　　　　　　　放风筝　　　拼命奔跑

　　　　　　　　　　找风筝　　　随头丧气　　　继续寻找