常用礼貌用语Word下载.docx
《常用礼貌用语Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常用礼貌用语Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
师：
同学们，今天老师给你们带来了好看的动画片！
想看吗？
生：
想！
一起来看吧！
看看谁看的最认真，看完了我有问题要问大家哦。
播放动画片《小羊与小狗》
小猫和小猪在草地上踢球，小羊说：
“大家好，咱们一起玩好吗？
小狗却说：
“喂！
笨猪！
快把球踢给我！
”小猫、小猪和小羊高高兴兴的一起踢球，理都不理小猪。
小猪又伤心又纳闷。
动画片看完了，大家讨论一下，小狗为什么又伤心又纳闷？
学生在小组内讨论，教师巡视指导。
谁愿意把讨论结果说给大家听？
因为小狗没有玩到球，所以很伤心。
因为小猪和小羊、小猫它们三个理都不理小狗，所以它很伤心。
你们说得都对，再说说问小狗为什么纳闷？
小狗不知道大家为什么不理它，为什么不和他踢球。
那你们知道吗？
谁来告诉小狗。
小狗没有礼貌，大家不愿意和它踢球。
你们从哪里看出它没有礼貌呢？
小狗叫小猪是“笨猪”。
叫笨猪多伤自尊啊，太没礼貌了！
还有吗？
小狗是大声喊的，很横。
很横，是说它态度不好。
小狗说‘把球踢给我’，好像球就归它自己了。
说得真好！
正是因为小狗不讲礼貌，不尊重别人，大家才不愿意和它一起踢球，它自己也很不开心。
相反，我们看看小羊是怎么做的？
结果怎么样呢？
小羊很懂礼貌，它说‘大家好，咱们一起玩好吗’，结果大家很高兴的答应和它一起踢球。
哪些地方说明它很有礼貌？
向大家问好。
“咱们一起玩好吗”，是大家一起玩，而不是自己玩。
对了，和小伙伴一起玩。
它还用了什么样的口气说的？
小羊说‘好吗’，用了商量的口气。
这是一只多懂礼貌的小羊啊！
正是因为小羊如此的懂礼貌，所以它的愿望才有了和小狗不一样的结果。
同学们，说到这里，你懂得了什么？
我们要向小羊学习，而不向小狗学习。
我们要做个懂礼貌的好孩子。
大家喜欢懂礼貌的孩子。
我们要向小羊那样做个有礼貌的好孩子。
二、问题导行
看来大家都很愿意做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，下面老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你们一定会成为有礼貌的孩子的。
它们是谁呢？
它就是：
礼貌用语（贴板画）
在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？
是在什么情况下使用的？
我每天放学后和老师说“老师再见”。
我和同学分开时，我们互相说“再见”。
晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”或“晚安”。
同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。
（贴板画再见）
有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：
“对不起”，我说：
“没关系”。
对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。
（贴板画对不起、没关系）
有一次我没带水彩笔，我就向郭帅借水彩笔，郭帅借给了我，我说：
“谢谢你”，他说：
“不客气”。
你俩都是有礼貌的好孩子。
有一次，我家的衣服被风吹到楼下，有一位叔叔帮捡了上来，妈妈说：
“谢谢你”。
你妈妈做的很对，当别人帮助了我们，我们就应该说：
“谢谢你”，对方应说：
（贴板画谢谢你、不客气）
每天早上我们见到老师都问“老师好”。
我家来了客人我说：
“您好”。
我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。
（师贴板画你好）
当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？
老师，你告诉我一道题行吗？
老师，请你告诉我一道题，好吗？
我很乐意告诉你，但是如果你能用上“请您”我就会更高兴了。
（师贴板画请）
三、实践喻理
（一）师：
看来，我们已经对礼貌用语这些好朋友很熟悉了，下面老师想考考大家：
在下面的图画中，发生了什么事，我们该怎么做，怎么说呢？
（多媒体课件出图）
图一：
小明的球出了场地外边，小红帮他捡起。
小明的球跑了，小红帮他捡起来了，小明应该说：
“谢谢你，”小红应说：
图二：
在汽车上，小红看到抱小孩的阿姨，主动站起让座。
抱小孩的阿姨上车后，我们应该主动让座，我们应该说：
“请您坐我这吧”。
阿姨应说：
我可以说：
图三：
操场上，明明不小心将强强撞到。
明明应该说：
“对不起”。
他说：
图四：
早上小明见到张爷爷，打招呼。
他们应该互相问：
“你好”。
如果是早晨见面后，我们还可以互相问“你早”。
（二）播放动画片《小狗的疑问》
猪伯伯买苹果回来，正好小狗从家里出来，一下子把猪伯伯撞倒在地上，苹果撒了一地。
小狗一边跑一边喊：
“对—不—起—”猪伯伯连连摇头：
“这孩子……”
动画片看完了，谁告诉小狗，猪伯伯为什么摇头？
生1：
小狗不讲礼貌！
生2：
不对，小狗讲礼貌！
它对猪伯伯说了对不起！
是啊，小狗明明说了对不起，猪伯伯为什么还不满意呢？
生3：
小狗是向猪伯伯喊的。
你看的真仔细！
大家听出来了吗，小狗是怎么喊的？
生4：
小狗拉长声音喊对—不—起—
它这样拉长声音喊，给人什么感觉？
生5：
让人觉得很没礼貌
生6：
让人觉得不重视
好象不情愿去向猪伯伯道歉
你们说的太好了！
所以，我们向别人道歉的时候，一定要讲究语气，要态度诚恳，使别人容易接受。
另外，还应该配合一定的行为。
像小狗，可以怎么做呢？
可以把猪伯伯扶起来
帮猪伯伯把苹果捡起来
给猪伯伯鞠一个躬
假如你是小狗，应该知道怎么做了吧，谁愿意为大家表演一下。
（学生表演）
师小结：
使用任何礼貌用语，都要注意场合、语气，要态度真诚，才能起到好效果。
（三）师：
下面，我们分小组来比一比，看谁学的最好。
每个小组从下面的情景中选择一个，进行情景表演。
情景提供：
问路借东西买文具丢了作业本
1、小组内分角色表演
2、
表演好的在全班展示，师生评议。
四、延伸悟理
今天的课同学们表现非常积极，同时认识了好多礼貌用语好朋友，相信同学们也会做个更加懂礼貌的好孩子。
课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的事例，下一节课我们来进行交流汇报，好吗？
【课后反思】
以儿童生活为出发点，是新课程教学的新理念，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过学生熟悉的生活环境，从体验、实践中较好完成了教学任务。
在教学中，动画故事、丰富多采的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣。
在体验礼貌用语重要性等环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。
整堂课以生活实践为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。
通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。
《礼貌用语》教学设计
《礼貌用语》是辽师大版小学《品德与生活》二年级上册第四单元《文明生活》中的第一课时，有具
体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义。
在活动中要引导学生正确使用，培
养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
【设计理念】
在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察和反思，正确合
理地使用礼貌用语。
教学的主要形式为：
创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验
和学习，在学习后总结和升华，从而实现学习目标。
【学习目标】
知识目标：
知道日常生活中常用的礼貌用语有哪些，并会正确地使用礼貌用语。
能力目标：
通过活动观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。
情感目标：
愿意在现实生活中充当好自己的角色，承担相应的义务和责任。
【教学重点】
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。
【教学难点】
明确正确使用礼貌用语的重要意义。
【教学准备】
1
、多媒体演示文稿。
2
、制作板绘。
【教学过程】
一、情境导入，激发兴趣。
同学们，假如你们上节课所学的内容还有没弄懂的地方该怎么办呢？
到办公室去请教老师。
那你要怎样请叫我呢？
愿意到前面来现场表演一下吗？
愿意。
师生表演。
这位同学的表现好不好？
好。
好在哪呢？
她用了“请问”。
她说了“您好”“再见”
!
你们在日常生活中使用过这些礼貌用语吗？
使用过。
你是怎么使用的呢？
我到同学家去做客时使用礼貌用语。
亲戚到我家来的时候我要使用礼貌用语。
„„
你在使用礼貌用语的时候你的心情是怎样的呢？
感觉很愉快！
感觉心情很好！
有没有人对你讲过礼貌用语呢？
有。
你的心情是怎样的呢？
感觉特别高兴。
谁愿意到前面再来将你使用礼貌用语的场景表现出来呢？
生表演。
同学们，你们在这段对话中发现了什么问题呢？
发现了他们使用的礼貌用语是„„
发现这两位同学的态度„„
师追问。
谁还愿意到前面来表演一下？
（打水时把水弄到了别人身上）。
在刚刚的这段对话当中所用到的哪句礼貌用语，哪句是我们之前没有用到的呢？
对不起。
这句对不起用得好不好呢？
好在哪？
表示不是故意的。
如果不用情况会怎样呢？
情况会很糟。
看来“对不起”真是一句关键的礼貌用语。
你们在日常生活中使用过这句礼貌用语吗？
你都在哪些情况下使用过“对不起”这句礼貌用语呢？
生答。
你使用“对不起”这句礼貌用语的时候你的心情是怎样的呢？
感觉心里轻松多了。
别人对你说“对不起”的时候你的心情是怎样的呢？
我就能原谅他了。
刚刚我们展示的都是在家里和学校发生的使用礼貌用语的情形，谁愿意到前面来把你在社会上使用礼
貌用语的情形表达出来吗？
（买票）
这位同学的表现好在哪？
他不但使用了礼貌用语，而且还叫了阿姨。
对，他正确使用了阿姨这个称呼。
同学们，你们都使用过哪些称呼呢？
当你使用这些礼貌称呼的时候，长辈的表现怎样呢？
他们非常开心，夸我是懂事的孩子。
同学们
升级会员 