九年级物理下册人教版习题 第二十二章 能源与可持续发展Word文件下载.docx

九年级物理下册人教版习题 第二十二章 能源与可持续发展Word文件下载.docx

《九年级物理下册人教版习题 第二十二章 能源与可持续发展Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理下册人教版习题 第二十二章 能源与可持续发展Word文件下载.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

可再生、不可再生；

一次能源、二次能源；

常规能源、新能源．核能应用的两种方式，核聚变、核裂变，主要以视频课件为主．以核能为基础，教师讲解太阳内部的反应来理解太阳能的取之不尽用之不竭，并引导学生介绍太阳能应用的优缺点，能源革命可以让学生通过阅读教材掌握内容，而能的转移和转化的方向性可以通过实例让学生分析归纳自主探究得出，能源与可持续发展是课前留给学生的作业，可以通过互联网等手段查询资料．未来理想能源可以让学生根据知识结合自己对能源的认识谈谈自己的想法．

第1节　能源

知识与技能

1．通过实例了解有哪些不同形式的能量，知道人类利用能源的历程．

2．常识性了解什么是能源；

什么是一次能源、二次能源及其各自的特点．

过程与方法

通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会发展的说法是否正确．

情感、态度与价值观

从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望．

知道哪些能源是一次能源、哪些能源是二次能源.

多媒体课件

教师活动

学生活动

设计意图

　　新课导入

提问：

①什么是能量？

②你能举例说说生产和生活中需要大量的能量吗？

③这些能量又是由什么提供的呢？

　　　　学生大胆举例

回答问题

　　启发学生多留意身边的物理现象.

创设悬念，激发学生求知欲.

　　新课教学

教师播放多媒体课件.

讲解能源.

请同学举出自己所知道的能源.

教师讲解.

化石能源：

煤、石油、天然气、一次能源和二次能源的分类及其特点.

指导学生看书、提问：

人类利用能源经历了怎样的历程．

　　学生观看课件，知道能够提供能量的物质资源是能源.

学生举例.

学生理解、记忆

知道一次能源有：

化石能源、水能、风能、太阳能、核能等．二次能源：

电能.

学生看书回答．

　　创设环境，吸引学生注意力.

体现学生学习的主动性.

培养学生理解记忆能力.

培养学生总结归纳能力.

　　课堂小结

师生共同总结

布置作业

教材169页1、2

能源

能源的分类

能源种类繁多，而且经过人类不断地开发与研究，更多新型能源已经开始能够满足人类需求．根据不同的划分方式，能源也可分为不同的类型，主要有以下七种分法．

1．按来源分为三类：

（1）来自地球外部天体的能源（主要是太阳能）．除直接辐射外，并为风能、水能、生物质能和矿物能源等的产生提供基础．

（2）地球本身蕴藏的能量．如核能、地热能等．

（3）地球和其他天体相互作用而产生的能量．如潮汐能．

2．按能源的基本形态分类，有一次能源和二次能源．前者即天然能源，指在自然界现成存在的能源，如煤炭、石油、天然气、水能等．后者指由一次能源加工转换而成的能源，如电能、煤气及各种石油制品等．

3．根据能源消耗后是否造成环境污染可分为污染型能源和清洁型能源，污染型能源包括煤炭、石油等，清洁型能源包括水能、电能、太阳能、风能等．

4．根据能源使用的类型又可分为常规能源和新型能源．利用技术上比较成熟，使用比较普遍的能源叫做常规能源．包括一次能源中的可再生的水力资源和不可再生的煤炭、石油、天然气等资源．新近利用或正在着手开发的能源叫做新型能源．新型能源是相对于常规能源而言的，包括太阳能、风能、地热能、海洋能、生物质能、氢能以及用于核能发电的核燃料等能源．

5．按能源的形态特征或转换与应用的层次对它进行分类，可分为：

固体燃料、液体燃料、气体燃料、水能、电能、太阳能、生物质能、风能、核能、海洋能和地热能．其中，前三个类型统称化石燃料或化石能源．已被人类认识的上述能源，在一定条件下可以转换为人们所需的某种形式的能量．比如薪柴和煤炭，把它们加热到一定温度，它们能和空气中的氧气化合并放出大量的热能，我们可以用热来取暖、做饭或制冷，也可以用热来产生蒸汽，用蒸汽推动汽轮机，使热能变成机械能；

也可以用汽轮机带动电机，使机械能变成电能；

如果把电送到工厂、企业、机关、农牧林区和住户，它又可以转换成机械能、光能或热能．

6．按能源是否可以再生分为可再生能源和不可再生能源．凡是可以不断得到补充或能在较短周期内再产生的能源称为可再生能源，反之称为不可再生能源．风能、水能、海洋能、潮汐能、太阳能和生物质能等是可再生能源；

煤、石油和天然气等是不可再生能源．

第2节　核能

1．了解核能、裂变、链式反应和聚变的有关知识．

2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题．

1．通过探究学习活动，学习信息处理方法，培养信息处理能力．

2．通过自己学习的过程，培养自学能力．

1．通过本节学习，培养学生了解核能奥秘的兴趣，正确认识核能的价值．

2．通过该节的学习，认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识．

重点

知道可控链式反应，区分裂变与聚变．

难点

了解链式反应及发生的条件．

火柴一盒、制作多媒体课件．

一、情境导入

1945年，第二次世界大战的后期，美国在日本的广岛、长崎各投下一颗原子弹，使两岛遭受毁灭性的打击，最后迫使日本投降．

思考：

原子弹为什么有如此大的威力？

二、新课教学

1．原子、原子核

让学生观察原子结构示意图（如下图），了解原子的结构．

【教师讲解】　原子组成丰富多彩的物质世界，组成原子的则是更小的原子核和核外电子．原子核带正电，核外电子带负电，原子的质量主要集中在原子核，质量较小的核外电子围绕着原子核高速转动，组成原子核的是质子和中子，质子和中子之间依靠强大的核力紧紧结合在一起．

2．核能

【思考】　核能是怎么来的？

【教师讲解】　原子核内的质子和中子由于强大的核力紧紧结合在一起，如果将它们分裂开或者重新组合，就会释放出惊人的能量，这就是核能．

1kg铀完全反应时释放的能量超过2000t无烟煤完全燃烧时放出的能量，1kg氢完全聚变时释放的能量相当于40000t无烟煤完全燃烧时放出的能量．如果人类完全掌握了核能的使用技术，就可以说掌握了通向无穷能源宝库的金钥匙．

3．核裂变

【教师演示】　将火柴搭成如图所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的情况．

【想想议议】　如果用中子轰击较大的原子核，能使原子核分裂开，发生裂变现象．通过上面的实验你能找到通过点燃一根火柴使很多火柴不断点燃的办法吗？

那么怎样才能使原子核的裂变也不断继续下去呢？

（展示图片如下图所示）．

【教师讲解】　如果用一个中子轰击质量较大的原子核能使原子核发生裂变，且裂变的同时还能释放出中子，这些中子又可以继续使其他的原子核裂变，这样就可以使核裂变继续下去了，如：

用中子轰击铀235原子核就可以放出二至三个中子，它们又可以引起其他铀核的裂变，再放出几个中子，再引起裂变……这样，只要有一个核发生了裂变，就可以引起一连串的裂变，并放出大量的能量．这就是链式反应．（如图所示）

快速的裂变反应可以引起猛烈的爆炸，原子弹就是利用快速裂变制成的．还可以控制链式反应的速度，把核能用于和平建设事业，“核反应堆”就是控制裂变反应的装置，已成功地应用到核潜艇、核电站等装置．

4．核聚变

请学生观看我国引爆第一颗原子弹和氢弹的录像．

【思考】　同学们观察到是原子弹还是氢弹的威力更大、释放的能量更多？

那么氢弹是怎样产生大量的能量呢？

【教师讲解】　较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做核聚变．如图氘核、氚核在超高温下聚合成氦核，释放出核能．

氢弹就是利用轻核聚变制成的，它是比原子弹威力更大的核武器．，由于核聚变需要很高的温度，所以氢弹要通过原子弹的爆炸产生的高温来引爆．

三、课堂小结

1．裂变：

核物理中把重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应．

2．聚变：

把轻核结合成质量较大的核，释放出核能的反应．

3．核能：

原子核在裂变和聚变过程中释放出的能量．

4．链式反应：

当一个铀核裂变时，会同时放出2～3个中子，这些中子又能去轰击其他的铀核，再使它们分裂，于是放出更多的中子，这种裂变的引发过程叫做链式反应．

5．核电站工作的能量转换过程：

核能→内能→机械能→电能．

四、检测反馈

1．获得核能有两种途径：

一种是________，另一种是________．其中________必须在高温条件下才能进行．

答案　裂变　聚变　聚变

2．核电站的核心是________，它以________为核燃料，反应堆中放出的________能转化为高温蒸汽的________能，通过汽轮发电机转化为________能．

答案　核反应堆　铀　核　内　电

3．氢弹是利用轻核聚变的原理制成的，一般来说，氢弹的威力比原子弹的威力（　　）

A．大　　　B．小　　　C．无法确定　　　D．差不多

答案　A

4．有关核反应堆的下列说法中，正确的是（　　）

A．核反应堆是进行聚变而获得核能的一种装置

B．核反应堆是进行裂变，且不加控制而获得核能的一