《青蛙看海》第一课时公开课教学设计.docx
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《青蛙看海》第一课时公开课教学设计
《青蛙看海》教学设计
教学目标:
1、学会本课的10个生字,能正确、端正地写“苍、登、吸、级”,认识5个生字,一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个什么故事,了解故事大意。
教学重点:
1、在识字中交流方法,学会生字,把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、激情导课。
1、导入课题:
(1)小朋友们你们喜欢小动物吗?
老师给大家出个谜语,猜一猜它是谁?
:
这种动物真正怪,眼睛大,嘴巴宽,不吃粮食不吃菜,专吃害虫除祸害。
(出示并贴青蛙图片)?
小朋友们真聪明!
快来跟它打个招呼吧。
(2)、抬起右手,和老师一起写“青蛙”两个字。
师边写边讲要求:
“青”字的第三笔横要写的长一些,下面的“月”字要把撇改成竖;“蛙”字虫做偏旁时,要把横变成提,右边是两个土叠加,下面的土要写的稍微大一些。
(3)、这只小青蛙长期生活在湖边,它呀,有一个美好的愿望,就是——要去看看大海,你们愿意和它一起实现这个愿望吗?
今天,我们就来学习课文9《青蛙看海》。
(4)、继续抬起你的右手,跟老师一起写:
“看”上面的手字的竖钩要变成撇,下面是个目,目表示——眼睛;“海”字的三点水要写的窄一些。
(5)、读课题:
谁愿意来读读这个课题?
一起读。
2、明确目标:
2、明确目标:
(1)、小朋友,那你读了课题,你最想知道些什么呀?
有什么想问的?
预设:
a青蛙为什么要去看海?
【板书:
?
】
b青蛙最后看到大海了吗?
【板书:
?
】
c青蛙在看海的过程中有没有遇到困难?
【板书:
?
】
3、预期效果:
呀!
小朋友们有这么多的疑问,那就赶紧打开书本去读读课文,自己来解决这些问题吧!
老师相信你有这个能力。
二、自主学习。
过渡:
在读之前呀,老师有几个要求,小朋友们要听仔细了。
出示活动一:
初读课文,读准字音,读通句子。
(1)请大家大声朗读课文2—3遍,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍;
(2)参照课后的生字表,在课文中圈画出生字以及带有生字的词语,然后读给同位同学听;
(3)给课文标出自然段序号
(这里老师想提醒一下大家,这篇课文很长,自然段也很多,有的段呀只有一句话,标段不容易,但老师相信大家能表准确。
)
听明白了吗?
开始吧!
如果忘记要求的,可以看一下大屏幕。
2、自主学习:
学生按要求自渎课文,教师巡视指导读书困难的学生,并提醒学生注意读书姿势。
3、展示交流:
(1)出示生词(去掉拼音):
指名领读,开火车读,齐读。
长期苍鹰登上哪吸气一双善跑展翅展现
失望石阶台阶一级一级累了歇一会儿喝水
(2)交流标段情况,然后指名分自然段读课文,师生纠正读音。
1)第一自然段:
青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
苍鹰对它说什么?
指名读第一自然段。
2)第二自然段:
青蛙听了苍鹰的话,说什么?
指名读第二自然段。
指导读好第二句的停顿:
我没有一双/像你一样/有力的翅膀,也没有四条/善跑的长腿,怎么上得去呢?
3)第三自然段:
听了青蛙的话,苍鹰又对它说了什么?
指名读第三自然段。
师:
苍鹰很明确地告诉青蛙,不登上那座山,就看不到大海,说完就展翅飞走了。
4)第四——第九自然段:
:
青蛙听了苍鹰的话,很失望,对看大海失去了信心。
这时,一只小松鼠跳到它的面前。
他们说什么,做什么了?
下面我们读第四到九自然段,读之前,指导学生分开青蛙和松鼠说的话,指两名学生读课文。
5)第十自然段:
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。
指名读第十自然段。
6)第十一自然段:
在松鼠的帮助下,青蛙终于爬上了山顶,看到了大海。
齐读最后一段。
活动二:
理解生词。
1、
(1)、把生词放回课文中,再读课文,联系生活和课文内容想想生词在文中的意思,有不懂的在旁边打?
(2)、组内交流理解的词语
2、自主学习:
学生按要求自学生词。
3、展示交流:
(1)鼓励学生说读懂的和不懂的词,教师予以辅导。
青蛙长期生活在湖边,什么是“长期”?
(长时间)。
苍鹰是一种什么动物?
:
(看图)是鹰的一种,但不是平常说的老鹰,也不是夏天见到的苍蝇。
你看,它的身体很大,暗褐色,上嘴弯曲,爪子尖锐,能看到很远的地方,以小鸟、野兔为食,非常凶猛。
你能给“苍”再组个词吗?
文中说青蛙登上哪儿?
读“登山”。
“哪”是语气词,你还知道哪些语气词?
吸气:
你来做做这个动作,要用鼻子或嘴巴把气吸进去。
“一双”在这儿做量词,指一双什么?
(翅膀)你还知道一双什么?
和双相对的是——单,还能给双组什么词?
善跑是什么意思?
(善于跑步,跑得很快。
)青蛙没有善跑的长腿,你知道谁有?
理解“失望”:
青蛙干什么事很失望,为什么?
师:
失望就是没信心,没希望。
齐读。
理解“石阶?
?
台阶”:
你上过台阶,爬过石阶?
齐读。
(2)带着自己的理解大声读生词。
活动三:
了解课文大意。
1、任务呈现:
师:
经过刚才的努力,我们读准了字音,读通了句子,理解了很多词语的意思。
现在我们再读课文,请大家边读边思考黑板上的大问号(回忆大问号的内容)。
2、自主学习:
学生边认真读书边思考课始提出的问题。
3、展示交流:
(1)谁愿意把你在读书中找到的答案说给大家听?
指名说。
(2)课文讲了一个关于青蛙的什么故事?
任务四:
识字、写字
1、任务呈现:
识字、写字
师:
小朋友们,课文中的这只青蛙原来对识字不感兴趣,它觉得中国的汉字太多、太复杂了,识字是一件很难的事。
通过今天去看海,它知道了,世上没有难办的事,只要你努力就能成功。
所以,从今天起,它决心好好认字,争当一名好学生。
现在,他要和我们一起识字,你们愿意吗?
回忆我们学过的记生字的方法:
“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
2、自主学习:
出示两类生字,自由识记生字,并和同桌交流识字方法。
3、展示交流:
出示生字卡片,指导识字。
(1)学生交流识字方法。
“喝”与“渴”编顺口溜:
渴了要喝水,喝水要用口。
“善”?
猜谜语:
小羊藏着两块糖,一口全部吃光光。
“级、极、吸”比较,组词语。
登:
学习“登字头”,书空。
展:
分部件识记,出示苍鹰的图片:
多像一只展翅飞翔的雄鹰啊!
看图在桌上练习写写这个字。
“苍”猜谜语:
仓库上面一根草。
“双”两个又就是双。
“失”夫加一撇。
“阶”给界换偏旁。
(让学生说识字方法,必要时教师指导)
(2)指导写:
登、善、展
登:
关键要写好哪两笔?
手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
善:
横画比较多,横与横之间要紧凑,间距差不多。
展:
里面的一部分要冲出包围圈。
三、检测导结。
1、目标检测:
(1)看拼音写词语。
(只写答案)
dēngshānxīqìyìshuāngshànchángzhǎnxiànhēshuǐ
()()()()()()
(2)选字填空。
(口头做答)
级极年()好()了上()高()南()
升()一()()北()忙()了
2、结果反馈:
第一题:
学生做完后,老师出示词语,学生订正、汇报。
第二题:
指名口头答题,然后出示答案,齐读。
3、反思总结:
(1)小朋友们,在这短短的40分钟,老师看到了你们的努力,那么,在努力的背后一定有不少收获。
你能把自己的收获说出来和大家一起分享吗?
(学生说自己的收获)
(2)听了大家的汇报,老师很高兴。
不管做什么事,只要付出,就一定会有回报。
小青蛙通过努力,最后实现了看大海的梦想。
在看海的路上,青蛙遇到了哪些困难,是怎样克服的?
下节课我们接着学习。
板书:
青蛙看海
青蛙图片田字格
2、自主学习:
学生按要求自读课文,教师巡视指导读书困难的学生,并提醒学生注意读书姿势。
3、读完的小朋友以漂亮的坐姿告诉老师,好,都读完了,谁来告诉大家青蛙怎样才能看到大海呢?
a对,青蛙爬的这座山可高啦!
【简笔画:
大山】瞧——屏幕上也有一座山,这是一座生字山,只有读准了每一行词语,才能登上这座山,有信心吗?
b谁来当小勇士读一读第一行词语?
qīnɡwācānɡyīngsōnɡshǔ
青蛙苍鹰松鼠
dēnɡshānhēshuǐxīqì
登山喝水吸气
zhǎnchìshīwànɡshànpǎo
展翅失望善跑
yìjíshíjiēyìshuānɡchìbǎnɡ
一级石阶一双翅膀
c刚刚这些小勇士都登上了高峰,现在让我们一起来!
d去掉拼音你还能读准吗?
4、小朋友们看这个词语【点红:
一双】一双是几个呀?
(两个)小朋友看,(伸出双手)这里一个“又”表示一只手,两个“又”就表示——两只手(一双手)。
咱们还可以说“一双”什么呀?
5、小朋友看【点红:
喝】,这个字读作:
hē,喝水的喝,跟咱们以前学过的哪个字很像?
(渴)你有什么好方法来区别它们吗?
老师教你一个顺口溜:
口渴要喝水,渴字三点水;【点红:
三点水】喝水要用口,喝字口字旁【点红:
口字旁】,记住了吗?
6、这里还有一个口字旁的字,是哪一个?
【点红:
吸】为什么“吸”字要用口字旁?
让我们深深吸一口气。
【范写,提示写“吸”字的时候注意先写撇再写横折折撇】。
7、哪个字和“吸”很像?
【点红:
级】小朋友真是火眼金睛,这两个字他们偏旁不一样。
你看——【师板画台阶】小青蛙要登上山顶,就要一级一级地往上跳,这一级一级的台阶就像是绞丝旁。
【师范写】
8、这些生字朋友放到长句子中,你认识吗?
【出示长句子】
苍鹰对它说:
“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。
”
我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。
(1)、第一句谁来读?
听了你的朗读,老师想送你一份礼物。
你看【出示分隔符号】,这一根根的小木棍就是分隔符号,它呀就是提醒小朋友注意停顿,这样才能把句子读好。
谁愿意再来读一读。
(2)、第二句谁来读?
(3)、第三句也有分隔符号,咱们一起读!
9、生字词语读准了,句子也能读好了,那谁来说说课文一共有几个自然段?
【全文出示】
一起找自然段。
10、看来大家对课文有了初步的了解,《青蛙看海》是一个有趣的童话故事,那故事中都有谁呢?
【图片出示:
青蛙、苍鹰、松鼠】
三、再读解意
(一)、学习第1自然段
1、谁愿意来读一读第一自然段?
(指名读)
2、青蛙想去看海,就要登上——山顶。
这是谁给它的建议?
(苍鹰)它是怎么说的?
【根据学生回答出示:
喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。
】
3、对,首先要登山!
谁来演一演“登”这个动作呢?
老师看明白了,“登”山时要用双脚一步一步地往上爬(师边说边做动作)。
你们看这个“登字头”就像是我们我们的双脚,左边的横撇点就是左脚,右边的撇撇捺就是右脚。
【师边说边范写】记住了吗?
4、【出示苍鹰图】你们看,苍鹰有一双——有力的翅膀,对呀,它的翅膀张开可有2米多长呢,所以登山对它来说很——简单,还很轻松呢,谁能用轻松地语气来读一读?
(二)、学习第2自然段
1、听完苍鹰的建议,小青蛙抬起头看看这山【出示图片】这是一座怎样的山啊?
2、是啊,这山就像《咏华山》中的华山一样高,引读——只有天在上,更无山与齐,举头红日近,回首白云低。
3、望着这高耸入云的山,小青蛙你想说写什么?
4、对呀,小青蛙害怕地说——天哪,这么高的山!
(指名读,齐读)
5、看到这么高的山,青蛙还做了个什么动作?
(吸了口凉气)我们深吸一口气。
这山真是太高了,所以小青蛙才会害怕,才会吸了口凉气,才会惊呼——“天哪,这么高的山!
”
6、是啊,连我们看了都要吸了口凉气,何况这小小的青蛙呢!
你听它说——引读:
我没有一双像你一