花城版三年级音乐上册全册教案Word下载.docx
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学唱歌曲《我们爱老师》
二、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱。
三、感受三拍子歌曲的节拍和音乐旋律的特点。
体验和表现三拍子节拍的特点以及强弱规律。
教具准备：
电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
1、师生唱问好歌。
2、整顿课堂纪律。
二、新课教学：
1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。
2、在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律，让学生先熟悉歌曲旋律。
如：
（1）听音乐自由地做三拍子律动；
（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；
（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：
感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；
（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。
3、用听唱法学唱歌曲：
跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：
老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。
4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。
拍手
Ｏ
╳
╳
︱Ｏ
︱……
跺脚
Ｏ
︱╳
在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。
5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。
演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。
6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。
三、小结。
表扬优点，指出不足。
激励学生唱熟本歌，并能背唱。
第二课时
一、学唱歌曲《我们的学校亚克西》
二、认知二拍和三拍子
一、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；
二、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟”和“嘿哟荷”两种节拍的感受，体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。
1、师生唱问好歌
2、对学生提出课堂纪律要求。
二、歌曲教学：
１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的
同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。
２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：
×
，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333……。
３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×
，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。
４、学生用听唱学歌曲，按以下步骤：
（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：
拍手 Ｏ ×
︱ Ｏ ×
︱ … …
拍腿 ×
Ｏ ︱ ×
Ｏ ︱ … …
（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意×
节奏要读准，休止符要表现出来。
（3）过渡到教师与学生做对接句的演唱：
“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。
要求学生注意唱准
节奏和休止符。
5、歌曲学会后，将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；
结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；
还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。
通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。
6、歌曲熟练掌握后，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，让每一个学生都积极参与。
可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。
也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。
使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，避免讨论和合作流于表面形式上的活动。
7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计
三、认知二拍和三拍子
1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如：
打夯吆喝声：
嘿哟！
小鸟飞:
飞呀！
● ● ● ●
划船吆喝声：
嘿哟嗬！
小河水：
哗啦啦！
◆◇◇ ◆◇◇ ◆◇◇ ◆◇◇
让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍后），体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>
”记号。
2、复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。
四、小结归纳本节课所学内容及情况。
第二课
风铃响啦
一、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；
进一步巩固×
、×
三种节奏。
二、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；
建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
三、通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；
并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。
一、进一步巩固×
二、认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
建立“我的小音库”（认知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”
认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
１、认识音条。
出示铝板琴“Ｇ、Ｅ”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。
让学生知道：
短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；
长的那音条名字叫“Ｅ”，它发出的声音是mi，唱名是“３”。
２、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。
３、教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。
４、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。
５、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。
６、认识唱名“５、３”：
教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。
然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。
（分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。
）
７、用唱名“５、３”作曲：
教师在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看谁作的曲子最好听。
×
︱×
︱×
3
5
55
33
3
5
53
3
5
归纳本节课所学，表扬积极参与的同学，鼓励其他同学以后也能大胆地参与所有的音乐活动。
一、综合创作实践活动《风的常识与声音的表现》
二、×
三种节奏的认知
通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；
有关风的常识的影碟
二、综合创作实践活动《风的常识与声音的表现》
１、探究认知风的常识：
课前让学生自己查找收集有关风的常识，在课上组织学生自己进行交流、讨论和学习，在课上让学生观看一些有关风的常识的影碟（可让学生自己收集），增强学生对风的认识，懂得风和人类的关系，认知哪些风能造福于人类，哪些风会带给人类灾难。
除了让学生了解教材上的常识外，还让学进一步了解沿海地区的各种气象灾害预警信号，如“台风预警信号”、“暴雨预警信号”、“寒冷预警信号”、“高温预警信号”、“强雷电预警信号”等，并让学生记住沿海地区的电视台发现何种颜色的台风、暴雨预警信号时，中小学和幼儿园将停课，增强学生的自我保护意识。
２、寻音源、制音源、配音响：
教师在布置学生课前预习作业时，除了收集风的知识外，再让学生寻找一些能模仿风的声音的音源或自己动手做一件能模仿风声的打击乐器。
课上，学生可根据自己的准备情况，自愿组成三人小组，可起名为“轻风组（一至三级风）”、“大风组（五至八级风）”“狂风组（九至十二级风）”，每组自己讨论探究配音响的方法，除了为风声配音响外，还可为风以外的相关声音配音响，还可围绕“风”的主题，设计各种背景和律动，如：
轻风组：
可创设轻风拂面、红旗飘飘、树叶沙沙和风铃丁零的情景，再编配相关的声音和律动（如红旗迎风飘拂、小树和花草随风摇曳等）。
大风组：
可创设风雨交加、飞沙走石、树倒枝断、步履艰难的情景，再编配相关的声音和律动。
狂风组：
可创设狂风暴雨、电闪雷鸣、瓦飞房倒、山洪暴发的情景，再编配相关的声音和律动。
微风吹得风铃这样唱：
︱×
‖
丁零
丁零
三、×
三种节奏的认知
１、模仿：
让学生模仿风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下不同节奏的“叮零”声，导入×
三种节奏，在相同速度下按节奏
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