优秀荆轲刺秦王教案Word文件下载.docx

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20XX年对伊拉克的战争中美国就使用了这个手段。

殊不知在九千多年前的中国就有人使用了这一手段，不过完全是靠个人力量。

这就是发生在战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事，故事的主人公一个是势单力孤的荆轲，一个是超级大国的皇帝，这场波澜壮阔惊心动魄的行动最后以失败告终，真令人扼腕叹息。

今天，我们一起回到过去，回到那令人恐怖万分也遗憾万分的一幕去——《荆轲刺秦王》

（骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：

诗中的壮士是指谁？

分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。

（板书课题））

、常识积累;

1、、关于《战国策》：

本文选自《战国策·

燕策三》，这是一部分国记事的史书，记录了西周、东周、齐、楚燕、韩、赵、魏、秦、宋、卫、中山十二国之事。

是刘向编辑整理的，共33卷。

记录了战国时期谋臣策士的言论及纵横捭阖的斗争。

其文章的风格是辩辞横肆、铺张扬厉、气势磅礴。

长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，多用寓言故事、多偶排比渲染。

2、背景介绍：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇（燕太子丹在秦国做人质时，秦王嬴政没有礼遇他，他十分愤怒，逃回了燕国），就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;

如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。

三、整体感知，检查预习：

1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。

2、学生复述文章的故事情节。

提示：

按文章结构来复述。

学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。

全文内容写行刺，但行刺之前内容为详。

由“准备”→“诀别”→“行刺”三部分组成。

读文言文每个语段最要紧的是把握人、事、物三要素及其关系。

3、《荆轲刺秦王》的结构

第一部分——开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：

行刺缘起

第二部分——发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：

行刺准备

第三部分——高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：

廷刺秦王

第四部分——结局（最后一段）：

荆轲被斩

4、学生根据课文下的注解，仔细阅读课文，了解课文详细内容。

四、文言知识梳理（小组分工展示整理结果）

1、通假字。

☆秦王必说见臣说，通“悦”，yuè

，高兴。

☆使工以药淬火淬，通“焠”，cuì

，淬火，烧刃使红，渍于水中。

☆日以尽矣以，通“已”，已经。

☆而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱。

☆今日往而不反者反，通“返”。

☆请辞决矣决，通“诀”，诀别。

☆燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑。

☆设九宾宾，通“傧”，傧相（bīnxià

ng），迎宾赞礼的人。

傧，旧读bì

n。

☆图穷而匕首见见，通“现”。

☆秦王还柱而走还，通“环”，绕。

☆荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”。

☆卒起不意卒，通“猝”，cù

，仓促，突然。

2、一词多义

☆【之】

①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”使工以药淬之/愿大王少假借之

②结构助词，“的”/不译于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首

③助词，主谓间取消句子独立性，不译秦之遇将军，可谓深矣

☆【而】

①连词，表转折今行而无信，则秦未可亲也

②连词，表并列今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

③连词，表修饰伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑

④连词，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见

⑤连词，表递进然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

☆以

①介词，因樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

②介词，用使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲

③介词，按照以次进④已经日以尽矣

⑤连词，表目的，“来”/不译皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲

⑥连词，表修饰箕踞以骂曰

☆【为】

①动词，做，整治乃为装遣荆轲

②介词，被父母宗族，皆为戮没

③介词，替嘉为（之）先言于秦王曰

☆【其】

①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的）尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室

②指示代词，那其人居远未来

3、古今异义现象：

☆仰天太息流涕古义：

眼泪。

今义：

鼻涕。

☆樊将军以穷困来归丹古义：

走投无路，陷于困境。

生活贫困，经济困难。

☆丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：

品德高尚之人。

今义：

年长之人。

☆将军岂有意乎古义：

有心意，此引申为同意、愿意。

今有“故意”之意。

☆秦之遇将军，可谓深矣遇：

古义：

对待。

遇到，碰以。

深：

刻毒，今义：

有深度，与“浅”相对。

☆于是太子预求天下之利匕首古义：

在这时今义；

表顺承关系或另提一事。

☆终已不顾古义：

不回头今义：

不照顾，不考虑不顾忌。

☆左右乃曰古义：

皇帝周围的侍卫人员。

表两种方向；

或表大体范围；

有时亦有控制之义。

☆今有一言，可以解燕国之患古义：

可以用它来，为“可以之”的省略。

表可能、能够、许可。

☆秦王购之金千斤金：

古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。

特指黄金。

4、词类活用现象：

（1）进兵北略地方位名词作状语，向北。

（2）函封之名词作状语，用匣子。

（3）前为谢曰方位名词作动词，走上前。

（4）樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。

（5）左右既前同上。

（6）其人居远形容词活用作名词，远方。

（7）使使以闻大王动词使动用法，使……听到。

（8）太子迟之形容词意动用法，以……为迟。

（9）发尽上指冠名词作状语，向上。

（10）群臣怪之形容词意动用法，以……为怪。

（11）箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。

（12）秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上。

（13）乃欲以生劫之形容词作状语，活着。

（14）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之白衣冠：

名作动，穿白衣，戴白帽

（15）使使以闻大王闻：

使动，使……闻，禀告（16）乃朝服，设九宾朝服：

名作动，穿朝服（17）秦兵旦暮渡易水旦暮：

名词作状语，马上

5、文言特殊句式：

（1）判断句

☆此臣日夜切齿拊心也☆今日往而不反者，竖子也

☆仆所以留才，待吾客与俱☆事所以不成者，乃欲以生劫之……

（2）省略句

☆秦王购之（以）金千斤（省略介词“以”）☆取之（以）百金（省略介词“以”）

☆欲与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）☆待吾客与（之）俱（往）（同上）

☆皆（穿）白衣冠以送之（省略谓语）☆其人居远未来，而为（之）留待（省略介词宾语）☆嘉为（之）先言于秦王曰（同上）

☆乃（穿）朝服，设九宾（省略谓语）☆见燕使者（于）咸阳宫（省略介词）

☆使（之）毕使于前（省略兼语）☆群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介词）☆献（于）秦王（省略介词）

☆比（于）诸侯之列（省略介词）☆而（按）秦法……（根据文意省略）

☆皆陈（于）殿下（省略介词）

（3）被动句

☆父母宗族，皆为戮没☆燕国见陵之耻除矣

（4）倒装句

常痛于骨髓（介宾短语后置）嘉为先言于秦王（介宾短语后置）

燕王拜送于庭（介宾短语后置）使毕使于前（介宾短语后置

太子及宾客知其事者（定语后置）群臣侍殿上者（定语后置）

秦王购之（以）金千斤，邑万家（介宾短语后置，数量词作定语后置）

6、文言固定结构：

【足下】对对方的敬称，你/您则虽欲长侍足下，岂可得哉

【有以】有用来……的（办法）臣乃得有以报太子

【奈何】怎么办今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何

【何如】怎么样今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

【然则】

（既然）这样，那么然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【乃今】现在，这才乃今得闻教

【顷之】不久顷之未发

【所以】表原因，……的原因仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者……

【无以】没有用来……的（办法）以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

【“所”+动词】荆轲有所待意为：

有……的人（东西）。

“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。

【岂……乎】将军岂有意乎表反问，是否……呢。

【岂……哉】荆卿岂无意哉表反问，难道……吗。

7、成语典故

（1）切齿拊心：

语出本文，又作“切齿腐心”。

形容愤恨到极点。

（2）一去不复返：

语出本文。

一去之后就不再回来。

后亦称人或者已成陈迹。

唐崔颢《黄鹤楼》诗：

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

”

（3）发上指冠：

语出《庄子?

盗跖》：

“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。

”毛发竖起的样子。

形容极度愤怒。

本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

（4）图穷匕首见：

比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

（5）无可奈何：

没有办法，无法可想。

表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

（6）悲歌击筑：

亦作“悲歌易水”。

典出本文。

常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

五、小结

、布置作业:

课后思考：

1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象？

2、荆轲刺秦王为什么失败了？

3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的？

第二课时

1、学习本文刻画人物性格的独特之处；

2、正确认识荆轲的行为，学习他的狭义和牺牲精神。

、教学重点：

学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

、教学过程：

、复习巩固文言词语句式

、研习课文

研读课文第一部分：

行刺缘起

1、把握第一部分人、事、物

（1）人：

荆轲——侠肝义胆、果敢勇决、刚直不阿、秉性刚烈秦王

太子——惊恐焦急、浮躁多疑强暴

樊於期——义勇刚烈，热肚直肠天下

（2）事：

行刺秦王之前的准备共诛

（3）物：

①督亢地图；

②樊於期头；

③天下利匕首

2.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？

课文写当时形势的语言有何特点？

明确：

秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。

课文写