小学人教版四年级上语文备课全册教案有三维目标表格式Word文件下载.docx
《小学人教版四年级上语文备课全册教案有三维目标表格式Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学人教版四年级上语文备课全册教案有三维目标表格式Word文件下载.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
多媒体
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
导学个性化设计
一、课前三分钟：
（3分钟）
1、按学号说自己最近的所见所闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。
（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。
二、创设情景，导入新课。
三、重点难点的学习和目标完成过程。
1、指名朗读第一段。
2、引导讨论以下问题。
①
第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？
②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？
写出了江潮怎样的特点？
促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。
3、指名朗读第二段
4、讨论以下问题。
①水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？
②一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的静景上，这是采用了什么写法？
采用这种写法有什么作用？
5、齐读第三段。
6、讨论：
段中哪些句子描写了壮士形象？
哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？
7、教师朗读第四段。
8、讨论：
这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？
四、总结全文。
五、布置作业。
1、熟读课文。
（A）
2、完成补充练习。
（B）
3、投影练习显示。
（C）
明确：
作者运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。
齐读第三段。
讨论：
“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”，写出了壮士形象；
“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。
教学反思：
2.雅鲁藏布大峡谷
第1.2学时
１、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
２、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
３、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
４、学习收集资料。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
多媒体课件
一、激发兴趣、导入
师：
我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
１、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
二． （出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着
同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
板书：
２、雅鲁藏布大峡谷
师：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）初读课文，感知内容
１、自由读文，读准字音。
２、指名读，思考：
３、整体感知：
⑴ 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
⑵ 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
师：
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
（口头提问是学生质疑的一种方法。
让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。
三、自主学习，精读感悟
１、师：
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
生自由发言。
２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：
教师出示自学提纲：
⑴ 读一读：
把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
四、拓展实践
教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结
同学们说得真好！
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用
１、尝试练笔：
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
２、班级交流。
３、演读课文
师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
初读课文，感知内容
⑴ 师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
⑵ 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
① 读一读，想一想：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
② 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
⑶ 学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
４、交流汇报，交流自读疑难：
⑵ 读一读：
把你学懂的地方通过画画展示出来。
⑶ 读一读
鸟的天堂
１、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
２、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
３、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
４、学会本课的生字新词。
５、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
２、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
３、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
一、谈话
１、什么是天堂？
（指名回答。
２、板书：
鸟的天堂会是什么样子呢？
二、按照要求读书
想想自己读了课文后感觉是什么？
在旁边写上批注。
把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
四、简介本文作者及课文有关知识
《鸟的天堂》是巴金１９３３年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？
“鸟的天堂”实际是指大约有５００年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
１、把课文读正确、流利。
２、想想自己读了课文后感觉是什么？
３、把不理解的地方打上问号。
了解课文主要内容
１、作者是怎么去“鸟的天堂”的？
去了几次？
每次去的时间有什么不同？
第几次才真正见到“鸟的天堂”？
２、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
二、进入到真正的鸟的天堂
１、出示课件：
２、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？
３、当学生读到“应接不暇”一词时，问：
４、这一段主要应读出它的什么特点来呢？
（热闹）
三、出示课件，学习重点部分（课文７～８自然段的内容）
１、自由读这部分：
找出小鸟会喜欢这个地方的理由。
在７～８自然段有关句子旁边写上批注。
小鸟为什么会喜欢这个地方。
从哪些地方可以看出来。
⑴ 当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
⑵ 当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
⑶ 你还有哪些不能理解的地方吗？
说出来讨论讨论。
⑷ 假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：
每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
指名读７～８自然段。
评价：
读得怎么样？
想不想听老师读。
教师读，读得怎样？
读第１２～１３自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？
（读出它的静态美。
齐读。
四、小结课文
这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言：
联系环保意识谈。
（活泼可爱、鸟多。
）
你是从哪些地方感悟到的？
（自由发言。
在不理解的地方做上记号。
２、小组讨论交流：
３、班级交流“树大、美”：
① 学生讨论：
联系上下文理解。
原因可能是：
Ａ、树叶多，小鸟扑翅膀时动；
Ｂ、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。
Ｃ、有风吹过。
② 出示课件理解。
第一单元
4.火烧云
辅备
１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣
２、学习作者观察事物和积累材料的方法。
３、学习生字词，积累好词佳句。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
１、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
１、师提问：
课文是按什么顺序火烧云的？
２、生：
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
感知课文内容，主动参与
引发学生的学习兴趣。
生：
４、师：
火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！
学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
５、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
６、指名说出天空中有哪些颜色。
７、师：
除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
８、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
９、师：
火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
１０、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
１１、模仿作者的
升级会员 