福楼拜家的星期天教案Word下载.docx

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3.学生带着下列问题自由读课文。

a.说明故事发生的时间、地点。

b.核心人物是谁?

依次出场的是谁?

出场的标志性词语是那些?

c.简要概括本文内容。

学生四人小组合作探究，讨论明确：

a.时间——星期天;

地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。

b.核心人物是福楼拜。

依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。

出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）

屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

二.研读与赏析

1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。

以至与新来的人只好到餐厅里去。

是什么原因吸引着众多的客人前往呢?

找出原句读一读，并说说那些词语用得好。

全班讨论明确：

好客：

表现在——一…就…;

总是亲自去开门;

他分别送到前庭;

单独讲一会儿话;

紧紧握住对方的手;

再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

博学：

第九自然段;

…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…;

…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一席谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?

作者是怎样描写其他三位作家的呢?

这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?

你知道他们有那些作品吗?

2.学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。

全班讨论总结明确：

屠格涅夫：

俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。

作品有《长夜》、《父与子》等。

都德：

生性活泼，健谈。

作品有《最后一课》等。

左拉：

沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。

作品有《萌芽》、《娜娜》等。

三.体验与反思

1.作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。

假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么?

表情如何?

莫泊桑又会说什么?

他会有什么表情?

2.延伸作业：

将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。

课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。

福楼拜家的星期天教案

（二）

教学内容分析：

莫泊桑善于写短篇小说，被誉为“短篇小说之王”他的用词极为简练但却非常传神，有“入木三分”的功效;

他的谋篇布局条理有序，叙事清晰在这篇文章当中，这两点有着集中的体现作为福楼拜的学生，莫泊桑可能经常见到聚会的场景但是在本文中作者完全隐藏了自己，完全以旁观者的角度叙事，仿佛就是安装在屋子一角的一架摄像机，生动地记录了诸多画面从屠格涅夫到都德到左拉到主人福楼拜到不知名的客人，叙述当中主次分明，叙事线路也显而易见：

按照来客次序逐一描写但是描写又并不涵盖所有的客人，避免了使文章显得冗长没有生气将主人福楼拜安排在后面出现，符合会面的习惯，避免了给读者突兀的感觉，更为合理一些。

教学目标：

1、利用工具书或课文注释，掌握生字词：

捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺

2、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累这五位作家是：

莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉

3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法

4、理清作者的写作思路

教学重点：

把握作者所描写的三位客人的外貌和性格特点

预习作业：

1、仔细的阅读课文，在每一段前面标上序号并且利用工具书查阅以下字词：

2、利用各种途径查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的资料，主要找出他们各自的国籍和代表作

3、描写自己班上的一位同学，要求描写出他们各自的外貌和性格特征字数在100字左右

教学时间：

一课时

教学过程：

（一）导入：

（3分钟）

同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到在《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景通过预习，我相信大家已经对课文有所了解

现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程?

主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：

屠格涅夫、都德和左拉

聚会的气氛如何——很融洽、很热烈有谁参加?

——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：

屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜主要介绍他们的国籍和代表作

（二）文学常识：

（2分钟）

板书：

福楼拜：

法国，《包法利夫人》

俄国，《父与子》、《前夜》

法国，《最后一课》（已学）

法国，《小酒店》

过渡：

可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢?

跟我们有什么不同呢?

作者已经用他手中的笔为我们展现出来了现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人

（三）人物外貌描写的对比：

（13分钟）

作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同

1、先从肖像描写的角度来看：

（文中的“—”标记）

文中对人物的肖像描写得最详细的是谁?

——左拉这说明了在长像上，左拉最有

描写得最简单是谁?

——屠格涅夫只有“白皙的脸”特点，最容易让人感知其形象

对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写?

——身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇

作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西?

——头、头发、眼睛、胡须

同样是描写这些东西，作者的描写一样吗?

我们来对比一下，看看作者在肖像描写上的过人之处

头：

（都）很小却很漂亮（左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格【漂亮与不漂亮的对比】

头发：

（都）乌木色浓密卷发（左）很短【长与短的对比】

眼睛：

（都）像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光过度近视，眼光模糊

左：

黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光【同是近视，但模糊与敏锐形成对比】

胡须：

（都）卷曲（左）修得很短【卷与直的对比】

板书肖像描写的对比

从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像

2、再从语言描写的角度来看：

（文中的“（）”标记）

在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看：

请大家看到课文的地3和4段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言（注意他用的都是评价性的话语）

（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味，说明他说话很形象、生动【生动性】

（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻【概括性】

（调子）像唱歌说明有节奏，有韵味说明他的调子是跳动的，呈曲线【跳动性】

（声音）平静、温和呈现的是一条直线【温和性】

板书语言描写的对比

作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种“此时无声胜有声”的感觉使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的：

3、在动作描写上，作者也是有详有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写我们仅仅从他们坐的姿态来看：

（文中的“[]”）

“仰坐在沙发上”

坐姿都德：

“习惯用手捋着自己的胡子尖”

“一进来就歪在一把沙发上”，“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲”

同样是描写坐姿，同样是坐在沙发上，屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比，一个是仰坐，一个是歪坐，作者赋予了他们各自的动作，使得他笔下的人物又向我们靠近了一步作者对动作的精彩描写还有很多，请同学们回去之后再多读几篇课文，把它们找出来，细细的体会

板书坐姿描写的对比

以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了对比分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点让我们如见其人，如闻其声，如临其境

但是作者并没有停留在人物的外貌描写，他还把笔伸进了人物的心里，刻画了他们的性格特征使这些人物在具有了形象的同时更具有了血肉下面我们一起来看一看他们的性格

（四），人物性格分析：

1、（4分钟）第一个来的是屠格涅夫，请同学们看到课文的第3和第4段，从中我们来归纳一下屠格涅夫的性格特点

“屠格涅夫对他有一种很强烈……倒不如说是心灵内在的欢乐”狂热的理想，博学多识

这里作者在描写屠格涅夫的性格中加入了自己的评价，用一小段议论给我们传达出了一个信息：

由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点、共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，这就使得他们已经超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，这也使得我们对两位作家之间的关系有了更深刻的认识

现在请同学们整齐的朗读一下第3段，再体会一下这种议论对人物的描写所起到的重要作用……用这样的评价和议论对人物进行描写刻画在课文中多次出现，请大家课后能够将它们找出来，好好体会体会

从第3和第4段对屠格涅夫的描写中，我们还能够归纳出他的哪些性格特征?

“仰坐在一个沙发上，用一种轻轻……极大的趣味”有大（文学）家风范“他的谈话很少涉及……，总是围绕着文学史方面的事件”专注（醉心）于文学

“并非常流利的……普希金的诗句”博学

理想狂热，事业心强，博学多识等

2、（2分钟）接下来，我们来看一看第二位来的都德作者是如何从对屠格涅夫的描写过渡到对都德的描写的呢?

他用了哪一个词?

——“过了一会儿”接下来我们再来归纳一下都德的性格特点

“他一来就谈起巴黎，……一切人和一切事……”善于言谈

“他举止活跃，……南方人的特征”性格活跃、充满活力

善于言谈，性格活跃

3、（2分钟）最后一位来的客人是左拉作者又是通过哪个词来进入对这个人的描写?

——“接着来的”

在第7和第8段中，作者写出了他的哪些性格特征?

“他很少讲话，总是歪坐着，”寡言

“当福楼拜的激情冲动……也很温和”温和

“虽然不漂亮，却表现出他聪慧和坚强的