最新版苏教版三年级下学期语文教案与教学设计全Word文档格式.docx

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了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入激趣。

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。

她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗？

（师板书课题）

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗？

（运用插图）

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）各自轻读课文，要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

（2）画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写、不朽、创造、奇迹、天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

（1）出示词语：

驾驶、连绵起伏、曲折、蜿蜒、嘉峪关、谱写

民族、创造、奇迹、不朽、天堂、杭州、绸带

（2）指名逐个读这些词语。

（3）指名解释词语：

连绵起伏：

这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写：

本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：

永不磨灭。

本文指诗歌传诵千古。

创造：

本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：

奇异的景象。

天堂：

这里指美丽的杭州。

（4）齐读出示的生词。

（5）指导书写生字。

重点指导：

蜒、族

三、再读课文，理清思路。

1、边读边想每一部分各写了什么。

2、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？

3、学生自学后讨论。

四、指导朗读全文。

第二课时

一、复习导入。

1、听写生字词。

2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？

3、指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分。

1、导读：

作者以什么样的方式看长城的？

为什么要这样看长城？

2、阅读探究：

（1）比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

（2）景象的奇异表现在哪些地方？

画出课文中的有关语句。

用自己的话说一说。

（3）你觉得长城怎样？

可用哪两个词概括它的特点？

“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

”“不朽”有哪两方面的意思？

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？

这是一种什么修辞手法？

这样写有什么好处？

“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

（4）“祖先”该怎么理解？

（5）比较句子：

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

（6）最后两行在第一部分中起什么作用？

（突出中心）

3、指导朗读。

（1-4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？

（惊喜地）

（5-6行）写对“奇迹”抒情的句子怎样读？

（赞美地）

（7-8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？

（敬佩并自豪地）

4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。

5、指名读，生评议。

6、齐读。

7、学用结合，延伸拓展。

让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

三、精读第二部分。

1、导读。

作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？

运河奇异在哪些方面？

听录音并跟着默读第二部分，然后画出有关句子。

2、探究：

（1）观察书中插图，填空并回答问题：

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处，你能说说吗？

（相似之处在于：

扁，柔，有光泽等。

）

（2）比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。

”这句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？

（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？

4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：

朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

同学们不妨自己试着读一读。

5、指名说说两大部分读法的区别。

6、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

7、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

8、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

1、通过今天的学习，你读懂了什么？

我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

文章仅赞美了祖国吗？

2、师总结。

《长城和运河》教学设计2（游戏导入）

1、认识2个生字；

会写9个生字；

理解“曲折、蜿蜒、不朽”等由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

了解本诗的结构方式，体悟诗人是怎样运用反复和比喻的手法讴歌长城和京杭大运河的。

3、搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，感悟课文内容，体会长城和京杭大运河的雄伟壮丽。

教学重点：

1、了解本诗的结构方式，体悟诗人是怎样运用反复和比喻的手法讴歌长城和京杭大运河的。

2、搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，感悟课文内容，体会长城和京杭大运河的雄伟壮丽。

教学难点：

教学时间：

两课时

一、游戏激趣，揭示文题

1、老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。

（1）它是宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；

（2）它是世界历史上伟大工程之一，已列入《世界遗产名录》；

（3）它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是防御匈奴的南侵；

（4）它东起山海关，西到嘉峪关，总长约6300千米。

2、板书“长城”。

3、继续第二个猜物游戏。

（1）它也是宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；

（2）它是世界上开凿最早、最长的人工运河；

（3）它是隋炀帝为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治而开凿的；

（4）它北起北京，南到杭州，全长1747千米。

4、板书“运河”。

5、听了老师刚才讲述的事物特征，你有什么感受？

（长城和运河都是非常了不起的工程。

6、激发兴趣：

请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，在空中看长城和运河，会是一种怎样的景象呢？

今天我们就来学习一首描写长城和运河的诗。

（板书“和”）一起读文题。

二、初步诵读，学习生字

1、学生自学课文，提出要求。

（1）请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。

（2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句。

（3）再读课文，思考：

课文每节分别向我们介绍了什么？

2、小组合作交流。

互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形。

3、教师检查自学情况。

（1）出示词语（带生字的词语和课后练习3中的词语），检查词语的朗读情况。

教师重点指导：

三拼音——创

翘舌音——折、绸

多音字词语——曲折

请学生用“曲”的两个读音分别组词。

预设：

曲　（qū）曲折　弯曲；

（qǔ）歌曲　曲子

（2）你有什么好办法记住课文中的生字？

“蜒”左部是“虫”，右部是“延”，与“蜓”区别比较；

“族”右部上边是一撇加一横；

“朽”右部是一横加竖折折钩。

（3）分节指名读课文，检查是否读正确、通顺。

三、再次诵读，感知特点

1、听老师范读课文，思考刚才提出的问题。

2、交流课文每节向我们介绍了什么。

第一小节介绍了长城的景象。

第二小节介绍了运河的景象。

3、默读课文，找出课文两节中相同的地方和不同的地方。

4、组织学生交流。

5、接下来我们来分步朗读课文。

如果让你们来分配，你觉得我们应该怎样读才能读出课文的特点？

相同的部分齐读，不同的部分可以分男女生读，男生读第一小节，女生读第二小节。

6、请学生按分好的部分练读课文，边读边体会：

课文这样写有什么好处？

7、读后组织学生交流。

读起来像唱歌一样，很有节奏。

小结：

这种写法叫反复。

通过反复，更能表达作者内心的情感。

8、师生对读，全班齐读，读出节奏，读出特点。

9、读了这么多遍课文，说说长城和运河给你留下了怎样的印象。

长城非常雄伟壮观，运河非常美丽。

长城和运河的景象很奇异。

四、课堂小结，布置作业

1、教师小结：

这节课我们初读了课文，初步感受到了长城和运河的景象。

2、指导书写生字，请学生观察课后生字表，说说怎样写好生字。

“驾”“篇”都是上下结构的字，上部扁，下部大，下部的“马”“扁”要注意上窄下宽。

“折”“绸”“谱”“族”都要左窄右宽。

“创”左宽右窄，左上部捺笔变点，右部竖钩顿笔有力。

“蜒”左小右大，“虫”偏左上，右部要与左部穿插迎让，结构才紧凑。

3、布置作业。

（1）朗读课文。

（2）练写生字，抄写词语。

（3）搜集我们祖先还创造了哪些人间奇迹，了解一下。

一、温故知新，回顾课文

1、出示课文词语，开火车朗读。

齐读。

2、昨天我们初读了课文，说一说：

课文主要向我们介绍了什么？

课文主要向我们介绍了长城和运河的景象。

二、精读感悟，含英咀华

（一）品味语言，感受长城的雄伟壮丽。

1、自由读第一小节，思考作者是在哪里看长城的，看到了怎样的景象。

（驾驶着飞机在蓝天看长城，看到了奇异的景象。

2、说说“奇异”的意思。

（奇特）

3、指导朗读：

当作者在空中看到这样奇异的景象时，心情会怎样？

（惊喜）

4、自由练习朗读，读出作者内心的惊喜。

指名读，齐读。

5、长城的景象奇异在哪些方面？

请大家再读读第一小节，圈画出体现长城奇异的词句，体会一下。

6、组织学生交流，点拨感悟。

句子一：

像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

（1）你从句子中体会到了长城的什么特点？

“连绵起伏”写出了长城高低起伏、绵长的特点。

“曲折蜿蜒”写出了长城弯弯曲曲地延伸的特点。

“像巨龙穿行”写出了长城又大又长、雄伟的特点。

（2）引导学生探究：

这里的“穿行”能不能改成“爬行”？

为什么？

（不能。

因为用“穿行”能表现长城富有生命与动感的姿态，更加形象。

（3）这句话把什么比作什么？

读一读，你体会到什么？

（把长城比作巨龙，表达了长城绵长、巨大的特点。

（4）练习有感情地朗读，读出长城雄伟的特点。

句子二：

东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

（1）请学生结合课前搜集的资料说说对长城的了解。

（2）出示地图，补充介绍：

山海关，又称渝关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。

它北依角山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

（3）你能用一个词语来说说这奇异的景象吗