小学三年级下数学教案Word文件下载.docx
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学生活动
课前准备
教材第2页主题图、校园空白示意图。
课中教学
一、创设情景，引入新
1、出示主题图，引导观察：
老师这里有一张照片，咱们一起来看看。
你们知道这是哪里吗？
（出示主题图）
这些建筑物你们认识吗？
谁来给大家介绍一下？
（引导学生依次说
1、观察教师出示的主题图，回答：
这是天安门广场。
在老师的引导下说出建筑物的名称）
（1）我的前面是天安门
复习有关方位的知识，为建立新的方位作铺垫。
课。
出建筑物的名称）
如果你就站在人民英雄纪念碑那里，你能给我们介绍一下其他建筑的位置吗？
（注意引导说明自己是怎么站的，以及是否还有不同的站法）
2、引入新课：
听了大家的介绍，老师有点犯糊涂，天安门城楼一会在你的右边，一会在他的左边，一会又在她的后面……看来用前后左右叙述物体的方位有时候还不是很方便。
今天我们要来学习一组新的方位词—东、南、西、北。
城楼，后面是毛主席纪念堂，左边是……
（2）我的前面是人民大会堂，左边是毛主席纪念堂，右边是……
（3）我的前面是国家博物馆，左边是天安门城楼，后面是……
2、明确学习内容。
通过多种描述感受到方位词在描述物体方位时的不便，制造认知冲突，激发学习兴趣。
二、实践活动，认识方向
1、教学例1。
同学们，就让我们到操场上去认识这四个方向吧。
（带领学生到操场）
（1）太阳升起的方向是什么方向？
（2）对，每天太阳都是从东方升起的，那它又是从什么方向落下呢？
（3）请大家都面向东方，用手指一指东方在哪里，再用手指一指西方在哪里。
（学生在指东西方时要求学生的位置不要变动，始终面向东方站立）
①我们已经认识了两个方向了，下面请大家伸出左手，指一指你的左边。
谁知道我们指的这边是什么方向？
②我们再来指指右边。
这是什么方向呢？
（4）学校的大门在校园的什么方向？
校园的北面有什么建筑？
其余方向又有什么呢？
2、组织学生玩“听口令”的游戏。
1、学习范例1。
在老师的带领下来到操场。
（1）太阳升起的方向是东方。
（2）太阳是从西边落下的。
（指出太阳落下的方向）
（3）在老师的引导下面向东方站立，分别指出东方和西方。
①在教师的引导下用手指左边。
有的同学可能会说出：
这边是北。
②这边是南。
（4）分别说出学校各个方向的建筑物或其他物体。
2、玩游戏。
原地站立不动，听教师口令后用手指出相应的方向。
3、学习例2。
（1）小组合作完成校园
在现实的情景中认识方向，体会数学与生活的联系，借助已有知识经验加以认识，丰富感性经验。
通过说熟悉的环境加深对方位的认识。
在肢体活动的参与中体会到东西、南
下面老师要和大家一起来做一个游戏—听口令，指方向。
（老师发出的口令，开始可以随机，然后反复发出相对方向的口令）
3、教学例2。
（1）下面小组合作，根据刚才的观察完成一张校园示意图。
（给每个小组发放示意图，巡视学生的完成情况）
（2）组织各个小组展示示意图，并作介绍（在学生介绍的过程中，教师着重引导学生说清是怎样确定方向的）
（3）刚才大家的示意图画得都不错，不仅清楚地反映出各建筑的位置，也标明了它们所在的方向，可是大家注意到了吗？
这些图由于没有确定的方向，一会北在上方，一会西又在上方……画出来不统一，如果地图也这样画那可就麻烦了。
所以，在绘制地图的时候通常是按照上北下南、左西右东的原则来画的。
（4）下面请大家按照这个原则重新画出校园示意图。
（5）组织交流。
引导学生用方向标表明方向，通常只标记“北”。
示意图。
既要写出建筑物的名称，还要标明方向。
（2）展示自己小组的合作成果。
我们把上方确定为北方……
我们把上方确定为西方……
我们把上方确定为东方……
（3）倾听教师的说明，明确绘制原则。
（4）重新绘制校园示意图。
（5）展示，交流。
北的相对位置关系。
在活动中充分展现学生的自主性。
展示学生制作的主题图，在展示、对比中体会到在绘图之前确定方向的重要性，为下一步的学习埋下伏笔。
3、学习效果测评
1、引导学生完成教材第6页第1、2题。
（教室的方向可能跟实际的方向有差别，可能看作近似方位）
2、引导完成教材第7页第4题。
组织集体订正。
1、完成教材第6页第1、2题。
按题目要求互相说一说。
2、完成教材第7页第4题。
自行填写，集体订正。
课后
安排
1、说一说自己的家东、南、西、北四个方向各有些什么建筑。
2、找一张《世界地图》，看看中国在什么位置，中国的东、南、西、北四个方向各有哪些国家。
五、板书设计：
太阳从东方升起，从西方落下
上北下南左西右东
用方向标表明方向，通常只标记“北”
五、教学反思：
找路线
1、能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。
2、学会利用方位词正确叙述行走路线。
3、进一步巩固对东、南、西、北四个方向的辩论能力。
教材相关主题图
一、复习导入
1、组织复习。
在前面的学习中我们已经认识了东、南、西、北四个方向。
大家还记得它们在地图中的方位吗？
先在脑子里想一想，然后在这幅图上指出来。
（出示教材第5页例3主题图）
2、引入新课。
你们看，来了两个小朋友，他们在说什么呢？
让我们一起来听一听。
（出示两个小朋友和其中一个人的提问）
你能帮他找到去少年宫的路线吗？
好，让我们一起来找找看。
（板书课题：
找路线）
1、复习旧知。
在头脑中回忆东、南、西、北四个方向的位置。
（在教师出示的图中指出来）
2、明确学习内容。
观察教师出示的内容，思考问题。
组织复习有关东、南、西、北的知识。
建立正确的方向感，为认识路线作铺垫。
二、教学例3及“做一做”
1、教学例3。
（1）把你找到的路线和同桌交流一下，如果能用上表示方向的词就更好了。
（2）组织学生汇报：
谁愿意与大家交流？
学生的汇报如果不是很准确，教师要注意适时进行引导，特别要让学生说清楚行走的方向。
还可以让学生边说边指。
（3）还有其他同学有不同的行走路线吗？
（4）如果要去医院，电影院该怎么走？
和同桌说说行走的路线。
（5）组织汇报：
把你的行走路线说给大家听一听。
（6）如果他要去体育场，可以怎
1、学习例3
（1）用自己的评议描述到少年宫的路线，并与同桌交流，注意用上表示方向的词。
（2）、汇报：
他可以先向东，然后向北。
（3）可以先向西、然后再北，再向东，最后再向北。
（4）、同桌之间互相说说行走的路线。
（5）给全班同学汇报自己的想法。
（6）可以先向东，再向北，最后向西；
还可以
让学生完全凭借自己的生活经验说出行走路线，感知方向与路线，同时教师进行有的引导，使学生的描述更准确。
鼓励学生积极
么走？
2、引导学生完成教材第5页“做一做”。
引导学生观察主题图，完成前两个问题。
补充一些问题。
（1）小兰家在书店的什么方向？
（2）游泳馆在邮局的什么方向？
（3）小明家在小红家的什么方向？
（4）小兰家在剧场的什么方向？
（5）根据这幅图你还能提出什么问题？
谁能回答这些问题？
先向西，再向北，最后向东。
2、完成教材第5页“做一做”。
回答教师补充的问题。
自主提问，进行回答。
思考多种路线，加深对方向认识，丰富理解。
培养学生的问题意识
引导学生完成教材第6页第3题。
组织汇报交流。
独立思考，完成教材第6页第小题。
汇报交流。
课后安排
1、找一张本地的地图，给同学、老师或家长介绍一下去动物园、游乐园等地方的行走路线。
2、说一说从自己所在学校到距离学校最近的一家医院怎么走？
找路线
到少年宫怎么走?
（1）先向东，再向北。
（2）先向西，然后向北，再向东，最后向北。
六、教学反思：
东北、东南、西北、西南
1、学会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，明确它们的位置关系，会用新的方位名词描述行走路线。
2、在头脑中建立起完整的方向系。
1、学会辨认东北、东南、西北、西南四个方向，明确它们位置关系。
2、会用新的方位名词描述行走路线。
4、在头脑中建立完整的方向系。
教材相关主题图（各种建筑的名称事先标明，名称见教材第3页例1）
一、复习旧知，引入新课
1、师生谈话。
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗？
今天老师要带大家到小提的学校去参观一下。
（出示教材主题图）
2、引导观察，复习旧知。
（1）请大家观察这张学校的示
1、倾听谈话。
看主师图，示意学过的东、南、西、北四个方向。
2、观察主题图，回答提问。
（1）东方在右边，因为
复习，巩固旧知，为后续的学习作好认识上的铺垫。
意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？
你是怎么判断的？
（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？
对学生的回答进行评价。
太阳是从这方升起的。
上面是北，下面是南，左边是西。
（2）教学楼在学校的北面，图书馆在学校的东面，体育馆在学校的西面。
二、教学东北、东南、西北、西南。
1、教学例4
（1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在校园的什么方向呢？
把你的想法和同桌交流一下。
（2）谁来说说你的想法。
（积极鼓励学生说出自己的想法，特别是和别人不同的又极富个性的想法）。
（3）同学们的想像力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那么到底是什么方向呢？
我们请指南针来帮助我们吧！
（出示指南针图，并简单介绍指南针的历史）
①大家看，在北方和东方之间是什么方向？
（教师板书：
东北）
②继续观察：
食堂在校园的什么方向？
（老师板书：
西南）
③请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？
在东方
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