小学数学第五六七单元课时教案文档格式.docx
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师小结：
计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。
二、学习新知：
1、出示课本60页的情境图。
老师引导学生观察并提问：
小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？
（电子表、手表、钟表和秒表。
）
2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？
（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；
有12个数字，有12个大格，还有一些小格。
师说明：
同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。
3、在钟面上怎样表示1秒呢？
用课件演示秒针走一小格的动作。
请同学仔细观察。
4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
5、请同学们继续观察课件中的表， 老师演示秒针走一圈，提问：
你发现了什么？
（生：
秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。
6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。
7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。
三、巩固练习：
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ）
烧一壳开水大约需要25（ ）
2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。
四、课堂作业：
1、填一填。
人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题
1分钟写（ ）个字。
2、填空：
深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。
从1数到30用了（ ）秒。
1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？
五、请同学们在课外查找有关时间的名言。
六、课堂小结：
[教学反思]：
批注
时间的计算第2课时总序第个教案
1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。
2、使学生学会一些有关时间的简单计算。
3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。
掌握时间单位之间的简单换算。
求经过的时间的方法。
钟表
一、口答：
1、钟面上有（）个小格,每两个数间是（ ）个小格．
２、时钟从一个数走到下一个数是（ ）．分针从一个数走到下一个数是（ ）．秒针走一圈是（ ）分．
３、１时＝（ ）分 1分＝（ ）秒
二、学习新知
１、学习例１．
（１）出示例１：
（２）老师提问；
谁知道２时等于多少分？
说一说你是怎样想的．
（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分．所以２时是１２０分．）
老师板书：
２时＝１２０分
（３）练习：
３分＝（）秒,你是怎样想的?
（1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒）
2、学习例2。
（1）出示例2：
引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？
（小明7：
30离校，7：
45到校。
（2）提问：
小明从家到学校用了多少时间？
你是怎样算的？
独立完成后与小组同学交流。
分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；
也可以这样想：
45减30，也就是15分。
1、3时＝（ ）分，4分＝（ ）秒
2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：
00开门，晚8：
00开门，她又看看自己的手表，心想：
“现在才8：
40，到开门的时间我还要等多久呢？
”
师问：
你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？
用钟表演示。
引导学生观察从8：
40到9：
00要经过多长时间。
练习十四第2--5题。
这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。
希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。
时、分、秒的练习课第3课时总序第个教案
1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。
2、能正确地求出经过的时间。
3、培养学生的时间观念。
会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。
会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。
小黑板
一、学前准备：
1、1分＝（ ）秒 2时＝（ ）分
2、上午第一节课（ ）时（ ）分开始，一节课是（ ）分。
3、张小琴跑60米的成绩是9（ ）。
4、完成练习十四第6题。
5、完成练习十四第7题。
二、巩固提高：
1、完成练习十四第8题。
学生先进行小组讨论，再进行全班交流。
（1）上午第一节课用了40分。
（2）下午2：
10同学们在上第一节课。
（3）我最晚7：
00起床，学校要求7：
40到校，我最晚7：
30从家出发，那么7：
00起床到7：
30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。
（4）不能提出许多问题，如：
A、中午11：
30同学们正在做什么？
B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？
C、中间休息多少时间？
三、课堂作业：
1、4时＝（ ）分 3分＝（ ）秒
5时＝（ ）分 8分＝（ ）秒
2、在（ ）里填上“＞、＜或＝”。
48秒（ ）1分 1秒（ ）60分 1时（ ）60秒
1时（ ）55分 3分（ ）3秒 2分（ ）120秒
3、吃一顿饭大约要用15（ ）。
四、思维训练：
1、时针与分针重合在一起时是（ ）时整，时针与分针组成一条线时是（ ）时整，时针与分针成直角时是（ ）时整。
2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：
15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：
15，这是怎么回事？
他做作业花了多少时间？
五、课堂小结：
我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。
时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。
四、全课小结。
（略）
口算乘法第1课时总序第个教案
使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
通过观察能熟练用乘法问题。
能熟练用乘法问题。
一、复习。
6×
4
8×
5
9×
7
7×
8
9×
7
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：
①、这幅画面是什么地方？
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：
根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（2）、师：
这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。
师：
除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？
学生通过思考，自由回答。
三、练一练
⊙⊙⊙
⊙⊙⊙
⊙⊙
⊙⊙
⊿⊿⊿⊿
⊿⊿⊿⊿
¤
以上练习学生独立完成。
整百、整千数的口算乘法第2课时总序第个教案
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
理解一位数乘整十数的口算法。
理解一位数乘整十数的口算法。
课件
①
6个十是多少？
②
8个百是多少？
②
40是几个十？
10个十是多少？
10个百十多少？
1200是几个十？
12个10是多少？
12个百是多少？
800是几个百？
二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
10人要多少钱？
师：
有谁想解决这个问题？
你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：
9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：
10个2相加是20。
生3：
也可以把2×
10看成2个10。
。
。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×
9﹦18（元）
10﹦20（元）
答：
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：
这个问题，小精灵问同学们会做吗？
，你是怎样想的？
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
两、三位数乘一位数的估算乘法第3课时总序第个教案
引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。
培养学生的估算意识。
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