人教版语文二年级下册电子教案 1Word下载.docx

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教学方法

自主、合作、交流

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

调整完善

一.古诗导入

二.初读课文，认识生字

三.再读课文，随文识字

同学们你们会背关于春天的诗吗？

过渡语：

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？

1.学生轻声自由读课文，圈出本课要认、要写的生字。

2.同桌互读，检查字音，你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍。

课文我们已经读通顺了，躲在文章中的生字宝宝你们能找到吗？

1.指名读第1、2段，找出要求会认、会写的生字。

2.指名第读3、4、5自然段找出要求会认、会写的生字。

3.指名读第6、7自然段找出要求会认、会写的生字。

4.指名读第8自然段找出要求会认、会写的生字。

学生回忆

自由朗读课文

按要求读文

学生活动

调整完善

四．巩固识字

五、指导书写

课文中的字宝宝可真淘气！

他们又跑到句子当中了，你们还能准确的把句子读通顺吗？

1、出示句子，检查学习生字情况。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

我们不但认识这些字宝宝，还会把字写漂亮，下面我们就进入下一个写字环节。

1、读贴发现特点。

2、教师范写，学生观察。

3、学生仿写。

按要求读句子

认真观察，书写

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

板

书

设

计

小草野花嫩芽小溪

眉毛眼睛音符琴声

作业

设计

教学

反思

检查记实

检查人

检查时间

第2课时

1.巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。

继续积累描写春天的词语、句子。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

培养学生的朗读能力。

热爱春天，愿意去观察和发现。

巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

一．复习导入：

二、熟读课文，积累语言

1、卡片抽读生字并组词

看来同学们的生字掌握的还真不错，下面我们就和书中的小朋友一起找春天。

1、读第1、2自然段，体会小朋友找春天的急切心情。

（1）教师范读第1、2自然段，边听边想小朋友的心情怎样？

你是怎么体会出来的？

（2）引导交流抓住两个“！

”和“冲出”、“奔向”来体会。

（3）练习朗读，读出小朋友们惊喜、激动、急切的心情。

2、朗读感悟3——7段，和小朋友们一起找春天。

（1）自由读这部分，边读边想像，小朋友们找到了春天的哪些景物？

（2）练习朗读

（3）出示难句，点拨理解。

学生体会

学生交流

自由练读——指名读——师生互评——赛读

三.指导书写

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”

3、朗读最后一段，体会小朋友找到春天的欣喜与激动。

（1）小朋友们是怎么找到春天的？

心情怎样？

（引导学生从“看”、“听”、“闻”、“触”中明白要从多个角度找春天，并从几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动。

（2）指导背诵最后一段。

经过我们的努力，课文大家都能背下来了，真了不起！

相信我们也会把字写好，对吗？

4、学生互评。

学生朗读

练习背诵

2、古诗两首《草》

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力；

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

培养学生的想象能力。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。

自主、合作、探究

一、导入新课谈话导入：

二、学生自由读诗，画出生

1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

2、请同学们谈谈对小草的认识

3、在什么地方发现的小草？

4、小草长得如何？

5、你是如何拔出小草？

教师小结：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

1、出示字卡认读：

“枯“”荣“

2、出示带有生字的句子

3、自由读诗，教师画出节奏范读。

4、学生自由模仿读诗

5、教师指名读诗

学生谈谈发现

揭示主题

学生自由读诗

三、学习古诗

6、小组合作，了解诗歌大意

7、以组汇报：

8、教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

9、问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

10、请大家齐读后两句

六、朗读全诗

七、试背全诗

八、指导书写

1、教师范写

2、学生范写

九、拓展延伸

1、读书后古诗

2、积累白居易的古诗

小组合作并汇报

学生主动思考并回答

仔细观察并汇报

2、古诗两首

草

枯野火烧不尽

荣春风吹又生

1.正确书写本课生字。

一、以图引文

二、自由读诗，扫除生字障碍

1、出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。

师：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1、圈出生字，小组交流识字方法

交流图画

自学生字，交流识字方法

四、指导朗读

五、背诵古诗

2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学

3、出示带有生字的句子认读1、出示全诗画出节奏

2、教师范读古诗

3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句

4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）

1、师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2、录音范读，学生模仿朗读

1、背诵古诗。

2、同桌互背并找出错误的地方。

3、全班展示。

练带节奏地朗诵

同桌互相背古诗

宿新市徐公店

景美丽

人可爱

3、笋芽儿

第1课时

1.会认14个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

培养学生的识字，朗读能力。

爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

认字写字；

有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

一、观察实物、插图，激发兴趣。

二、初读课文，认记生字。

三、朗读感悟。

（出示实物）这是什么？

（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？

（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：

由组长带领大家学习自己不认识的生字。

3、检查小组学习情况：

重点提醒：

读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；

区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。

字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

1、教师范读。

思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

2、感情朗读，角色表演。

生观察后说所见

读准字音，认记字形

小组汇报：

开火车读生字，说说认记了哪些字

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气