聂明中总第课时西师版九册第四单元语文教案Word文档格式.docx
《聂明中总第课时西师版九册第四单元语文教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《聂明中总第课时西师版九册第四单元语文教案Word文档格式.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、引导学生展示资料:
你们对鲁迅还有哪些了解?
4、教师导:
那么,鲁迅在《故乡》中,为我们刻画了怎样的一个少年闰土形象呢?
我们今天一起来学习课文《少年闰土》。
学生读。
(师生交流)
初读课文,整体感知
1、教师提出要求,学生自读课文。
(1)学习并掌握生字新词,读准、读通课文。
(2)想一想“我”和少年闰土的关系。
(3)画出描写闰土外貌的语句,读一读。
(4)画出你不理解的词语或句子。
2、认读生字,积累词语。
3、指名反馈:
在自读中,有哪些不理解的词语?
4、教师指名反馈:
读了课文你们知道少年闰土和“我”是什么关系吗?
1、学生自由轻声读课文,
2、勾画
……
同桌合作,细读课文,了解文章大意。
生答
品读句子,初感闰土形象
1、教师:
同学们,虽然闰土和“我”仿佛年纪,但是初次见到闰土,闰土就给作者留下了深刻的印象。
2、指名反馈,出示语段(课文第四段)。
3、全班一起读一读。
4、教师:
在读了这些语句,闰土给你留下了怎样的印象?
5、教师追问:
你们是怎么体会到的?
6、教师小结:
短短的几句话,作者抓住了闰土外貌的特点,为我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。
7、拓展练习:
现在,请同学们仿照这些语句,抓住特点写一写身边小伙伴的外貌。
8、赏析优秀片段,集体评议。
请同学们再读课文,
找出“我”初次见到闰土时的情形。
指导朗读
生说
再次有感情地朗读这些语句。
学生仿写,教师巡视辅导。
作业:
1、写生字和词语
2、自主积累好词佳句。
完成作业
教学后记:
通过孩子自主学习生字,再让孩子有感情朗读课文,体会闰土留下的印象,再让学生学着来写。
10月14日
日安全提示:
在教室内走廊不得追打,乘车,防火,溺水等注意安全。
总第33课时二课时
复习引入
1.听写生字词
2、出示课文插图。
①师引述:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在做什么呢?
谁能把这幅画的内容续下去?
②请全班的同学看图,读第一自然段。
③小结:
看来同学们都读得不错。
3、过渡:
闰土不仅机智勇敢,他还有很多特点呢?
接下来我们一起来学习课文。
学生按要求听写。
看插图
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?
(机智勇敢)
以读为主,体会重点
(一)请同学们快速默读课文第3-15段,想想闰土给我讲了哪几件事?
1、生答师板:
闰土:
捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。
2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?
请同学们根据阅读提示学习课文。
(二)出示阅读提示:
自由阅读课文第二—十六段,体会课文是怎样通过人物的对话,外貌、动作描写来表现人物的特点,说出来让大家学习。
然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍,不懂的地方可以和老师同学讨论。
1、指名读阅读提示。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、谁能把你知道的内容说给大家听呢?
①摘闰土外貌描写的句子。
体会闰土的健康、可爱。
②摘捕鸟句子。
a、学生汇报句子时,教师提问。
问:
从这段话你了解到闰土的什么特点呢?
生答师边小结边板书:
聪明能干。
对了,从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。
b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢?
你能找出来吗?
你说得真好!
c、看到闰土捕鸟这么有本事,你感觉得他怎么样?
你会对他产生一种怎样的感情呢?
、文段中的“……”表示什么意思?
过渡:
继续把你学到的说给大家听。
小结:
闰土真是见多识广啊!
板:
见多识广
4、你们还学到什么?
请继续跟老师说说。
④生:
刺猹这一件事通过闰土和“我”的对话,表现了闰土的机智勇敢。
师问:
从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢?
师引:
月亮地下,猹来了,大家可要轻轻地……别把猹吓跑了。
请大家轻轻地把这句话读出来,注意不要把猹吓跑了。
还有哪个句子说明他机智勇敢呢?
生答:
“有胡叉呢。
走到了,看见猹了……油一般的滑……”
从闰土和“我”的对话当中我们了解到他(指板书)见多识广、机智勇敢的特点。
那他还给“我”说了什么?
观鱼的句子。
师小结:
闰土知道的可真多呀!
而我呢?
知道这些吗?
“我素不知道……出卖罢了。
”
①“新鲜事”:
指哪些事?
我素不知道
②这句话可以看出“我”是个怎样的人?
(见识少,知识贫乏的人)
③抒发了“我”当时怎样的感情?
(自叹不如)
5、过渡:
啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇事,出示句子。
①指名学生读。
读了这句话你懂得了什么?
重点理解:
“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空”从中表达了……
②小结:
生活在海边的闰土生活丰富多彩,见多识广,而我却像一只井底之蛙,眼界狭窄,知识贫乏,这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。
(板:
敬佩),也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。
向往)
③全班带着敬佩和向往之情读这句话。
(齐读)
学生思考
小组讨论
学生朗读中体会。
画出相关语句。
小组合作,再次感情朗读,感受闰土的健康、可爱。
生划动词
(敬佩)那么请你把这句话读一读,注意,要读出你的敬佩之情。
(生读文段)
生读拾贝句子,说明闰土的见多识广。
生读
(不只这些,还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。
生思考
展开想象,训练口语。
1、过渡:
与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢?
请同学们读最后一段,想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?
2、课文是怎样写的呢?
请同学们再齐读最后一段。
3、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?
有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧!
。
1、生说
朗读
课堂作业
模仿闰土外貌的写法,用一段话描写你身边一个人的外貌,写在作文练习本上。
学生完成作业
板书设计
13.少年闰土
闰土 向往、敬佩 我
捕鸟 聪明能干
拾贝 见多识广 素不知道
刺猹 机智勇敢
观鱼见多识广
有感情地朗读课文,理解课文内容,让学生理解重点句子的含义:
也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。
10月15日
14.弹琴姑娘
教学目标
1.运用学过的方法,学会本课的生字,并能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2段和第6段。
3.读懂课文,感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4.学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
(1)在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。
(2)学习并掌握作者按一定顺序通过间接描写来表现人物的特点。
(3)将琴声与景色融为一体的表达方法。
生字新词卡片等
课时安排
情感朗读法自主探究法谈话法
总第34课时第一课时
导入新课
1、教师板书课题,导:
琴声美妙悦耳。
今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。
2、学生齐读题目,教师强调“琴”字书写。
3、导入:
这是一位怎样的姑娘呢?
她弹出的琴声又是怎样的呢?
请学生带着这两个问题自由读课文。
1.学生自由发言。
2.全班齐读课题。
初读课文整体感知
1、学生读课文,教师提出新要求:
掌握生字新词,把课文读准、读通顺。
2、教师出示生字词语卡片,指名读一读,然后强调要点。
3、学生再读生字新词,读中巩固、积累。
4、指名反馈:
文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?
5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。
6、师:
对于作者来说,这“叮咚!
叮咚!
叮叮咚咚!
”的琴声是什么样的呢?
教师出示:
()的琴声
(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般……)
9、教师小结:
是呀,多么美好的琴声啊!
对作者来说它悠扬而熟悉,还有甜味儿,像夜莺、流水般,让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。
10、学生有感情地朗读课文,并思考:
围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?
读课文
读词语
(学生:
指名读
请同学们再读课文。
找出相关词语
填写
学生自主朗读课文,并小组讨论交流、展示。
想像画面,感悟琴声
同学们,究竟是什么打动了儿童文学家的心,让他对一个小女孩如此钦佩?
请同学们默读课文,到字里行间去寻找原因,用波浪线画出那一幅将琴声融为一体的美丽景色。
2、教师小结:
课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声,琴声与景色融为一体,很有表现力。
让我们再来读一读,品一品。
读了这些语句,你的脑海里呈现出怎样的画面?
5、教师总结:
6、作者四季听琴的感受,你最喜欢哪个季节的感受?
找出来读一读。
(1)学生默读勾画,教师巡视。
(2)指名反馈,教师出示相关语段。
学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。
布置作业
1、抄写本课生字新词。
2、熟读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会叠词的用法,再自己写一写叠词。
10月16日
总第35课时第二课时
教学过程
复习,导入新课
1、教师出示本文的生字词语及四字词语卡片,齐读。
2、通过上节课的学习,我们知道了小姑娘的琴声悦耳、动听、优美。
她为什么能够弹出这么优美的琴声呢?
学生读
二.看图,整体感悟
1、教师出示课文插图,同学们请看,这就是:
那位弹琴姑娘。
()的弹琴姑娘
师:
姑娘琴弹得好,不仅是因为她弹琴时全神贯注,认真,还有两个很关键的因素。
课文中分别用了两个词语进行了高度概括。
2、生:
带着问题读课文,回答结果。
1、仔细观察图,用一个词来形容一下眼前这位正在弹琴的姑娘。
2请大家再读课文,找出这两个词语。
3.讨论交流。
再读品味,感受情景
1、自由读课文,画出描写琴声的句子,朗读品味。
2、思考:
读了这些句子,你感受到什么?
3、师:
文中直接写小姑娘的地方不多,都是通过琴声或者作者的感受描写的,写得简略。
作者是怎样感受小姑娘锲而不舍、勤学苦练呢?
学到这里,老师被小姑娘的精神震撼了,你们一定