四年级上册美术全册教案含教学计划Word下载.docx
《四年级上册美术全册教案含教学计划Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术全册教案含教学计划Word下载.docx（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
应用”两个学习领域。
让学生在自主互动的学习过程中的感受与实践，教材设计具有多元选择性和可操作性，以适应具体教学情境中教师和学生的需要；
自评和互评相结合，使评价真正发挥促进学生发展的作用，让学生从中得到美的熏陶。
教学目标与要求
1、学习原色间色冷暖色等色彩基本知识，体验色彩表现力，并有目的地加以运用。
2、通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。
初步了解焦点透视的近大远小的基本规律，并运用其规律进行场景的描写。
3、学会运用综合材料结合多种表现形式，围绕主题进行个性化设计，培养创造美的能力。
欣赏情中外优秀作品，认识该类美术作品的特点。
4、通过美术课堂教学，进一步培养学生对美术的兴趣，学习美术的基础知识和基本技能，培养学生的审美情趣和良好的品德、情操，培养学生的观察力，想象力，形象思维能力和创造能力。
5、根据各种材料特点，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的相像，创作出艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。
学
措
施
1.关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。
2．遵循学生的成长规律、审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，鼓励他们充分发表感受与认识，努力提高他们的审美品位和审美判断能力。
3．美术教学要创设一定的文化情境，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；
教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、激发创新的欲望。
4.营造宽松的学习环境，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性地加以表达，解决问题。
5.研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有救掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。
6.灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅辩等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。
7．改善师生的教与学的关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
提倡师生间的情感交流和平等关系。
强调学生在学习过程中的主体地位，教师要积极引导学生发挥其主体能动性。
教学进度安排
周次
教学内容
课时
备注
1
1、冷色和暖色
2
2、奇怪的梦
3
3、车
（一）
4
4、车
（二）
中秋节
5
5、乘车印象
国庆节
6
6、海洋世界
机动1课时
7
7、海洋怪兽
8、做做海洋生物
8
9、鱼的纹样
8-9
10、黑白灰
9-10
11、门窗墙
11
12、老房子
12
13、我造的小房子
12-13
14、漂亮的房间
13-14
15、水墨改画
14-15
16、会说话的手
（一）
16
17、会说话的手
（二）
17
18、适合纹样
18
19、图画文字
20、玉石文化
19-20
总复习
第一课时
教学目标
1、认知目标：
让学生欣赏图片，感受冷暖色调的装饰美。
2、操作目标：
认识冷色和暖色，并了解色彩冷暖的相对性。
学习冷暖色彩的调配方法。
3、情感目标：
培养学生对大自然和生活的热爱。
重点：
认识冷暖色并在生活中加以运用，学习冷暖色的调配方法。
难点：
感受冷色暖色带给人的情绪影响。
教学准备水粉颜料及辅助工具、作业簿本
预习要求准备好工具
一、复习回顾
查看学生工具准备情况。
二、精讲探究：
（一）导入
1、变魔术导入新课：
教师事先准备两个盒子，分别放一块红布和一块蓝布，蒙住一位学生的眼睛，让他去摸，然后睁开眼睛谈感受。
两块布摸起来感觉一样，无温度差别，可一看就知道一块是红布，一块是蓝布，你觉得这两块布有什么区别呢？
（引导学生回答：
红色的布给人感觉暖一些，蓝色的布给人冷的感觉。
）
2、揭示课题
为什么会这样呢？
我们一起来看：
《冷色与暖色》。
（二）讲授新课
1、师：
（提问）冬天什么颜色羽绒服要比穿其它颜色的羽绒服感觉暖和呢？
在大夏天里，你看到什么颜色最凉快？
总结：
红色、橙色、黄色、给我们以暖和舒服和充满活力的感觉，所以冬天穿红色衣服感觉比较温暖。
所以说，红、橙、黄是阳光和火的色彩，我们称它们为暖色。
而冷色是蓝色调的亲戚。
绿色是它们家族的人。
它们全部给人冷静、凉爽的感觉。
所以我们看到蓝色、绿色、青色就使我们联想起天空、海洋和森林，让人觉得寒冷、凉快、遥远、宁静。
2、为什么会有冷暖色呢？
色彩的冷暖感觉是由于人在生活实践中的联想到太阳、火光，给人们热烈温暖的感觉，所以称为暖色；
蓝、青等色给人以寒冷、沉静的联想，称为冷色。
大自然中充满了由冷、暖色调组成的色彩。
人们运用这些色彩，装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。
3、你能找出图片中的冷色和暖色吗？
（欣赏图片）
（教师出示几幅不同色调的生活图片，学生欣赏讨论，让学生初步感知不同的色调，并谈谈它给人的情绪影响。
4、人们把色彩按顺序排成一个环，我们把它叫做色环，比一比，谁能最快地在色环中指出冷、较冷、暖、较暖的色彩？
三、练习展评
这些颜色的知识在生活中很有用处哦！
打开作业本第二页：
这是一幅房间的照片，问题是冬天把房间刷上哪些颜色，会让人感到温暖？
夏天的时候，你希望房间里刷哪些颜色呢？
用水粉色调调出冷、较冷和暖、较暖的色彩填在小方格里。
四、小结
今天，我们一起认识了冷色和暖色，在我们的生活中还有哪些地方运用了这些色彩呢？
把它找出来！
五、布置下一课需要的工具。
水粉颜料，水，调色盘，水粉笔，抹布，报纸一张。
板书设计：
4、冷色与暖色
冷色：
红、橙、黄温暖、热烈、兴奋
暖色：
蓝、绿、青凉爽、寒冷、遥远、宁静
第二课时
1、认识冷色和暖色，并了解色彩冷暖的相对性。
2、掌握冷暖色彩的调配方法。
引导学生从生活中学习冷色和暖色，从而培养学生的兴趣。
3、培养学生对大自然和生活的热爱，引导学生把学习到的知识运用到生活中来。
掌握冷暖色的调配方法，让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。
一、复习回顾：
二、精讲探究
1、认识冷暖色
（1）三原色和三间色
上个学期我们认识了三原色和三间色，你还记得它们吗？
学生抢答。
（出示三原色，再出示三间色）
（2）三原色和三间色中有冷暖之分吗？
学生比较后回答。
（3）抢答：
比一比，谁能最快地指出色环中的冷色与暖色！
（教师小结：
红、橙、黄是阳光和火的
色彩，它给人的感觉是温暖、热烈、兴奋，
是暖色；
蓝、绿让人们想到了天空、海洋，它给人的感觉是凉爽、宁静，是冷色）
板书：
红色、橙色、黄色
绿色、青色、蓝色、紫色
（4）说一说：
自然和生活中还有哪些冷暖色。
（5）试一试，你能把你手中的颜料按冷暖色分开吗？
2、冷暖色的相对性
（1）课件展示紫红花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。
提问：
你发现了什么？
（学生讨论后回答）
（2）教师小结：
绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；
相对于蓝色，绿色偏暖。
所以，色彩的冷暖是相对而言的。
3、欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，也可以欣赏学生自己收集来的图片，鼓励学生课前自主学习。
三、布置作业
你能用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩吗？
作业做在美术作业本的第四页。
四、知识拓展，抢答。
夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？
冬天家中的窗帘布用什么色调较合适呢？
夜空中飞机的信号灯该用什么色调？
五、总结
鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。
六、布置下一课需要的工具。
七、板书设计：
复习：
冷色与暖色的相对性
调色注意点：
引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的特殊继续，是人脑活动的特殊形式。
2、技能目标：
通过启发回忆和想像，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。
激发学生热爱科学、远离迷信的情感。
学生思维想像能力的培养；
不同表现形式的运用，对画面构图的提炼和概括。
如何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术的美感。
教学准备各种绘画工具、作业簿本
预习要求欣赏图片
（1）导入
1、创设情境
（播放音乐，当音乐响起时，教师展示各种奇怪的梦的图片。
学生闭起眼睛听音乐，进入虚幻的梦境。
2、师问：
同学们，你做过梦吗？
你梦见过自己吗？
在梦里你是什么样子的？
教师小结学生回答的问题。
（在梦里，许多小朋友飞起来了，有的小朋友变成了别的东西，有的小朋友变得有很多的本领……）
3、这些图上都是做的什么梦？
（教师引导学生进行猜测）
4、出示课题：
奇怪的梦
（2）、讲授新课
（一）想像表述
梦是在晚上做的，不过我们今天要在白天里来做一做白日梦。
升级会员 