东安小学教师招聘考试真题含答案及部分解析Word格式文档下载.docx
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系统脱敏法由〔 〕在20世纪20年月首创。
A、沃尔朴
B、福勒
C、雅各布松
D、奥苏贝尔
7：
《中华人民共和国义务教育法》公布于〔 〕。
A、1985年
B、1986年
C、1987年
D、1988年
8：
个体创造性的标志有（）。
多项选择题
A、创造看法
B、发散思维
C、创造能力
D、创造性开发
9：
一个10岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中得分是78分，该年龄团体的平均分数是68分，标准差是5分，那么他的智商是〔 〕
A、120
B、140
C、130
D、150
10：
小学德育过程的基本矛盾是〔 〕。
A、教育者与德育内容
B、教育者与德育方法
C、德育要求与受教育者已有品德水平
D、受教育者与教育者
11：
好奇心和成就感属于情感中的〔 〕。
A、美感
B、道德感
C、理智感
D、荣誉感
12：
我国实施义务教育的法律保证是〔 〕。
A、《宪法》
B、《素养教育法》
C、《义务教育法》
D、《义务教育法实施细那么》
13：
最早讨论群体动力的是心理学家〔 〕。
A、阿尔波特
B、布鲁纳
C、勒温
D、艾宾浩斯
14：
我国爱护少年儿童权益的专项法律是〔 〕。
A、《中华人民共和国宪法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中华人民共和国刑法》
D、《中华人民共和国未成年人爱护法》
15：
德国教育家赫尔巴特是〔 〕。
A、儿童中心论的代表
B、教师中心论的代表
C、劳动教育中心论的代表
D、活动中心论的代表
16：
二战以后的世界的教育特征有〔 〕。
A、古典化
B、终身化
C、多元化
D、民主化
E、全民化
17：
教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培育方案〔 〕。
A、进行评估
B、作出分析
C、作出推断
D、作出决策
18：
在PowerPoint中，〔 〕不是幻灯片的对象。
A、图片
B、文本框
C、图表
D、索引
19：
“教育有法可依，但无定法可抄〞，这说明教师劳动具有〔 〕。
A、情境性
B、创造性
C、示范性
D、个别性
20：
某学生在英语测验中取得了高分，他将胜利归因于运气好，这种归因具有的特性是〔 〕。
A、内部一稳定一可控的
B、内部一不稳定一不行控的
C、外部一稳定一可控的
D、外部一不稳定一不行控的
21：
在以下操作中，不能打开Windows资源管理器的操作是〔 〕。
A、右击“我的电脑〞图标，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器〞指令
B、在“开始〞菜单的“文档〞选项菜单中选择任意一个文档后，右击，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器〞指令
C、在“开始〞菜单的“程序〞选项菜单中选择“Windows资源管理器〞指令
D、右击“开始〞按钮，在弹出的快捷菜单中选择“资源管理器〞指令
22：
成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，它们的地位是固定不变的。
〔 〕
23：
苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统讨论教育问题，总结苏联20世纪20～30年月教育正反两方面阅历，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。
A、《一般教育学》
B、《大教学论》
C、《民主主义与教育》
D、《教育学》
24：
课程结构的编制即〔 〕。
A、课程打算
B、课时安排
C、课程设计
D、课程改革
25：
痕迹衰退说是一种对遗忘缘由的最古老的解释，它起源于亚里士多德，由桑代克进一步进展。
26：
小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是〔 〕。
A、讲演的方法
B、探究的方法
C、直观的方法
D、实习的方法
27：
安排学生座位时，最值得教师关注的应当是〔 〕
A、对课堂纪律的影响
B、学生听课效果
C、学生心理感受
D、对人际关系的影响
28：
疾病模式的心理评估旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。
29：
依据肯定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观看、调查或实际操作进行教学的组织形式是〔 〕
A、现场教学
B、个别教学
C、小组教学
D、复式教学
30：
以下属于道德情感的有〔 〕。
A、义务感
B、责任感
C、事业感
D、自尊感
E、集体主义
31：
教育学中所讨论的教育，主要是〔 〕的教育。
A、内涵式
B、广泛
C、狭义
D、广义
32：
个体遵守纪律的心理进展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是〔 〕
A、0～6岁
B、6～9岁
C、9～16岁
D、16岁～成年
33：
在小学教学中，补充必要的乡土教材，符合〔 〕的教学原那么。
A、因材施教
B、理论联系实际
C、启发性
D、稳固性
34：
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞表达了〔 〕
A、因材施教教育思想
B、循序渐进教学思想
C、学思结合教学思想
D、启发引导教学思想
35：
托兰斯调查发觉，高创造性儿童具有如下特点〔 〕
A、高智商
B、顽皮、淘气
C、所作所为有时会逾越常规
D、待人处事不固执，较幽默，但难免带有玩耍
E、虚心
36：
教学过程强调的是“学〞，因此学生把握学问是最重要的。
37：
欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的〔 〕。
A、学科课程
B、活动课程
C、综合课程
D、融合课程
38：
儿童身心进展的一般规律表现为身心进展的〔 〕。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
E、个别差异性
39：
世界上最早的师范教育机构诞生于〔 〕。
A、英国
B、法国
C、日本
D、美国
40：
个体根据肯定的社会规范和准那么行动时所表现出来的稳定的具有评价意义的特性叫做〔 〕。
A、道德
B、品德
C、人格
D、独特
41：
学校可以为了教学而忽视其他事情。
42：
〔 〕是使新的学习成为可能的学生的身心进展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。
A、教学目标
B、学习预备
C、教学策略
D、教学评价
43：
同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。
44：
“以僧为师〞、“以（书）吏为师〞是〔 〕的教育特征。
A、古代印度
B、古代埃及
C、古代中国
D、古代雅典
45：
能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为〔 〕。
A、需要
B、动机
C、强化
D、诱因
46：
住房商品化意味着将住房推向市场，主要依靠市场调整来解决住房问题，同时也就意味着要大大减轻政府的负担，削减政府对住宅业的干预。
但政府绝不能从大包大揽一下子就变为撒手不管。
在迈向住房商品化的过程中，住房的社会福利成分日趋下降，经营利润会逐步成为人们追逐的目标，旧的住房安排制度中的不合理现象很可能会被一些新的不合理现象所取代，在经济动乱期间，新的不合理现象同样会威逼社会的稳定。
在市场调整乏力时，政府的干预就显得非常重要。
这段话主要说明的观点是〔 〕。
A、住房商品化是必定的趋势
B、住房商品化过程中仍旧需要政府干预
C、住房商品化后也会有不合理现象存在
D、住房商品化后，政府将不再直接干预住宅业
47：
创造性思维的核心是〔 〕。
A、形象思维
C、辐合思维
D、直觉思维
48：
“举一反三〞和“触类旁通〞所说的是〔 〕。
A、创造性
B、学习迁移
C、发觉教学法
D、学会学习
49：
“若李老师和刘老师参与培训，那么张老师也参与培训〞，要由此推出“李老师没参与培训〞，需增加的一项是（）。
A、张老师没参与培训
B、张老师参与了培训
C、刘老师参与了培训,张老师没参与
D、刘老师和张老师都没参与培训
50：
学生小张在暑假期间擅自翻越学校围墙，导致右腿摔伤。
对于小张所受损害，以下选项中说法正确的选项是〔 〕。
A、学校存在过错，应当承当赔偿责任
B、学校没有过错，但要承当赔偿责任
C、学校没有过错，无需承当赔偿责任
D、学校存在过错，但可免除赔偿责任
51：
做好心理辅导工作，必需遵循的原那么有〔 〕。
A、面向全体学生原那么
B、预防与进展相结合原那么
C、敬重与理解学生原那么
D、学生主体性原那么
E、个别化对待原那么
52：
高原期通常出如今操作技能练习过程中的〔 〕
A、初始阶段
B、中间阶段
C、结束阶段
D、全过程
53：
口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的〔 〕。
A、导向功能
B、激活功能
C、调整与维持的功能
D、强化功能
54：
以下说法错误的选项是〔 〕。
A、学生既是教育过程的客体，也是认识的主体
B、教师应以学生身心进展阶段的特点作为开展教育活动的出发点和依据
C、学生在教育过程中处于主体地位，是主体与客体的统一体
D、学生是一张可以随便涂抹的白纸，在教学中处于一种附属地位
55：
拓展型课程注重培育学生的基础学力。
56：
在操作技能形成的哪个阶段动觉掌握起主导作用〔 〕
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作娴熟
57：
课堂气氛也会使很多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生〔 〕。
A、连锁性感染
B、相互监督
C、相互关心
D、遵守纪律
58：
赫尔巴特认为教育学的理论基础应当是〔 〕。
A、神学和哲学
B、哲学和心理学
C、哲学和伦理学
D、伦理学和心理学
59：
认为人的成长与进展应顺应其与生俱来的本性．是随着个体自身生长规律和机能的自然进展改变而进展的，即主见内发论的教育家有〔 〕
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