西师版二年级上册语文全册教案Word下载.docx

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教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“积累与运用”。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

“积累与运用”包括四个栏目：

我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；

日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；

口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；

展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

最后是两个生字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有450个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了“识字”和课文外，在“积累与运用”里也安排了少量要求认识的字。

（二）教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

（三）教学重难点

重点：

1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

学习写日记。

三、教学措施

（一）教学内容方面。

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。

因而，备课时，注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。

教师要创造性地使用教材，要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

2、识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。

识字首要的是认识。

因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。

但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。

做到下要保底，上不封顶。

不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

3、阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。

朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。

要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。

要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。

要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

4、口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

有些口语交际的教学要提前做好准备。

教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。

教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。

课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

四、教学进度

周次

单元

内容

课时

1—2周

第一单元

识字一到积累与运用

（一）

11课时

3—5周

第二单元

课文1至积累与运用

（二）

15课时

6—8周

第三单元

课文7至积累与运用（三）

14课时

9—10周

第四单元

课文13至积累与运用（四）

11—12周

第五单元

识字二至积累运用（五）

12课时

13—15周

第六单元

课文19至积累与运用（六）

16—18周

第七单元

课文25至积累与运用（七）

19—24周

复习

全册内容

20课时

教师________日期________

一单元（识字一）教案设计：

孔乙己

本单元内容上以中华民族传统文化为基点，涉及环保农谚花卉生肖。

采用谚语儿歌等韵文形式编排。

教学时应兼顾学生学习生字的自主性与充分发挥识字的趣味性，坚持认写分流，注意吸纳2011版新课标理念，重点关注一二年级生字体系与课标基本字表的差异，适切地为孩子优先补充学习具有字种功能的基本字。

三字经

一、教学目标：

1、认识本课16个生字，会写10个字：

已久之川孙先华远炎重。

2、运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。

二、教学重点：

1、认识“炎，帝”等16个生字。

2、会写“己，久”等10个生字。

3、正确，流利，有感情地朗读与背诵课文。

三、教学难点：

1、指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。

2、通过诵读理解词语与课文意思。

培养热爱祖国，保护大自然的感情。

四、课前准备：

1、学生预习课文；

2、课件、生字卡片。

五、教学课时：

1课时

第一课时

目标1、掌握本课16个生字与课后题中的6个词语。

2、正确在书写“已、久”等10个生字，要求书写工整。

3、正确、流利有感情地朗读并背诵课文。

4、初步感知中国悠久的历史和树立保护环境的意识。

教学

重点1、认识“炎，帝”等16个生字。

2、会写“己，久”等10个生字。

3、正确，流利，有感情地朗读课文。

难点认识生字，会写要求写的汉字，指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。

通过诵读理解词语与课文意思。

教学环节

一．导入1、出示：

人之初，性本善。

性相近，习相远。

幼不学，老何为。

玉不琢，不成器，人不学，不知义……（生齐读）。

知道它叫什么吗？

（三字经）

说说你知道的三字经。

2、师：

我们聪明的祖先把许多的知识与道理用简单的三个字一句记录下来。

古人曰：

“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。

”孩子们，你还会背哪些三字经？

（指名背诵）

3、今天，我们将一起来学习两组新“三字经”。

齐读课题。

（范读提示注意字音）

二、初读韵文、学习生字1.选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃娃想与大家交朋友。

读准字音。

2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音）

3、指名简单评议。

生齐读文。

要想把这篇三字经读得更有韵味还得先认识本课的生字，把字音读准确。

4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。

全班齐拼读。

5、去掉拼音出示生字，小老师教读。

（提出读音易错字反复教读）全班齐读。

开火车认读生字。

6、提出田字格生字中的多音字——华、重

指名说说它们的读音并组词。

（老师板书）全班认读并记忆。

三、学习课文与课后2题1.小朋友和生字娃娃一起回到课文里，和同桌比一比，谁把字音读得更准，读得更通顺。

（同桌互读课文）

2.齐读课文。

（出示课后2题中的词语）指名读、齐读、开火车读。

3、指名读文。

根据课文内容理解学习课后2题中的词语。

A．引导理解“炎黄帝”------炎黄子孙

B．读“五千年，已久远”----理解“历史悠久”

C.提问：

“小朋友，知道黄河在哪吗？

简单讲解