中考零距离名师推荐最新湖北省襄阳市中考语文学业水平测试题及答案解析Word格式.docx

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驰（chí

1.车马等奔跑，快跑。

2.向往。

3.传播，传扬。

4.驱车马追逐。

二者的读音相同，字形相近。

最大区别是一慢（弛）一快（驰）。

2．根据语境，给下面一段话中加点的字注音。

蜿（）蜒千里的秦岭和巴山，犹如一对不弃不离的夫妻，簇拥着自己的女儿——汉江，款款东行。

行至襄阳，驻足不前。

而他们的美丽女儿，则心系远方，嫁与长江。

分手之际，双方泪眼凝眸（）。

这一汪深情的凝眸，便是习家池。

——李春雷《寻芳习家池》

【答案】wān；

mó

u。

“眸”字容易读错。

3．下列句子中加点成语使用有误的一项是（）（2分）

A．不言而喻，在历史的长河中，诸葛亮一直是智慧的代名词。

B．“大众创业，万众创新”，政府除了出台政策，还要有具体而微的部署。

C．汉字是中华民族智慧的结晶，正确地书写汉字，是我们义不容辞的责任。

D．“东方之星”游轮翻沉后，率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入到抢险救人行动中。

【答案】B

此题考查学生对词语含义及应用的掌握，要求学生了解敞开成语的含义，不能望文生义。

具体而微：

指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。

不符合语境。

4．下列句子没有语病的一项是（）（2分）

A．香港少数人发起的“占中”非法集会让每一个爱国爱港的中国人义愤填膺。

B．在努力建设法治社会的今天，无论领导还是群众，毫无例外，都必须遵纪守法。

C．推进农村新型城镇化建设，关键是改进农民科技知识水平，加速农业现代化进程。

D．积极融入“一带一路”大战略，建设汉江流域中心城市，已成为复兴襄阳的时代。

【答案】A

此题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

B:

重复，把“毫无例外”或“都”去掉一个。

C：

搭配不当，把“改进”改为“提高”。

D：

成分残缺，最后加“需要”。

5．依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（）（2分）

地球的每一缕伤痕,都承载着人类惨痛的历史。

①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；

②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。

③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，

④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。

⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，

A．④③①⑤②B．③②⑤①④C．③①⑤②④D．④⑤①③②

【答案】C

排列句子顺序：

这一直是中考的重点，学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

如何学会排列句子呢？

我们按下列方法进行。

（1）按事情的发展顺序排列

（2）按时间先后顺序排列（3）按先总述后分述的顺序排列（4）按空间推移的顺序排列（5）按照句意之间内在逻辑排列。

仔细阅读5句话，①句必须③句的后面。

②句必须⑤的后面。

④是总结语。

6．阅读名著，是一种快乐的享受。

读老舍的《骆驼祥子》，我们会被生动的各色人物形象所吸引，如的虎妞；

读凡尔纳的《海底两万里》，我们除了感叹凡尔纳小说的构思巧妙、情节惊险外，更对作者的社会正义感和精神肃然起敬。

【答案】大胆泼辣而有些心理扭曲（1分）；

（崇高的）人道主义（1分）。

（共2分）

此题考查学生对名著《骆驼祥子》《海底两万里》中的重要人物的了解，并分析出人物性格特点，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。

7．古诗文默写。

（每空1分，共8分）

（1）春蚕到死丝方尽，。

（李商隐《无题》）

（2），似曾相识燕归来。

（晏殊《浣溪沙》）

（3）孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，与此相应，孟子在《鱼我所欲也》中也提出了“”的主张，这些都是中华民族宝贵的精神财富。

（4）流淌的岁月，飞逝的千古，一种不朽的精神在不断被传送，那就是担当。

担当是李白“长风破浪会有时，A．”（《行路难（其一）》）的豁达；

担当是苏轼“B．。

鬓微霜，又何妨”（《江城子密州出猎》）的豪情；

担当是文天祥“C．？

D．”（《过零丁洋》）的舍身；

担当是杜甫“安得广厦千万间,E．”（《茅屋为秋风所破歌》）的情怀。

勇于担当，个人当进，国家当强。

【答案】

（1）蜡炬成灰泪始干

（2）无可奈何花落去（3）舍生而取义者也（4）A．直挂云帆济沧海B．酒酣胸胆尚开张C．人生自古谁无死D．留取丹心照汗青E．大庇天下寒士俱欢颜

1—3小题属于根据提示对出上句或下句即可。

4小题属于理解性默写，根据提示，写出恰当的句子。

小题1注意“蜡炬”的写法。

小题2注意“无可奈何”的写法。

小题4注意“沧海、酒酣、汗青、庇、颜”的写法。

古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：

不漏字、不添字、不写错别字。

二、口语交际与综合性学习（10分）

8．“廉洁文化进校园”活动开展后，同学们每人领到一本《清风廉韵》学生读本，大家都在翻看，赵健却拍拍书说：

“回去之后，这本书可以睡大觉了！

”假如你是他的同学，你将怎样规劝他认真阅读《清风廉韵》？

【答案】示例：

赵健，怎么能让书睡觉呢？

廉洁与我们成长密切相关，读一读《清风廉韵》能培养我们的廉洁意识，我们应该认真阅读才对，你说是吗？

（有称呼，有观点，有理由，表达得体即可，2分）

此题考查学生的语言表达能力，首先有称呼，理由（与书籍《清风廉韵》的主题相关）充分，语气委婉。

9．仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。

初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。

回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；

展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。

让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！

（8分）

【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。

请你根据画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。

前半句：

忆过去欢乐在眼前；

后半句：

。

【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。

①讲一讲学习历程②

③④绘一绘前程美景

【重温经典】三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。

以下是课本里的经典文学作品名称,请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。

作品：

《背影》《最后一课》《我的叔叔于勒》

示例一：

一片笑声，尽现世态炎凉。

（《孔乙己》）

示例二：

特殊言行，预示悲剧结局。

（《孔乙己》）

拟写:

　　　　　　　，　。

（《　　》）

【探究材料】活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。

请写出你的探究结果。

材料一：

“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；

而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。

有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；

同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。

”

——路遥《平凡的世界》

材料二：

第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。

仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。

但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。

探究结果：

【拟写标语】展未来豪情盈心底。

【设计活动】示例:

说一说同窗趣事；

抒一抒师生真情；

唱一唱校园民谣。

（每空1分，共2分）

【重温经典】示例：

两个大字，彰显爱国力量。

（《最后一课》）

庄重仪表，尽显国在心中。

下课钟响，不弃美丽法语。

一个背影，凝聚父爱力量。

（《背影》）

两过铁道，尽显爱子情深。

四处泪光，终悟深沉父爱。

一封家书，勾起发财梦想。

（《我的叔叔于勒》）

仓皇逃避，尽现世态炎凉。

十个铜子，寄托社会希望。

【探究材料】探究结果：

人生（生活、工作）需要争取和奋斗。

【拟写标语】从对联的特点考虑，一是字数要相等；

二是词性相当；

三是结构相称；

四是节奏相应；

五是平仄相谐；

六是内容相关。

下联主题应该是“展望美好未来”。

【设计活动】

此题属于开放性试题，答案不唯一，注意根据所给的活动内容一致，容易操作即可。

【重温经典】

仿写句的类型看，大致可分为三种：

以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。

本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。

根据所给的文章篇目结合仿写例句回答即可。

【探究材料】

此题考查学生的概括能力，从两则材料的所显示出的信息可知，人生需要奋斗才能走向成功。

只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。

三、阅读与欣赏（40分）

（一）诗词赏析（4分）

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

10．在诗中，刘禹锡没有直接倾诉自己无罪而长期遭贬的辛酸与愤懑，而是通过“”和“”这些富有感情色彩的词语的渲染，让读者自己感受。

11．前人评论这首诗时曾说：

“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略”。

请赏析尾联中的“长精神”三字。

（2分）

【答案】10．“凄凉地”；

“弃置身”。

（每空1分，共2分）11．“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。

（或“意志不衰，坚忍不拔的气概”；

或“此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活。

”）（意对即可，2分）

【解析】10．

此题考查学生的理解赏析能力，一切景语即情语，注意关键词语“被贬谪、遭弃置”，写出凄凉地，弃置身即可。

11．

品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。

品味关键字词是诗歌考查的主要内容。

学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。

如：

“长”指振作、增加、增长等意思，生动地表现诗人积极乐观的心态。

（二）文言文阅读（10分）

【甲】于是入朝见威王，曰：

“臣诚知不如徐公美。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：

由此观之，王之蔽甚矣。

王曰：

“善。

”乃下令：

“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；

上书谏寡人者，受