19版高考语文一轮复习专题二文学类文本阅读小说微案一故事情节Word下载.docx
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⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：
“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。
”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：
“谢谢。
⑥贝尔蒂呵斥道：
“收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？
⑦霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。
没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：
“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。
”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
⑫贝尔蒂得救了。
虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：
“俘虏我的人就是他，给我毙了他。
”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：
“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。
”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：
“贝尔蒂先生，你这是怎么了？
你头昏了吗？
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：
“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？
你所谓的风度呢？
⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：
“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？
明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：
“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？
⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：
“为什么？
你这是为什么？
”贝尔蒂微笑着说：
“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。
枪响了，贝尔蒂倒了下去。
对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
（节选自《枪口下的人格》，有删改）
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
（4分）
答：
剖析 1.审题。
审读题干，包括两部分：
“围绕主人公贝尔蒂”，可以理解为要求归纳“贝尔蒂做了些什么”；
任务是“梳理文章的基本情节”。
2．寻找有关贝尔蒂言行的段落。
①②段：
贝尔蒂俘虏霍夫曼。
③段：
贝尔蒂宣布起义。
⑤段：
贝尔蒂阻拦迈尔侮辱霍夫曼。
⑦段：
德军重新占领城市，贝尔蒂等人被俘（这一点很重要，虽然没有直接写贝尔蒂，但根据上下文可知，一定有贝尔蒂）。
⑪⑫段：
被放过。
⑮～⑳段：
贝尔蒂站出来承认是自己俘虏了霍夫曼。
段：
贝尔蒂就义。
3．组织语言，规范答案。
答案 基本情节：
（贝尔蒂）俘敌―→护俘―→被俘―→脱险―→赴死。
技法透视
小说结构的重点是小说的线索和层次。
小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物、作者的情感，还可以是故事中的空间、时间。
小说层次就是小说结构，常见的小说结构都是以情节的发展来划分，分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
设问方式
1．（2013·
重庆高考）请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
2．（2011·
安徽高考）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
3．用一句话或简明的语句概括故事情节。
4．文中共写了哪几件事？
请依次加以概括。
5．概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
6．小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。
解题思路
概括故事情节“二法”
1．小标题式概括（适用于篇幅较长的小说）。
（1）根据线索概括情节。
情节发展离不开线索，有时故事情节比较复杂的小说还会有两条线索。
文章可以事物为线索，也可以感情或心理活动为线索。
抓住了这些，就能整体把握文章的情节和思路。
如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：
盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。
（2）根据时空概括情节。
根据小说时间、空间的变化节点，并对其进行分别概括，可以准确地把握全文的情节和思路。
如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展过程可概括为：
背景（引子）→护送（开端）→受伤（发展）→报仇（高潮和结局）。
2．表述式概括（适用于篇幅较短的小说）。
根据段落概括情节。
根据小说“开端—发展—高潮—结局”的情节安排顺序，理清各部分之间的联系，由先到后，概括每段叙述的情节，逐步形成对小说情节的总体认识。
答题模板
模板一：
主人公在……时候，……地点，做了……事情。
模板二：
小说首先写了……，其次写了……，然后写了……，最后写了……
模板三：
小说的主要情节有：
①……②……③……
针对练习
（2017·
衡水中学六模）阅读下面的文章，完成后面题目。
公共汽车咏叹调（节选）
刘心武
车在西单站停靠了，可没开。
有两个小伙子，是从车上下来的。
他们气冲冲绕过车头，闯到驾驶室边，一个拽开门就骂：
“工会大楼干吗不停？
！
”一个竟伸出手去要拽司机：
“有你这么开车的吗？
你下来！
工会大楼是前一站。
发车时本是说工会大楼停而西单不停的，当时，大家伙一个劲儿嚷：
“西单停！
”“西单停！
”他才前一站不停停西单。
你们非要在工会大楼下车干吗刚才不嚷嚷？
真是谁心善谁吃亏。
前一阵大北窑那儿修路，车堵得厉害，常有忍耐不住的乘客跑过来求他：
“师傅，开门让我们下！
”不在站上不能开门，这是制度。
他本可以置之不理，可他心软，好几次都把门开了，让想下去的下去。
这回他又心软。
“我们都到西单下！
”一片嚷声。
他本是将就大家伙，没想到倒惹出了麻烦来。
看这二位那个横劲，怎么着？
找茬儿打架吗？
他满脸溅沫地指着他们叫嚷起来：
“你们想怎么着？
嘿，你们要敢拽我你就真拽，这车我今儿个还真不开了！
底下两个小伙子倒没真拽，但跳着脚骂个没完。
韩冬生气得浑身哆嗦。
他转过身来，朝着车厢呼喊：
“嘿，你们说说，是不是刚才车上都嚷着要我西单停车？
车上的乘客竟没有一个应声作证。
韩冬生大受刺激。
他转身冲着车下二位对吵起来。
交通警走拢车前，问韩冬生怎么回事儿。
韩冬生气咻咻地望着两个寻衅者消失的地方，赌气地说：
“你们逮不着流氓就罚我吧！
今儿个我还真不干了！
”他掏出印着红1、黄2、蓝3、绿4的一叠“北京市机动车驾驶员违章记录证”，一下子递到交通警手里。
交通警很冷静，把四张卡片都还给了韩冬生，对他说：
“你先把车开走吧！
韩冬生把胳膊抱在胸前，梗着脖子宣布：
“我这车出毛病了，开不了了！
连续几辆出租汽车从街心驶过。
韩冬生望着出租汽车顶上安装的有“TAXI”字样的顶灯，心里更不是滋味。
他把那顶灯叫成“坟头”。
“那些顶着坟头的家伙”，他这么称呼出租汽车司机。
他从羡慕他们，到嫉妒他们。
韩冬生今年三十一岁。
父亲是一家饭馆的“白案”。
两个妹妹也在饭馆，一个给“红案”切菜备料，一个端盘儿。
他弟弟是全家的骄傲，在西郊一所大学里工作，尽管是在大学修建队当瓦工。
大学里曾给每位教师配置一部《辞海》缩印本，本来行政部门的干部以及工人不一定需要那么厚的一大块纸砖，但福利均等的不成文规则使他弟弟也领到了一部。
他弟弟立即倒手转卖，便得了四十块钱。
这类事多了，韩冬生心里便堵上了冰坨——我们公司怎么一年才发两双手套？
韩冬生赶上了最后一茬“上山下乡”。
在村里种地的时候，他常常一边抹着汗水一边幻想：
什么时候能当个工人就好了！
后来房山的一个小煤矿招工，他欢天喜地地去了。
去了才知道当矿工比种地还苦，于是他幻想哪一天能调回城里就好了！
一九七九年还真遇上了难得的机会，父亲的一个“把兄弟”在公共汽车公司的一个车队当队长，靠这个“后门”，他转到城里公共汽车公司来了。
临调走时，矿上让他在一张纸上按手印，那上头写着他自愿从四级工降为二级工。
他没犹豫，蘸着大红的油墨按了。
他在公共汽车公司从二级工从头干起。
先卖了两年票，后来才学了开车。
头两年他还算安心。
可这一年多来，他心上长毛了。
关键是出租汽车的勃兴，公共汽车驾驶员远没有出租汽车司机自在和实惠。
看着川流不息的出租汽车，韩冬生越发想坚持他的罢工行动。
1．下面对作品有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ）
A．作品通过对驾驶员韩冬生闹“罢工”的描写展现了广阔社会生活，真实地再现了当时体制不完善、分配不公等社会矛盾。
B．作品在写实的基础上大胆想象，生动地展现了交通领域的诸多问题，体现了作者关注社会、关注民生的历史责任感。
C．作品采用第三人称，既注重人物动作、语言描写，又注重心理活动的描写。
D．作品行文紧凑而有波澜，如先写西单停车之事，然后再写前一站发生的事，插叙写一家人的工作情况。
答案 B
解析 “大胆想象”不当，误将人物的心理活动说成是想象。
★2.请用简洁的语言概括作品的情节结构。
答案 乘客闹事，韩冬生与乘客吵架；
交通警前来调解，韩冬生宣布车不开了；
看着几辆出租汽车，韩冬生心生不平，展开心理活动；
韩冬生想坚持罢工。
解析 本题考查分析作品结构的能力。
可按“开端——发展——高潮——结局”的顺序对情节进行划分，交通警登场前后各为一个情节，其后人物的心理活动为一个情节，最后交代坚持罢工为一个情节。
3．有人认为作者笔下的驾驶员对乘客的态度过于嚣张，你对此有怎样的看法？
试从人物塑造和主题表达的角度加以分析。
答案 如此对待乘客确实有些嚣张，但这样写使韩冬生这一人物更具真实性，因为面对社会不公，他不想当公共汽车驾驶员，又遭遇乘客的怨骂，自然难有好态度；
描写人物的嚣张，便于表现人物内心的不平，从而更好地反映社会不公的问题，呼唤改革。
解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
作答时可从塑造的人物真实与否、对表现主题有无作用等角度进行考虑。
就公共汽车驾驶员而言，韩冬生的态度是不正确的，但他为什么会有如此态度，作者这样写用意何在，进行这样的思考，不难得出答案。
微点突破二 赏析情节手法
浙江高考）阅读下面的文章，完成后面题目。
一种美味
巩高峰
他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点
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