如何构建自主化管理中的班干部队伍下Word格式.docx

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我很重要,我很优秀,我要努力。

班长还可发动其他同学进行创作。

（7每天三问:

我说了吗?

（告知大家各项纪律制度我做了吗?

我做到位了吗?

（8工作创新:

不要“管”字当头,而是要努力思考,用成本最低、大家最能接受的管理方法去管理。

因此,方法要不断创新,既让大家有新奇感,又能欣然接受,这样的管理模式才会有效。

（9情感归一:

不论哪位同学违纪了,我们都要就事论事,用纪律制度去约束他。

而在约束他的时候,要把他们当作我们最亲的同学,而不是我们憎恨的敌人。

人都是有感情的,心里也是明亮的,好与不好,他们的心里都分得清楚。

严格而不苛刻;

批评而不辱骂,惩罚而不体罚;

恼怒而不憎恨。

只要公平、公正,一切按制度办事,却又在情理之中,他们能说什么呢?

培训部门班委干部提纲

（1身份定位;

（2制定部门管理标准;

（3我能做什么;

（4我该怎么做:

（5我怎样才能做得好;

（6我有工作的主动性吗;

（7我有工作的技巧吗;

（8我有工作的创新性吗。

说明:

每个部门经理,根据各部门的管理需要制定合情合理合法的管理标准。

第3~8点,是各部门经

理每天的自问自省。

2一对一培训:

如果有某个班委干部的工作态度不到位,工作能力未得到提升,又不便当众言说。

为了慎重起见,可以对该班委干部进行单独的培训。

因为是一对一,属于交心的那种交流,所以培训效果非常好。

下面是对任职前和任职中的班长的一对一培训:

班长职前培训

（1身份定位——董事长;

（2建立威信——做好细节;

（3做事主动——不要等着老师下任务;

（4方法创新——说别人没说的话,做别人没做的事。

前提是,一定要说得别人顺心,做得别人满意;

（5公平公正——让每个同学都信服你;

（6搞好自己的成绩——成绩才是硬道理;

（7制定管理标准——没有标准的管理对被管理者是不公平的;

（8读书——12月,读李镇西老师的《心灵写诗》。

一封匿名信,不知是谁悄悄地藏在我的语文书里。

显然,意搏班的班长遭遇投诉了。

从投诉信的内容来看,我们的班长有如下不足:

缺乏公正,干涉下属,缺乏领导艺术。

如果说班长缺乏领导艺术,这是不争的事实。

毕竟上任才一个多月,我教他的理论还没完全吃透,我给他的李镇西老师的《心灵写诗》还没读完,再说,他也还是一个孩子。

对匿名信做了一番分析后,我找来了班长。

首先,我对班长大胆参与管理做了肯定,班级面貌焕然一新他功不可没!

然后,对他的辛苦表示感谢。

最后,我向他面授机宜,告诉他要做到如下几点:

要听得进杂音。

只要你愿意做事,不论你怎么尽心,都不可能做到令百分百的人满意。

因此,做事之前就要有充分的心理准备,张着耳朵听意见,闭着耳朵听非议。

只要符合大多数人的意见,只要按照规矩行事,只要秉公执法,只要心中无私,无论别人怎么说,都坦然面对。

自己错了,改正;

同学误解了,解释。

一个班级,如果没有杂音,那绝不是一个好班级。

敢于发杂音的人,一定是热爱班级的人,对于热爱班级的人,我们有什么理由去责怪呢?

做到三个“善于”——善于观察,善于反思,善于工作。

善于观察的班委干部,才能看清事情的真相,才会作出准确的判断,也才会减少工作的失误;

独断专行、刚愎自用的人,绝不是一个善于反思的人,作为班委干部,要善于听取同学的意见,然后进行反思,追问自己哪里做错了,哪里做对了,今后该如何做。

一个善于反思的人,成功就在他的前面;

喜欢做事,固然是好事,但如果做事不讲方法,往往事倍功半,费力不讨好!

要有一颗公平心。

人都是讲感情的,再说,每一个人都有几个意气相投的朋友,因此,做事的时候难免被人情牵扯。

不讲感情,人家会觉得你寡情;

太讲感情,人家会觉得你徇私。

因此,要把公平心放到心中,公私分明。

只要一视同仁,就算有些同学开始不理解,但日久见人心,定会心服口服的。

做事说话要讲策略。

“不在其位,不谋其政”,该属下做的事情,绝不越俎代庖。

如果属下做得不到位,能背后沟通的,绝不当众言说:

如果属下做得好,既要当众表扬,还要背后夸赞。

“天时地利人和”,作战取胜的关键因素是“人和”,因此,一定要把手下的干部团结在自己的周围。

有了人,才能干事!

记住,最好的资源是人!

要有亲和力。

一个充满亲和力的人,他的人脉一定很广,支持他的人也就很多。

那么,要怎样才能具备亲和力呢?

那就是心里要有爱,要豁达,要乐观,要宽容,只有习得这些品质,才能拥有亲和力,然后由祥和的眼神和微笑的面容表现出来。

3书面培训:

一对一口头培训的对象一般是胆子比较大,在老师面前放得比较开的学生。

如果遇到胆子较小,在老师面前容易局促的学生,怎么办呢?

那就进行书面培训吧。

书面培训的好处是委婉,直达人心,而且可以令学生反复咀嚼,很容易接受老师的观点和指导。

下面是我对一个学生的书面培训:

给助理班主任支招

首先要有德。

正所谓“以德服人”!

如果你自己都是一个漏洞百出、缺点满身的人,你在执行管理的时候就会落人话柄。

别人不买你的账,你的工作就举步维艰了。

工作要有方。

班上事情很多,大多琐碎,如果事事必究,你会穷于应付。

你在抓班级管理的时候,应该有先主后次的意识。

先把主要的、重大的、消极的事件理出来,再把造成不良影响的主要人物找出来,依照班规,该怎么处理,就怎么处理。

只要没有不良的重大事件发生,班级就趋于稳定,然后再把目光投放到一些细节上。

工作要投入热情,但更重要的是工作要有方!

做事有原则。

每个人在班上都有几个交好的朋友。

你也不例外。

不过,朋友关系是私,班级管理是公。

因此,你做每件事的时候都要考虑到这是属于大家的事,不能因为私人感情徇私。

不论是谁违反了班级纪律,都要按照规矩做出正确的处理,不能有任何偏私。

语言表达要恰当。

人嘛,都是感情动物,大多数也是明理的。

所以你在进行班级管理的时候,要把他们放在心里,尊重他们,理解他们,说话的时候尽量考虑到别人的感受。

有句话是这样说的,“当你把泥巴甩向别人的时候,最先弄脏的是你的手”。

我知道,你的性格比较冲动,说话也欠考虑,所以有时一片好心,说出来的话却伤人。

被伤的同学即使没理,但他为了维护自己的自尊,他也要与你计

较。

做事多思考。

王小波说:

做思想的精英比做道德的精英更加重要!

一个人,缺乏了思考,那么他做事只是拼力气,力气是有限的。

因此凡事要学会思考、分析、求证、只有形成这样的工作思路,你才会觉得工作充满了乐趣,才有机会体验成功感。

一个人的思维方式是否积极,决定他们做事的成败。

每句话,每件事,你只要认真地思考,反复地分析,客观地论证,我想,你就真正进步了!

4现场培训:

有时,班委干部直接找老师解决麻烦,显然是遇到管理上的问题了,这个时候,班主任也可以利用现场的情景对班干进行现场培训。

下面是我对纪律委员的现场培训:

早晨进办公室,刚坐定,便听到教室里有闹嗡嗡的声音（我的办公室在教室的隔壁。

本想进去瞧瞧,想着既然要把班级还给孩子,不放手怎么行呢?

与其抱着孩子不放手,不如放他下地走一走,跌倒了扶起来不就得了吗?

于是坐在办公室看书候课（早晨8点30分上课,孩子们8点15分进教室,期间15分钟时间是用来检查作业,或者过关等等,看了不到两页书,就听到教室里有拍桌子的声音,然后有人狼嚎一般喊道,安静!

安静!

听声音,应该是纪律委员许辉。

教室里好像安静下来了,过了一会,又有小声的嗡嗡声。

然后又听到虎啸一般的声音,叫你们安静!

听到没有?

我在隔壁办公室听得暗笑,这孩子,管理纪律竟然达到“狼嚎虎啸”的境界了。

天哪,这样下去,吃得消吗?

许辉是负责教室学习纪律的,很尽责,管理非常的积极,管理效果也是有目共睹——每个科任老师都反应,这学期在意搏班上课非常的轻松、舒服。

不过,我始终觉得他做得非常累。

于是悄悄走进教室,其实教室里还是有细细的嗡嗡声。

侧耳一听,听不出谁在讲话,仔细打量,就会发现有些同桌彼此间在用笔指指点点,好像在商量题似的。

我一直都在意搏班进行“静文化”的熏陶,希望能涵养孩子们“静心、静听、静思”的好品质。

所以,纪律委员在“静”这一块下的工夫比较大。

可是,不管怎么控制,总是不能完全静下来。

这是为什么?

纪律委员肯定没有思考。

其实,静是相对的,身体静下来了,心没沉下来,也不能说是静。

我要的是孩子们运动时如猛虎下山,学习时如蛟龙出水,思考时如处子赏花。

所以,重点在于心静。

鉴于上述情况,我决定对纪律委员来一次现场培训:

先管点后管面

——对纪律委员的培训

管理,是要讲策略的。

比如要求大家安静,部分同学肯定安静了,少数同学还没有安静,你这个时候拍桌子,狼嚎虎啸的,不但不能让大家静下来,相反,有些同学还不满,或者有些搞事的同学还故意闹哄哄的来对抗。

那么这个时候该怎么做呢?

往讲台上一站,目光如炬,仔细观察、打量,瞅准目标,抓一两个典型,下面的骚乱立即就止住了。

不过,典型一定要抓准,否则会造成矛盾升级。

这就叫作管“点”,等“点”稳住了,面就好办了。

其实,这也就是所谓的“擒贼先擒王”。

至于面该如何管?

我以为大面积的整诒是与群众为敌,这个路线走不得。

宁可得罪一两个“刺头”,也不可得罪一大片群众。

我们要学会走群众路线,怎么走?

你每个大组安排两个助手,前后各一个,请他们仔细地倾听,然后辨别一下,哪些是属于讨论作业,哪些是闲话家常,前者,我们是没理由干涉,后者,我们是要制止的。

把情况摸清楚了,再把害群之马清理出来,这样的管理才会有效并且轻松,还不会大面积地得罪人。

既做到了“自保”,也保住了群众的利益,这就叫双赢啊!

我不想班委干部在做了管理者之后反而成了孤家寡人了。

5示范性培训:

对于那种操作性比较强的活儿,班主任要做出示范,比如书记员,做什么活,怎么做,班主任先要给他（她示范,或者说手把手地教他（她怎么做。

一旦教会了,班主任也就彻底放手了。

6借用他人力量培训:

让班长阅读李镇西的《心灵写诗》,这本书里出现了两个班长,一个是武山,当得不成功,一个是付锐,当得比较成功。

当班长看完这两本书时,对如何当班长已经心领神会了。

有好多次,晚修前,我到教室去溜溜,刚走到教室门口,我就听见班长在做学生思想工作,或者是安排一周工作事宣。

周日晚修前的半个小时,是班委干部的例会,基本上都是班长组织召开。

还有就是把一些故事性比较强的教育著作拿到班级图书馆,让学生们通过文字观照自己的言行从而改进自己。

七、向班委干部授权

如果我们培养了班委干部,又不下放权力给他,这样的班委也只是摆设,根本不能对班级管理起到有效的作用,无疑,这是资源的浪费。

所以,一旦班委干部能够进入角色,并且能履岗就职了,就要把班级管理权交到班委干部手上。

为了郑重起见,我除了在班里口头授权外,还用书面形式向班委干部授予了班级管理权。

意搏班2010年上期班委干部责任授权书

1授权目的:

为了增强班委干部的自主管理意识,提高班委干部的管理能力,激发班委干部的管理智慧,班主任决定将班级管理的权力授于意搏班各个部门的班委干部。

2预期成果:

班主任将班级管理权授于班委干部后,并非撒手不管,而是要担负关注、指导、培训、激励等责任,而班委干部在接受权力委托后则要协助班主任将意搏班建设成一个积极健康,团结向上的班集体。

具体落实在:

学习上,超过一班、二班,拉近与三班的距离;

课堂上要学会聆听与思考,学会静心读书;

纪律上同学之间不打架谩骂造谣生事,生活上不攀比浪费,师生之间和谐平等。

3指导方针:

班主任要的是结果,何时做,怎么做,则根据班委干部自身的需要出发,扬长避短,