小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案Word格式.docx
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教学内容:
知道东南、东北、西南、西北
教学过程:
一、情境导入
出示主题图让学生观察:
你看到什么,并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置,用已经学过的方向知识,说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说,再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后,教师让学生填在书上,并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
二、总结
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了,请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后,将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向,最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板,教师在黑板上板书指导,先将8个方向的点找出,并将北的方向给出,再让学生自己写出剩下的7个方向,
学生制作,教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
1.试一试(小组活动)
(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
(2)让学生坐在自己的座位上,教师给出班级面朝的方向,小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后,指名说一说。
使用方向板时,教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
这节课你有什么收获?
学生小组交流,汇报。
小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案二
本节在二年级教科书
具体内容:
认识东南西北的方向概念;
正确辨别物体的方向;
用东南西北来描述物体的方位。
1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博,认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点:
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务,特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备:
教学课件,卡片,学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计:
一、活动引入
1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入,提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置
1、为学生分组并命名:
东方队,南方队,西方队,北方队,中心队。
2、说一说:
中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、说一说:
四周各队的对面各是什么队?
体会北方队与南队,东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北
1、观察地图,认识方向标。
2、通过内蒙古自治区,海南,西藏,上海四个地方,在地图上认识东南西北。
3、小结:
面对地图,上北下南,左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动
第一关:
“五岳”命名我能行!
第二关:
东、南、西、北我能辨!
第三关:
灵活运用我最棒!
第四关:
智慧生活我能行!
小学二年级数学《东南西北》经典教学设计教案三
教材分析:
教材结合学生的生活经验和已有的知识,设计了开放性、趣味性很强的实践活动。
目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去,增加探索体验的机会。
因此,这部分内容不能作为知识点去讲授,而要让学生在活动中加深体验,形成方向感。
学情分析:
学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。
但要正确辨认现实生活中的方向,对二年级的学生来说,还是有一定的难度的。
教师要充分利用学生的生活经验,带领学生亲自到操场去观察、辨认,让学生在活动中,具体感知东、南、西、北四个方向,体会数学就在我们身边,发展空间观念。
1.知道地图上东、南、西、北的方向。
2.在熟悉的生活环境中,能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,培养方向感,发展空间观念。
3.让学生在实践活动中体会生活中处处有数学;
在实践活动中,学会合作,交流与反思。
在实践活动中,感受方位。
在实景中辨别方向。
教学关键:
让学生学会如何辨认东、南、西、北。
导学策略:
小组合作、实践探究。
教具准备:
练一练第3题的算式卡片、透明胶。
学具准备:
剪下教材第105页的记录纸。
教学流程:
一、谈话引入,激发兴趣。
(板书:
东南西北)这节课我们一起来学习“东南西北”。
咱们先一起到操场上去看一看,认一认方向,好吗?
别急,请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸,按照小组排队,小组长带队。
(学生在组长的带领下,排好队到操场去。
)
二、实践活动,探究新知。
(一)室外观察与记录。
1.找一找。
同学们,你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗?
(东)
你能用手指一指东方吗?
(学生用手指向东,眼睛看着东方。
请同学们仔细观察,学校操场的东边有什么呀?
大家真能干,通过找一找太阳升起的方向,很快找到了东边,而且观察得非常认真,找到了操场东边的许多景物,真了不起!
那么傍晚的时候,太阳又是从哪个方向落下去的呢?
(西)
你能用手指一指西方吗?
(学生用手指向西,眼睛看着西方。
请同学们仔细观察,学校操场的西边有什么呀?
好,除了东和西,你还听说过哪些方向呢?
(南、北)
你们知道中午的时候,太阳是在我们的哪一边呢?
(南边)
你能用手指一指南方吗?
(学生用手指向南,眼睛看着南方。
请同学们仔细观察,学校操场的南边有什么呀?
那么南边的对面又是什么方向呢?
(北)
你能用手指一指北方吗?
(学生用手指向北,眼睛看着北方。
请同学们仔细观察,学校操场的北边有什么呀?
2.记一记。
请小组长组织自己组的同学,把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上,不会写的字可以用拼音。
注意,一定要标明东、南、西、北四个方向。
(学生分工完成,组内交流。
教师巡视指导。
)(组织学生集合回教室。
(二)室内整理与辨别。
1.看一看。
请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上,互相看一看有什么不同。
(小组长依次贴记录纸。
指导学生观察,每张记录纸上所标的地方位置一样吗?
(学生观察,发现图上标注的位置不同。
提问:
请大家想一想,我们记的地方是一样的,为什么看起来位置不一样呢?
(我们组是把“北”记在上面,我们组是在上面记“东”……)
看起来很乱,为了大家记的图能统一些,我们规定:
把“北”记在上面。
“北”没有记在上面的小组,请小组长上来调整一下。
(小组长上前调整。
再指导观察:
现在这四个地方的位置一样了吗?
看来我们班的同学记录得都不错。
图的上方都是“北”,那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢?
(学生观察并回答。
请大家翻开书本第58页,听听智慧老爷爷是怎么说的?
(学生齐读智慧老人的话:
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
现在你们知道,刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗?