人教版四年级数学上册教学计划及全册教案Word文档下载推荐.docx
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在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；
另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推测等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动“1亿有多大？
”和“你寄过贺卡吗？
”让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的运用，进一步发展数感。
2.会笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
4.认识直线，射线和线段，知道他们的区别：
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行线；
掌握平行四边形和梯形的特征。
6.了解不同形状式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
7.初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，从实际中发现问题，提出问题，解决问题。
初步形成观察、分析及推理的能力。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学措施
1.教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。
2.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。
3.创新评价，激励促进学生全面发展。
既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。
4.注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
5.认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。
6.抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
7.注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。
重视培养学生的创新意识和实际能力。
8.立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。
五、教学进度
周次
起讫日期
教学内容安排
课时
备注
1
8.30～9.3
5
2
9.6～9.10
3
9.13～9.17
4
9.20～9.24
中秋假3天
9.27～10.1
6
10.4～10.8
国庆假7天
7
10.11～10.15
8
10.18～10.22
9
10.25～10.29
10
11.1～11.5
11
11.8～11.12
12
11.15～11.19
13
11.22～11.26
14
11.29～12.3
15
12.6～12.10
16
12.13～12.17
17
12.17～12.20
18
12.20～12.31
19
1.3～1.7
元旦假3天
20
1.10～1.14
第一单元大数的认识
教材简析：
本单元的主要内容有：
亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计数工具的认识和用计算器计算。
大数的认识是在学生认识和掌握万以内数的基础上进行学习的，是对万以内数的认识和扩展。
在认数教学中间安排十进制计数法，是对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，同时作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。
教材提供了丰富的素材，加强了教学与现实生活的联系，丰富了学生对大数的感受和对国情的了解，大数读、写内容的呈现留给学生自主探究和交流的空间，更多的是让学生利用已有的知识进行迁移类推。
学习目标：
1.让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．在认数过程中，让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。
教法与学法：
紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。
学生在自主学习中作为主体，动手操作，多向交流。
第1课时亿以内数的认识教学设计
课题
亿以内数的认识
单元
第一单元
学科
数学
年级
四
学习
目标
1．使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。
理解、掌握我国计数习惯。
2.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
3.了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
重点
计数单位以及各计数单位间的关系。
难点
数级、数位、计数单位的区别。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
下面是2010年全国第六次人口普查的数据：
师：
你能试着读一读这些数吗？
北京市人口：
19612368人你知道这个数中每个数字的含义吗？
学生交流后师生集体订正。
谈话：
今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
板书课题：
亿以内数的认识
试读
交流
通过试读大数激发学生的学习兴趣。
讲授新课
1.认识计数单位。
（1）小组合作用计数器拨珠子
①一万一万地数，10个一万是多少？
②继续数下去，十万十万地数，10个十万是多少？
③一百万一百万地数，10个一百万是多少？
④一千万一千万地数，10个一千万是多少？
（2）汇报交流：
课件演示
10个一万是十万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
通过数数你发现了什么？
小结：
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率都是10。
2、认识数位顺序表。
计数单位：
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……。
计数单位从右往左按照从小到大的顺序排列，它们所占的的位置叫做数位。
数位名称：
个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……。
分级方法：
按照我国的计数习惯，从个位起每四个位是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
（4）数的组成：
在19612368中6在十万位，表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？
生：
9表示9个百万，6表示6个十万，1表示1个万，2表示2个千，3表示3个百，6表示6个十，8表示8个一。
师小结：
一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
3.小资料：
你知道吗？
小组合作
动手操作
归纳总结
学生交流
培养学生合作意识
检查学生对新授知识理解掌握情况，培养学生表达能力。
理解一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
巩固提升
在计数器上拨数。
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2、说说横线上的数字表示的含义。
3┆20869┆3787
10┆739869┆0250
3.
（1）请想象一下十万名观众的场景。
（2）你能用万以上的数来描述自己了解的事物吗？
4、填一填。
（1）在数位顺序表中，从右起第（）位是万位，它的计数单位是（），第（）位是亿位，它的计数单位是（）。
（2）从右边起，每（）个数位是一级。
个级包括（）、（）、（）、（）；
万级包括（）、（）、（）、（）。
5、火眼金睛辩对错。
（1）万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。
（）
（2）两个计数单位之间的进率都是10。
（3）十个一千是一万，十个一万是十万。
（4）在“50505”这个数中，三个5表示的数值是一样的。
（5）个级包括个位、十位、百位、千位。
6、拓展提升。
（1）电话号码是6位数，想一想：
最大是（），最小是（）。
（2）在1234这个数前面加上0、9、8可以组成（）个数，分别是（）；
其中最大的数是（），最小的数是（）。
学生自由想象
学生独立完成后集体交流
培养学生的想象能力。
巩固所学知识
课堂小结
通过学习，
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