部编人教版小学语文六年级上册教学计划附教学进度安排word精品文档格式.docx
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教材还增选了新文章,如,《丁香结》、《夏天里的成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等。
在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。
三、教学目标:
(一)识字与写字:
1.有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字,要求会写180个字。
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。
(三)习作:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,学会围绕中心写文章,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
2.内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。
(四)口语交际:
1.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
2.交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
四、教学重点难点
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;
能根据习作内容表达的需要,分段表述;
修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
9、继续加强阅读基本功的训练。
10、发现语言规律,学习表达方法。
11、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
12、加强平时练笔的指导。
13、让学生学写活动总结。
五、教学措施:
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣,引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。
教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。
还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。
对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。
在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。
同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。
教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。
有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
六、教学中应注意的问题
崔峦先生指出:
“教学的最高境界是真实、朴实、扎实。
我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展’的回归常态的语文教学”。
因此,当前,我们语文教师应该很好把握好语文教学的方向,做到“面向现实,课堂真实,教得朴实,学得扎实”,让语文教学回归常态,让语文课堂充满生命的活力。
这就要求教师既要走进课本,又要走出课本,在教学中要注意“整体”把握课文。
教师应鼓励学生通过课本以外的其他渠道,增加识字量。
要继续加强写字教学的指导。
教师要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写规范,写美观。
注重分散写字,注意写字质量,而不是数量。
与此同时,还要留心纠正学生不良习惯的养成。
在部分口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态。
学生的口语交际训练和能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于口语交际课之外的各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中,教师要有意识地通过回答问题对学生进行交际训练,同时教师要尝试上好语文综合实践课,要在课堂教学中正确运用评价性语言。
三年级是阅读教学的起步阶段,在教学中继续加强词句的训练,重视学生朗读的指导和训练,读的形式要多样,读的指导和尊连要有层次。
给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难,让学生深入文本,逐步提高学生阅读、感悟的能力。
习作是一个老大难,在教学中教师要培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达,还要注意加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,还可以通过开展活动,加强学生间的互助交流,激发学生习作的最大热情,让学生乐于我手写我心。
七、学生习惯养成目标
1、用心倾听,养成边听边记、边听边想的习惯。
2、初步养成先把握要点再简要转述的习惯。
3、说话时音量适中,不大声喊叫。
4、养成想好了再说的习惯,有条理地把意思说清楚。
5、在与同伴交流中大胆发表自己意见。
6、及时记录心中的疑问,经努力无法解决就虚心向别人求教。
7、在预习本上记录学习中碰到的问题。
8、逐步养成在学习活动前、学习过程中、学习结束后提出疑难问题的习惯。
9、比较自觉地运用工具书解决学习中碰到的问题。
10、能较自觉地在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。
11、在老师的指导下,上网搜索,初步养成分类整理信息、介绍重点内容的习惯。
八、教学进度安排
周次
起止日期
课时
教学内容
备注
1
9月2日—9月6日
6
开学第一课
1、草原2、丁香结
2号开学式
2
9月9日—9月12日
5
3、古诗词三首4*、花之歌
习作:
变形记
中秋放假1天
3
9月16日—9月20日
6
语文园地
第一单元测试
5、七律.长征
4
9月23日—9月27日
6、狼牙山五壮士7、开国大曲8*灯光
口语交际:
演讲
5
9月29日—9月30日
2
多彩的活动
国庆放假7天
6
10月8日—10月11日
第二单元检测9、竹节人10、宇宙生命之谜
7
10月14日—10月18日
6
11*故宫博物院习作:
让生活更美好语文园地
8
10月21日—10月25日
12、桥13、穷人14*在柏林口语交际:
请你支持我
9
10月28日—11月1日
笔尖流出的故事
语文园地快乐读书吧
15、夏天里的成长
10
11月4日—11月8日
16、盼习作例文:
爸爸的计划、小站
围绕中心意思写
11
11月11日—11月15日
17、古诗三首18、只有一个地球19*三黑和土地
12
11月18日—11月22日
20*青山不老口语交际:
意见不同怎么办习作:
学写倡议书语文园地
13
11月25日—11月29日
21、文言文二则22、月光曲23*京剧趣谈口语交际:
聊聊书法
14
12月2日—12月6日
我的拿手好戏语文园地24、少年闰土
15
12月9日—12月13日
25、好的故事26*我的伯父鲁